词语的理解与赏析-2025年安徽中考语文二轮复习（解析版）

考点2词语的理解与赏析（3~4分）

・安徽五年考情分析

年份20242023202220212020

文体抒情散文小说小说叙事散文小说

少年成长

主题借物抒怀家国情怀家国情怀至爱亲情

（名著选段）

字数13171417138814211234

考词语理解与赏析VVV

点

・命题趋势

立足课标，关注核心素养，注重语言运用与思维训练。从选择题来看，近三年来删去了选词填空与词

句还原的题型，而是从文章的内容和艺术特色鉴赏的角度来考查。题目虽小，但考查的容量大、角度多，

对学生的综合能力是一个挑战。从问答题来看，试题体现了灵活性与综合性。提问方式不再是“加点词的

含义”“标题的作用”等常见问法，如2024年第5题“如何理解这里的‘雄伟'‘温柔’"，需要结合文章内

容进行阐述；2023年第8题考查小说标题“中国地图”的意蕴，此题与标题的含义相关，但指向更为深刻。

因此审题时要注意题目的问法，仔细辨析考点，这样才能从容应对。

考点突破•考向洞悉

真题领航

（2024•安徽•中考真题）阅读下面的文字，回答问题。

山中的小草

郭震海

①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农

舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。

②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏

林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默

地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。

③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草

木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。

④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。

在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”一一它

们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习

性和作用如数家珍。

⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄苓，我喜欢它的向阳而生。

除了喜欢阳坡外，黄苓似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，

春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄苓格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，

生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫

色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄苓的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖

黄苓的时候很讲究，比如发现成片的黄苓，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。

⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴

露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不

过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生

夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴

胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。

⑦益母草的性格则比较外向，田城旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它

先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两

三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。

采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉

枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。

⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风

在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，

雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，

让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄苓，灌木丛中

的小柴胡，田填边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们

纷纷点头应答……

（选自《人民日报》2024年3月22日，有改动）

1.作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？

【答案】因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和

动物，所以说它“温柔”。

【解析】本题考查句子的理解。解答时，先明确考查角度，找到句子在原文的位置，再将句子所表达的意

思与具体语境或主旨结合起来，领会句子的含义。言之有理即可。“太行山是雄伟的，也是温柔的”出现

在文章第②段开头，承上启下。根据第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说

它“雄伟”。根据第②段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一

起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草

木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动

物，所以说它“温柔”。

（2023•安徽•中考真题）阅读下面的文字，回答问题。

中国地图

侯发山

①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后,每天对着地图默默

地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故

事。

②其实，这些在别人听来都是政事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，

航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三

只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及

时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，

爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一

瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，

认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被

风沙给“吃”了一一她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙……

③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。

④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地

图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，

足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。

⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边

看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？”

⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。”

⑦“这个桥建得好，建得好！"爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增

一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错

了？”

⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。”

⑨“南水北调？就是当年毛泽东主席提出的那个计划？

”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。

⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没

有了？是不是忘记标了？”

⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？”

⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图'，顾名思义，大禹的足迹。

绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。”

⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游,

他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。”

⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。

小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲I,不是沙漠！”

⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？”

⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。”

⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图

数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出

来……”

包好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。”

（选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删节）

2.小说第②段中，加点词语“故事”与“事故”能否互换？为什么？

【答案】示例一：不能。“故事”侧重传奇色彩，而“事故”侧重意外，原句突出了爷爷当年测绘工作的

艰辛和危险。

示例二：能。“事故”侧重意外，而“故事”侧重传奇色彩，互换后突出了爷爷对事业的热爱，对付出的

无悔。

【解析】本题考查对文章内容的理解。“故事”是指真实的或虚构的用作讲述对象的事情。“事故”（多

指生产、工作中）发生的意外损失或祸患。结合第第②段“那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量

