第3课《断章》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第3课《断章》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课《断章》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进《断章》这篇美文的世界。在这节课上，我们将一起品味朱自清先生的文字魅力，感受他独特的写作风格。首先，我会用生动有趣的故事导入，激发你们的学习兴趣。然后，通过朗读、分析、讨论等多种方式，让你们深入理解文章的主题和情感。在课堂上，我会尽量用贴近你们生活实际的语言，让你们在轻松愉快的氛围中学习。最后，我会设计一些实践环节，让你们把所学知识运用到实际生活中。让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！😄📚💡核心素养目标1.培养学生对语文文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.强化语言表达和写作技能，提升学生文学创作水平。

3.增强学生的人文素养，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《断章》中朱自清先生独特的写作手法，如对比、象征等。

2.深入体会文章所表达的情感，包括对生活的感悟和对自然的赞美。

难点：

1.把握朱自清先生的写作风格，理解其文字背后的深意。

2.学生在分析文章时，如何结合自身生活经验，提升情感共鸣。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对文章中写作手法的理解，共同探讨。

2.设计情感体验活动，如朗读、角色扮演，帮助学生深入感受文章情感。

3.结合课外阅读，拓展学生对朱自清先生及其他文学作品的认识，增强背景知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：以生动的语言解读《断章》的文学价值，引导学生把握文章脉络。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受，激发思维碰撞。

3.实践法：通过朗读、模仿写作等活动，让学生亲身体验文学创作的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频，增强视觉冲击，营造氛围。

2.教学软件应用：借助教育软件进行互动教学，提高学生的参与度。

3.文学资源链接：提供相关文学作品和背景资料，拓展学生的知识面。教学过程一、导入

（老师）同学们，早上好！今天我们来学习一篇充满哲理的散文——《断章》。这篇作品以简洁的语言，深刻的内涵，引发人们对生活、自然的思考。在开始之前，我想请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们共同感受一下这宁静而又富有哲理的文字。

（学生）老师好，我们准备好了。

二、新课导入

1.阅读课文，了解作者和背景

（老师）首先，请同学们翻开课本，阅读《断章》这篇课文。在阅读过程中，注意了解作者朱自清的生平和创作背景，这对我们理解文章有很大的帮助。

2.小组讨论，分享阅读感受

（老师）接下来，请大家以小组为单位，讨论一下自己的阅读感受。可以谈谈你对文章中某个词语、句子或者段落的理解，也可以谈谈你对作者观点的看法。

3.小组汇报，全班分享

（老师）每组选一位代表进行汇报，我们可以一起听听大家的不同见解。

（学生）我读到了“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”这句话，我觉得这里揭示了人与人之间的互动关系，我们都在观察别人，也在被别人观察。

（老师）很好，这种对人际关系的思考正是《断章》想要传达的主旨之一。

三、深入解析

1.文章主旨

（老师）通过大家的分享，我们发现《断章》这篇文章主要探讨了生活、自然与人生的关系。接下来，我们一起深入探讨这个主题。

2.文章结构

（老师）文章采用了对比的手法，通过桥上的人和楼上的人，展现了不同视角下的生活场景。这种结构让文章更加丰富多彩。

3.修辞手法

（老师）在文章中，朱自清先生运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。请大家找出几个例子，并谈谈它们在文中的作用。

4.互动提问

（老师）同学们，如果你们在阅读过程中有疑问，或者对某个问题有自己的看法，可以随时提问或者分享。

（学生）老师，我觉得这篇文章的语言非常优美，您能给我们解释一下吗？

（老师）当然可以。朱自清先生的文字清新脱俗，富有诗意，这种语言风格正是他作品的一大特色。

四、实践拓展

1.仿写练习

（老师）接下来，让我们尝试仿写一段文字，运用《断章》中的修辞手法，表达自己的生活感悟。

2.文学欣赏

（老师）请同学们选择一篇自己喜欢的散文，朗读给大家听，并分享你的阅读感受。

（学生）我选择了一篇叫《荷塘月色》的文章，读起来感觉仿佛置身于荷塘之中，感受到了大自然的美好。

（老师）非常好，这样的分享让我们感受到了文学的魅力。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《断章》，了解了朱自清先生的写作手法和文章主题。希望大家在今后的学习和生活中，能够多读一些优秀的文学作品，提升自己的审美能力和人文素养。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

六、作业布置

1.深入阅读《断章》，结合自己的生活经验，写一篇读书笔记。

2.选择一篇自己喜欢的散文，进行朗读和分享。

（老师）今天的课程就到这里，希望大家课后认真完成作业，期待大家在下一节课上看到你们的进步。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《荷塘月色》：朱自清的另一篇著名散文，通过对比月下荷塘的美景和月色下的生活，展现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。