都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯

上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，

凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧

把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷

爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了

那里的一名护士，后来结为伉俪”写了爷爷在实地测量时发生过被饿狼盯上、为保护仪器而受伤的事，这

些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故，突出了爷爷当年测绘工作的艰辛和危险。爷爷将在实

地测量时发生过被饿狼盯上、为保护仪器而受伤的事当成是故事，表现了爷爷对工作的艰辛、对工作中遇

到的危险的事不在意，突出了了爷爷对事业的热爱，对付出的无悔。

（2022•安徽•中考真题）请阅读下面的文字，回答问题。

红船女子

佟继萍

①1921年7月，上海的天气闷热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨。

②法租界的望志路上，一幢石库门建筑的二楼，一些人正在慷慨激昂地谈论着。楼下过廊里的长凳上，

坐着个神色凝重的青年女子，她不时地朝着门口左右张望。她叫王会悟，受丈夫李达委托，为屋里开会的

十五个神秘人物站岗放哨。这个秘密会议就是中国共产党第一次代表大会。

③30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入

径直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突

然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息。正在发言的共产国际代表马林，建议会议

立即停止，代表们纷纷撤离。

④十多分钟后，两辆巡捕房警车停在楼下，全副武装的巡捕冲下车，包围了整栋房子，开始大搜查。

一阵混乱后，没找到任何证据，只好悻悻地撤退了。

⑤那个穿灰色长衫的人，是法租界巡捕房密探，正是因为王会悟的警惕，代表们才得以及时疏散。事

后，马林称赞王会悟说：“这个女孩子很机警，要好好培养。”

⑥晚上，一起撤离的部分代表，在李达寓所商议复会事宜。上海是不能开会了，到哪儿去继续开会呢？

代表们意见不一。王会悟说：“我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘

画舫，在船上开会，大家看如何？”

⑦“我觉得王先生提的这个建议非常好！”来自武汉的董必武首先表示赞同，其他代表听了也纷纷说

是个好主意。

⑧江南水乡乌镇长大的王会悟，其父是晚清秀才，开一家私塾。在嘉兴读书期间，王会悟接触到陈独

秀创办的《新青年》，来到新思想荟萃的上海，结识了李达，两人便在陈独秀家里举行了婚礼。

⑨会议地点一确定，王会悟与李达周密策划，决定各带领一部分代表分两个车次出发。

⑩第二天一早，王会悟乘早班火车赶到嘉兴，安排代表们去鸳湖旅社歇息，在同车到达的毛泽东、董

必武、何叔衡、陈潭秋陪同下，到南湖烟雨楼实地观察，确定画舫的停靠位置。

⑪王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅社借了麻将带上。

⑫身着素色衣裙的王会悟在前边引路，边走边介绍南湖的环境，十几位西装革履的外地“游客”，悠

闲地随在其后，步入船舱。

所艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着。船头，江南女子王会悟一边警觉地环视周

围，一边指点船主，把船撑到烟雨楼东南方向僻静的水域用篙插住，代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会。

此时，俏丽窈窕的王会悟如一水乡歌女、哼唱起嘉兴小调，遇到有船经过时，她手指敲着舱门打节拍提醒

代表们注意。船舱里听到暗号，就压低声音讨论，船过去了就群情振奋。带来的那副麻将牌码放在桌子中

心，掩人耳目。

⑭会议气氛正热烈时，湖面上突然驶来一条大船，王会悟立即提高嗓音，手拍舱门的节奏也加快了。

代表们当即停止讨论，有的打起了麻将，有的端起茶杯到船头去赏风景。

⑮王会悟婉转地向船主询问，得知是富人家游船在湖上兜风，代表们又聚在一起，会议继续进行。

⑯午后，雨打湖面，游人渐渐散去，南湖少有的清静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲

领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”。雨停了，一抹红彤彤的霞光穿过云层涂在红船上，依在船头上

的王会悟，在波光粼粼水面的映衬下，仙女般伫立着。

⑰••…

⑱傍晚，王会悟送别代表们离开红船时，已是暮霭沉沉、渔火点点了。

⑲而今,乌镇西栅王会悟纪念馆里，王会悟与红船群雕伫立堂前，仿佛在向后人们讲述着红船的故事。

（选自（2021中国年度小小说》，有改动）

3.请赏析下列句子中加点词语的表达效果。

代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”

【答案】“字斟句酌”的意思是仔细地斟酌推敲，传神地写出了代表们写中共第一个纲领时慎重的态度；

“异口同声”指不约而同，写出了他们内心信念的坚定，以及对中国共产党美好未来的期望。

【解析】本题考查加点词语的表达效果。此类题的答题格式一般为先解释词语本身的意思，然后写出这个

词语在句子中的意思。这里的“字斟句酌”的意思是对每一字、每一句都仔细地斟酌、推敲；运用这个词

表现共产党代表们对中国共产党第一个纲领的重视，态度慎重而细致。“异口同声”意思是不约而同，“中

国共产党万岁”是发自内心地不约而同地喊出来，表现出共产党代表们此时内心信念的坚定，以及由此共

同期望中国共产党的美好未来。

满分技法

一、词语理解

［明确本义:分析词性（名词、动词、形容词、副词等）

推敲语境义，需要联系上下文

词语理解,

把握修辞义（比喻、拟人等）、双关义（表层含义和深层含义）

1把握感情色彩:有些褒贬词语可能隐含着作者的情感倾向

二、词语赏析

（看语境:理解词语的本义，分析词语在具体语境中的含义

词语赏析抓特征:从词性、修辞手法角度进行分析

卜悟情感:表达了……的情感

三、选词填空

辨析词语,

一比较辨析所给词语的细微差别，包括词义、适用对象、感情色彩、词义轻重程度、常用搭配等。

明晰词义

选

词（①关联法:根据前后文内容确定作者表达的顺序，如由远及近、由动到静等。

填阅读相关语句，采用恰

空②语境法:揣摩空出来的词语前后的语境,找出对答题有帮助的信息。

当的方法辨析填空

、③排除法:确定部分词语后，其他不符合的选项即可排除。

确定选项,代入验证一把确定好的词语代入句子仔细阅读，看是否符合句意和逻辑，是否符合段意和层意等。

答题格式

“XX”一词（词语）生动传神（形象逼真、鲜明生动）地表现（写出）了……事/人……的特征

“XX”一词（词语）形象地写出了……，有……的作用，生动传神地表现（写出/突出）了……事/人

的特征

“XX”一词（词语）准确生动地修饰（限制）了……（物体）……的特征

“XX”一词（词语）音韵和谐（节奏感强），使……（事物）……的特点跃然纸上

:针对训练

阅读文段，完成下面小题。

闲读梧桐

余秋雨

①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。

②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花园和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与

我们对视。

③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的

少女，繁茂的叶子如长发，拔肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和

它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它

从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。

④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和

茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这

棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。

⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意

点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头，我不明白，人们为

什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。

⑥某日，母亲从北方来信；寒潮来了，注意保暖御寒，入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸

雨紧扣窗楞。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说

起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，

放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬

夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技

艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬉传于我，冥冥之中，与我的

心灵默默碰撞。

⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗，夜如墨染。顷刻间我也融入这浓稠的夜色

中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂

虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受

着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的

诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨臂擎

天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。思绪翩趾间，我竟然入眠了……

⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。

⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗楞，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日