-《背影》：朱自清的代表作之一，通过描写父亲送别儿子的背影，表达了作者对父爱的深沉思念。

-《荷塘月色》中的修辞手法：比喻、拟人、排比等，可以引导学生对比《断章》中的修辞运用，加深对修辞手法的理解。

-朱自清生平简介：了解朱自清的生平经历，有助于学生更好地理解他的作品风格和思想内涵。

2.拓展建议：

-阅读朱自清的其他作品，如《背影》、《春》等，感受朱自清独特的文风和思想。

-搜集朱自清的散文作品，进行对比阅读，分析不同作品中的写作手法和主题。

-观看关于朱自清的纪录片或访谈，了解他的文学创作背景和人生经历。

-参与文学社团或写作小组，与其他同学交流阅读心得，分享学习体会。

-选取《断章》中的诗句或段落，进行创作练习，如仿写、改写等，提高自己的文学创作能力。

-结合自然景观，进行实地观察和写作，尝试运用《断章》中的修辞手法，表达对自然的感悟。

-参加学校组织的文学讲座或研讨会，聆听专家对朱自清作品的解读，拓宽自己的文学视野。

-通过网络平台，搜索朱自清作品的相关评论和解析，对比不同观点，形成自己的独立见解。

-在日常生活中，留意身边的美好瞬间，尝试用文字记录下来，体会《断章》中的生活哲理。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读朱自清的《背影》和《荷塘月色》，挑选自己印象最深刻的段落或句子，撰写读书笔记，不少于300字。

-目的：通过阅读其他作品，加深对朱自清文学风格的理解，并提高学生的阅读和写作能力。

2.选取《断章》中的一句或一段话，结合自己的生活经历，进行仿写或改写，不少于200字。

-目的：锻炼学生的语言表达能力和创造性思维，同时加深对《断章》主题的感悟。

3.以“生活中的断章”为题，写一篇短文，描述你生活中的一次短暂而深刻的经历，不少于400字。

-目的：引导学生关注生活中的细节，提高观察力和写作技巧。

4.搜集与《断章》主题相关的诗句或名言，整理成册，并附上自己的理解和感悟。

-目的：拓宽学生的知识面，培养对文学作品的鉴赏能力。

作业反馈：

1.作业批改：

-逐一对学生的作业进行批改，注意检查作业的完成度、正确性和创新性。

-对于读书笔记，重点关注学生对文本的理解深度和语言表达是否准确流畅。

-对于仿写或改写，评估学生是否能够正确运用《断章》中的修辞手法，以及是否能够结合自身经历进行创作。

-对于“生活中的断章”短文，关注学生的观察力和情感表达是否真挚。

2.反馈交流：

-在课堂上，选取部分学生的作业进行展示和讨论，让学生之间相互学习和借鉴。

-对于作业中的优点，给予积极的评价和鼓励；对于存在的问题，耐心指导，提出具体的改进建议。

-针对不同学生的学习情况，给予个性化的反馈，帮助他们在下一次作业中取得进步。

3.进步跟踪：

-定期检查学生的作业完成情况，关注他们在学习过程中的进步和困难。

-对于作业中的问题，可以提供额外的辅导和帮助，确保学生能够理解和掌握相关知识。

-鼓励学生自主学习和探究，对于有疑问的地方，鼓励他们主动提问，共同解决。板书设计①

-标题：《断章》教学板书

-作者：朱自清

-主题：生活哲理与自然感悟

②

-文章结构：

1.桥上的人看风景

2.楼上的人看桥上的人

3.时间的流转与生活的循环

③

-修辞手法：

1.对比：桥上与楼上，人与自然

2.比喻：生活如风景，时间如流水

3.拟人：时间似乎在流动，风景似乎在变化

④

-关键词句：

1.“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”

2.“这是人生的境界，也是时间的境界。”

3.“我们都在寻找，都在等待，都在错过。”

⑤

-文学价值：

1.深刻揭示了人与自然、人与时间的微妙关系

2.唤起读者对生活的感悟和对时间的珍惜

3.展现了朱自清先生独特的文学风格和审美情趣典型例题讲解1.例题：

-阅读以下句子，分析其修辞手法及其作用。

-“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”

答案：

-修辞手法：对比

-作用：通过对比桥上的人和楼上的人，揭示了人与人之间的相互观察和依赖，增强了文章的哲理性和趣味性。

2.例题：

-解释以下句子中的比喻意义。

-“这是人生的境界，也是时间的境界。”

答案：

-比喻意义：将人生和时间的流逝比喻为一种境界，强调了人生和时间的深远意义和不可逆转性。

3.例题：

-分析以下句子中的拟人手法及其效果。

-“时间似乎在流动，风景似乎在变化。”

答案：

-拟人手法：将时间和风景拟人化，赋予它们流动和变化的能力。

-效果：使抽象的时间概念和风景形象化，增强了文章的生动性和感染力。

4.例题：

-根据以