的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。

这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与

春天之前的整个冬季抗争！

⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅

意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月

如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲

哀起那个年代里的人们。

⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶

覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，

洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

1.下列对文本的理解和分析，不思理的一项是（）

A.第③段写出了梧桐的高大繁茂，为下文“我”再次关注和读懂梧桐做了铺垫。

B.第⑥段写母亲的来信，表现了母爱的细腻体贴，表达了“我”对母亲的思念和赞美，突出了文章的中心。

C.第⑦段文章描写寒风中叶叶枝枝互相簇拥的梧桐，又提到外祖父，点出两者的共同点是都有荫庇一方的

坦荡。

D.这篇文章运用托物言志的写法，由树写到精神，表达了作者对坚强、从容、大度精神的赞美。

2.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。

读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。

3.结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。

①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。

②于是，我读懂了梧桐的落寞。

4.文中多次提到外祖父，表达了作者哪些情感？请简要概述。

【答案】

1.B

2.运用比喻的修辞手法，以甲骨文喻梧桐树，形象生动地写出了落尽叶子后的梧桐树光秃苍老、虬树挺干

的外形特征，表现了梧桐树的傲骨铮铮、坚忍不拔。

3.①“落寞”指人寂寞的心境或状态。②“落寞”是一种禅意，是一种宁静和虚空的玄奥，是一种服从自

然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，是一种从容淡泊的大度。

4.对外祖父热爱家乡、淡泊名利、无私奉献的敬佩和赞美，对外祖父英年早逝的惋惜和悲痛。

【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析。B.第⑥段虽然提到了母亲的来信，但这并不是为了表现母爱的细腻

体贴，也不是为了表达“我”对母亲的思念和赞美。此段主要是为了引出下文对外祖父的回忆和思考，从

而进一步加深对梧桐精神的理解和感悟。因此，说这段突出了文章的中心是不准确的；故选B。

2.本题考查对句子的赏析。题干要求从修辞手法的角度进行赏析，首先明确句子所运用的修辞手法，然后

结合句子内容进行分析。这句话运用了比喻的修辞手法，将“树”比作“甲骨文字”，生动形象地描绘了

梧桐树经过一夜风雨后只剩下虬树挺干的景象，突出了其苍劲有力的形象，表面写梧桐树的铮骨铮铮、桀

瞥不驯I,实则运用道劲爽朗的笔墨凸现了作者自身坚忍不拔的情志，也表达了作者对梧桐坚韧精神的赞美。

3.本题考查对词语的理解。首先明确观点：不一样。然后结合语段内容分析作答。①第⑤段中的“落寞”

是指人们对梧桐的一种普遍印象或情感投射，认为梧桐在秋日里叶子逐渐凋零，显得孤寂而冷清，与“落

寞”这个灰色意象相联系。但实际上，作者通过深入观察和思考，发现梧桐在秋风中依然笑对风霜，展现

出一种从容和坚韧的精神，因此这种“落寞”只是人们的一种主观感受，表达的是人寂寞的心境。②第⑩

段中的“落寞”则是指作者通过深入理解和感悟梧桐后，所体会到的一种禅意、宁静和虚空的玄奥。这种

“落寞”不是哀怨或消沉，而是一种超然物外、从容淡泊的大度。作者认为梧桐虽然经历了风雨的摧残，

但依然保持着傲骨和坚韧，这种精神让作者深感敬佩和赞叹。因此，这里的“落寞”实际上是一种对梧桐

精神的深刻理解和高度赞扬。

4.本题考查对文章内容的理解。由文章第⑥段“于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父

风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家……我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传

了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬉传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞”的内容可知，文中

提到外祖父的遗像和“我”对外祖父的追忆，表现出作者对逝去亲人的深深怀念。由文章第⑦段“不知怎

的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨臂擎天的闻达，但

也有荫庇一方的坦荡。思绪翩趾间，我竟然入眠了……”的内容可知，作者通过梧桐树的坚韧精神联想到

外祖父的一生，感慨他坚持原则、不屈不挠的精神，同时也思考了那个特殊年代里人们的无奈和悲哀。

由文章第⑩段“不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们”的

内容可知，作者认为外祖父和梧桐树都具有这种精神，表达了对这种精神的由衷赞美。

据此分析作答即可。

阅读下面的文字，完成小题。

雨水去过一切地方（节选）

①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落

在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕

子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次

下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一

切地方。

②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那

一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、

清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着，不大也不小。它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要

雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水,也没有花朵和青草。

③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春

雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步

就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直

在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、

或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过

海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是

腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，

直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在

人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在

玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，

比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼

睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。

⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一

看一一桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝梗相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有

一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快

的头发-你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该

高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。

鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。

5.以下对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.选文描写了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图。

B.题目《雨水去过一切地方》，意味着雨水无处不在，在文中被描绘成可以自由漫游在这个世界上。

C.文中多处运用比喻、拟人的修辞手法将春雨刻画得淋漓尽致，春雨有时像顽皮的孩童，活泼有趣；有时

像一位温柔的女子，细腻温柔。

D.文中划横线句子运用比喻的修辞手法，逼真地描摹轻盈的雨珠打在玻璃上挂而不落的样子。

6.请从修辞手法的角度赏析文中划波浪线的句子。

如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。

7.下面的句子中“疾”“徐”“快”“慢”应如何设计重读、轻读，请说明理由。

春雨时疾时徐、或快或慢地在空气中荡漾。

8.如果你想把这篇文章送给下列选项中的一人，你会送给谁？请结合文章主题及人物经历说说理由。

A.史铁生（《秋天的怀念》）B.海伦•凯勒（《再塑生命的人》）

【答案】

5.D

6.运用了比喻、拟人的修辞手法，把青草比作琴弦和儿童的头发，写出了青草的细密、生长速度之快，表

现了青草富有生机与活力，从侧面表现了春雨的滋润，表达了作者喜爱之情。（意对即可）

7.“疾”“快”重读，“徐”“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感和韵律感，表达作者对春雨的喜爱。

8.示例1：我选择A,文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试

图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活

的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁

生对生活的希望，“好好活下去”。

示例2：我选择B,文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将

生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情

怀。而海伦凯勒面对生活的不顺，在莎莉文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。

这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。

【解析】

5.本题考查对文章的理解与分析。D.此句运用的是拟人的修辞手法，并非比喻。句中“趴在”“看”等词

将春雨当作人来写，赋予春雨人的动作和行为，生动形象地描绘出春雨仿佛具有人的观察和思考能力，好

奇地窥视屋内人们生活的情景。故选D。

6.本题考查赏析语句。题目要求从修辞手法的角度赏析。结合“如琴弦一般的青草”“像儿童长得很快的

头发”可知，这是使用了比喻的修辞手法，将青草比喻成“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，生

动形象地写出了春草纤细、浓密、长得快的特点；结合“在树下齐齐探出头”可知，这是运用了拟人的手

法，生动形象地描绘出春草刚刚钻出地面的景象，表现出春草的生机与活力；从侧面表现了春雨对青草的

滋润，表达了作者对春雨的喜爱之情。

7.本题考查朗读设计。“疾”“快”可重读，“徐”“慢”可轻读。理由是“疾”“快”能突出春雨速度

快时的特点，重读可强调这种状态；"徐"'‘慢"体现春雨速度慢时的轻柔，轻读更能表现出其温柔、舒

缓的感觉，通过这样的重读和轻读对比，更能体现春雨在空气中荡漾时速度变化的特点，且通过读出春雨

荡漾的节奏感和韵律感，表达作者对春雨的喜爱。

8.本题考查理解文章主题。将本文送给《秋天的怀念》中的史铁生、《再塑生命的人》中的海伦•凯勒均

可，注意围绕文章主题及人物经历表述理由。结合文章内容可知，本文描述了春雨的特点和它对大地、人

类以及自然万物的影响，强调了春雨的细腻、温柔以及它对生命的滋养和唤醒作用。

《秋天的怀念》中的史铁生在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁

无比、暴怒无常，在母亲去世后，作者终于感受到生活的美好和活下去的勇气，也懂得了母亲没有说完的

话。送给他，可以让他在感受春天美好的同时，引发对生命与自然关系的进一步思考。

《再塑生命的人》中的海伦•凯勒失去了视力和听力，但在莎莉文老师的引导下，她学会了阅读、写作和说

话，并最终成为了一名著名的作家和教育家。由她对知识和世界的渴望，送她可以让她通过文字感受她难

以亲眼看到的春天美景，感受自然的美好，激发对生活更多的热爱。

示例：我选择A。春雨细密美好，滋润万物，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机，但是匆匆的行人却对

春雨避之不及，对春雨的来临感到麻木，作者借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生

活的情怀。而史铁生双腿瘫痪，情绪波动较大，容易暴躁，失去了继续生活下去的信心与勇气。如果将这

篇文章送给史铁生，能够唤起史铁生对未来的期待，去亲近自然，感悟美好，实现“好好的活下去”的人

生理想。

示例2：我选择B。文中的雨水不仅仅是自然现象的描述，还蕴含着希望和生命力量。春雨被视为希望之雨，

它的降临象征着新的开始和生命的复苏。如果将这篇文章送给海伦，不仅能够让她享受到文字带来的美感，

还能引发她对生命、希望和自然的深刻思考，可以使海伦反思生活的希望和动力，尤其是在面对生活的挑

战时，能够找到前进的力量和勇气。

备考锦囊•知识储备।

一、线索

类型特点举例作用

以某一件具体实物或有某种象①是贯穿全文

物线《背影》：以“背影”为线索组织全文。

征意义的实物为线索。的脉络，使文

以人物动作行为变化、思想性章结构严谨。

人线《我的叔叔于勒》：以“我”的所见所闻为线索。

格的发展、所见所闻为线索。②推动故事情

以中心事件（事件发展变化）《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线节发展，为下

事线

为线索。索。文做铺垫。

以人物感情（感情变化）为线《阿长与〈山海经〉》：以“我”对长妈妈的感③使行文结构

感情线

索。情变化为线索。富于变化。

《从百草园到三味书屋》：以从“百草园”至！J“三④突出文章中

地点线以地点的转换为线索。

味书屋”的地点转换为线索。心或烘托人物

时间线以时间的推移为线索。《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的变换为线索。形象。

谷有些文章有两条或两条以上的线索交织在一起。明线是从文章表面上能明显看见的线索；暗线与明线相

呼应，需从文章中分析得来。如：《藤野先生》的明线是“我”与藤野先生的交往；暗线是“我”的爱国

情感，即“我”弃医从文的心路历程。又如：《智取生辰纲》的明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛

盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。

明暗线交织的作用：两条线索交织展开故事情节，由表及里、由浅入深，使文章条理清晰、结构完整，同

时可以丰富人物形象，更好地凸显文章的主旨，拓展了作品的广度、深度。

二、记叙人称

以“我”“我们”的口吻或叙述角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作

特征

者本人，有时是经过艺术加工的“我”。

①作为文中的线索人物，推动故事情节发展。②作为事件的见证人，增强文

第一人称作用章的真实感。③显得亲切自然、真实生动，便于进行心理描写、直接抒情和

（我、我们）表现主题。④衬托或侧面烘托主要人物。

《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本

举例人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了当时农村的衰败和萧条，表

达了自己对封建社会的批判和对新生活的向往。

用“你”“你们”的口吻展开叙述。叙述者与作品中的“你”或“你们”直

特征

第二人称接对话，阅读时仿佛与作品中的“你”或“你们”进行交流。

（你、你们）①增加亲切感，拉近与读者的距离。②有利于交流思想情感，便于抒情。③

作用

用于物时有拟人的效果，蕴含情感，增强文章的感染力。

第三人称作者站在第三者的立场，用“他（她、它）”“他（她、它）们”的口吻将

特征

（他、她、它、人物的经历、事件的经过告诉读者。

他们、她们、

①更加直接、客观地展现生活。②不受时间和空间的限制，反映现实比较灵

它们）作用

活自由。③用于物时有拟人的效果，叙述亲切自然。

（2017.12）

套注：有的文章中同时使用多种叙述人称。举例：《土地的誓言》中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”

相称，如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”随着情绪逐渐激动，

作者直接与土地进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被

解放！你必须站立！”

三、叙述顺序

插叙①在叙述中心事件的过程中，暂时中断主线的叙述，插入与之相关的事件或片

(2022.4B)特征段。②插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。

①交代了……内容（概括内容）。②使人物形象更丰满。③突出文章主题。④

作用解释了……的原因。⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。⑥丰富文章内

容，使文章情节完整。⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

《故乡》一文写“我”回到故乡听母亲说闰土想见“我”，由此插入对“我”

举例

与少年闰土在一起时的欢乐场景的回忆。

按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点

特征

的转换和事件发展的过程。

顺叙作用①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。

《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感

举例

悟：面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。

①先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再

特征按事情原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容仍是文章的主要组成部分，只

是位置移到了前面。③倒叙只是一条线索，全文只有一个故事。

①开篇点题。②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形

倒叙

作用象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要内容。⑤增加

叙事波澜，增强文章可读性和感染力。

《背影》一文，开头写不能忘记父亲的背影，引出对父亲的背影的回忆，最后

举例

又回到现实中来。

行文中对前面说的人或事做一些简单的补充交代，一般是片断性的、简要的、

特征

不具备完整的事件。

①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文

补叙作用

章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照应前文。

《智取生辰纲》中，在生辰纲被劫走后作者才补叙出其中的种种情状，介绍了

举例

使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。

☆插叙和补叙的区别：①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补

叙补入的是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。②补叙可以在文中，也可以

在文末；插叙只能在文中，不能在文末。

四、写作手法

1.常用修辞手法（助记口诀：两问两比对复拟人张）

明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、变成、成为、等于。

辨析借喻：只出现喻体，借用喻体直接代替本体。

比喻

[2021.6

>2020.6

作用化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

(2)]

《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层

举例薄烟”，连用三个比喻，生动形象地写出春雨的“细密”，通过印象的叠加，强化

了表达效果。

答题运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），

格式抒发（烘托）了人物……的心情。

定义把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。

作用①将物人格化，使描写生动形象。②表意丰富，表达生动有趣。

《济南的冬天》“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风

拟人

来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”中，“睡着”“唤醒”把“老城”“春风”

[2024、举例

拟人化，使之带有生命的意味，生动形象地描写了济南冬天的情景，表现出济南的

6]

冬天“暖和安适”的特点，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）以人的动作行为/思想感情，生动形象地描

答题格式

写了……的情景（特点），抒发了……的情感。

定义把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。

①句式整齐，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；②使说理更严密，更透彻；

作用

③用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。

排比

《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蟠，在那沉

[2018.1

举例重的镐头上有我的手印"，运用排比的修辞手法，将“我”对故土的深深眷恋表达

1(2)]

得淋漓尽致。

答题运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点，强调了……

格式的内容（主旨、心情），抒发了……的情感。

定义对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出描写对象某一方面的特点。

夸张

①烘托气氛，增强渲染力。②引发联想，给读者留下深刻的印象。③突出事物某方

[2018.1作用

面的特征，使表达更加突出和鲜明。

1(1)]

举例《列夫•托尔斯泰》中“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，运用夸张的修辞手

法，突出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的多方面的观察力。

答题格式运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感。

定义有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。

①多次强调，给人留下深刻的印象。②抒情强烈，富有感染力。③层次分明，增强

作用

反复节奏感。

[2018.1《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复的修辞手法，

举例

1(2)]强调了作者对春天的期待与喜爱。

运用反复的修辞手法，凸显了……特点，强调了……内容/形象，表达了（人物）……

答题格式

的情感。

定义结构相同，字数相等，上下两句词性相对，意思相近或相反。

①句式整齐，结构一致。②形式优美，音韵和谐。③节奏感强，增强语言的表现力。

作用

④高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。

对偶《大自然的语言》中“冰雪融化，草木萌发”，运用对偶的修辞手法，使文章语言

举例

既音韵和谐，又有整饬之美。

答题运用对偶的修辞手法，形式整齐，增强了语言的表现力，强调了（事物/人物）……

格式特点/形象，表达了（人物）……的情感。

定义用疑问的形式来表达肯定的意思，不需要回答。

①态度鲜明，突出重点。②加强语气，表达强烈的情感。③引发思考，给读者留下

作用

深刻的印象。

《白杨礼赞》中“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方

反问

举例的农民”？运用反问的修辞手法，表达了作者对白杨的赞美之情，增强了文章的感

染力。

答题运用反问的修辞手法，加强了语气，感情强烈，强调（事物/人物）……特点/形象，

格式突出了（人物）的情感。

定义为突出所说的内容，把它用自问自答的形式表示出来。

作用①自问自答，引起读者注意和思考。②突出内容，使文章波澜起伏。

《纪念白求恩》中“