读后续写原文的叙事分析（解析版）

读后续写原文的叙事分析

【要点释义】

一、语类、语体与语篇

【原理分析】

语类就是使用语言时所采取的被社会认可的方式。语类是语言表达的意义形式，这种意

义形式形成语篇。在特定的语境中展开交际的一段话语，根据交际目的自然地归属于同一话

语类型，在特定的文化语境中，这种话语类型具有一定的典型性，重复出现并被社会普遍认

可，形成某种语类。带有特定交际意图的语类，进而形成不同的语篇。语类的分析框架如下：

非事件顺序：新闻故事

无曲折：讲述文

事件顺序：故事

/解决：叙事文

有曲折〈/态度：观察文

\未解决〈判断：说教文

生活阶段：传记讲述文

时间阶段：历史感受：轶事文

历史阶段：历史讲述文

事件顺序：顺序解释文

原因影响:解释一种结果多种原因：因素解释文

一种原因多种结果：结果解释文

一种类型的事物：描述报告文

描述事物:报告不同类型的事物：分类报告文

整体的部分：结构报告文

如何做：程序文

程序什么能做什么不能做：规约文

怎样做一个程序：程序讲述文

支持一种观点：质疑文

议论

讨论多种观点：议论文

评价一个语篇：评价文

回应

表达对语篇的感受：个人回应文

讲述文+观察文

讲述文+描述报告文

图：语类的分析框架

语体是适应不同交际领域、目的、内容的需要在运用全民语言的言语行为中形成的语言

特点体系。就一定时期的语言特点来看，语体是相对稳定的。它是某类语言特点的综合，具

有规约性的特点。语体在语音、词汇、语法和句式等方面的特点是静态直观的，某个言语社

团的人可以从中挑选符合情景语境的语言特点，从而呈现某种语体特色。同时，语体也具有

开放性。语体随社会分工的变化而分化，在保持相对稳定性的同时，处于不断发展的状态中。

语体有渗透和交融现象，这会促进中间语体的形成。语体间的渗透并不改变原始语体的属性,

而语体间的融合则形成了新的语体类型。

语体研究的基本单位是各种语言实现形式，即语音、词汇、语法和句式等，而语类研究

的基本单位是“话语”，即有系统的、有目的性的话语。语体和语类都是属于语言层面的。

语体是话语交际的外在形式，语类是实现话语的意义方式。语体的表现特征是各种语言形式,

那些带有非语言特征的语类形式可以转而用语言特征来表现，但这就形成了不同的语类，它

们所蕴含的意义也会改变。语言是连接语类与语体的中介，语体关联的是具体的语言表达形

式，而语类关联的是语言形式的意义类型，它外在表现为一系列的实体特征，最终由语音和

文字来体现。

语体和语类处于不同的地位，语体建立在语类之上，在更高的层面上运用语言，而语类

是对语体的细分，是对“言语”层的运用。语体与语类之间呈现一种交叉分布的状态。语体

在更高的层面上实现了对语类的宏观分类，具有共同语言特点的语类归属于同一语体，它们

在彰显共性的同时，又突显了作为语类的个体性特征，从微观的层面上表现了语言的不同意

义形式。

【续写分析】

交际目的决定着语类的存在，形成了某类语篇的“图式结构（即开头一中间一结尾）”,

影响了语篇的内容和语言风格的选择。《普通高中英语课程标准》提出记叙文和说明文语篇

的主要写作目的包括再现经历传递信息、说明事实、想象创作。高中英语读后续写语料多为

故事语类。故事语类紧密地融入了日常生活之中，在社会团体中被用来解释生活的构成和节

奏、评估人物彼此的行为，也被用来教育我们的孩子，并起到娱乐的作用。根据事件是否按

时间顺序组织、主人公是否遇到曲折、曲折是否得以解决，以及主人公的反应，故事语类可

以细分为讲述文、叙事文、观察文、说教文和轶事文。

表1:高考读后续写故事语篇的目的分析1

2021年1月浙江卷讲述作者在万圣节将挖空南瓜套头上取不下来遇险的故事。

2020年7月浙江卷卷讲述了一对夫妻在加拿大遇到北极熊遇险的故事。

2018年6月浙江卷讲述了爸爸带儿子去朋友家农场附近游玩迷路遇险的故事。

2017年6月浙江卷讲述了和朋友一起骑车游玩，野外遇狼的遇险故事。

2016年10月浙江卷讲述了野外露营中因为吵架，妻子另寻营地过程中迷路遇险的故

事。

以上五篇故事语篇都再现了故事主人公遭遇险境的经历，情况危急，冲突明显，属于纯

故事无主题语篇，凸显故事冲突而不是某一特定主题。

表2：高考读后续写故事语篇的目的分析2

2020年7月山东卷讲述妈妈和自己的孩子们帮助困难家庭的故事，歌颂了乐于助人的

行为和精神，反映了人物品质。

2020年1月浙江卷讲述了宠物狗Poppy与男孩分别又重逢的故事，体现了人类和宠

物的深厚情感。

2017年11月浙江卷讲述了妈妈一次旅途中几次健忘事件，体现妈妈忘事、甜美可爱

的形象以及家庭的温暖和和谐。

以上三篇故事语篇属于有主题故事语篇，通过对所发生的事件的讲述和经历的再现,

实现主题的表达。

语类是语言使用者共同遵守的、程式化的社会交往工具，具有常规性、重复性和习惯性，

其基本原则不能被随意更改。语篇的结构是有条理、上下连贯、前后一致的有机的语言整体。

较大的语篇通常都有开头、中间、结尾等部分。不同语体的语篇通常用不同的结构形式表示

开头、中间、结尾等部分。其实，即便是同一种语类，也可能有一些语篇结构的差异。因此，

高考读后续写故事语篇结构也表现出一定的程式性：

表3：读后续写中的纯故事语篇结构

(1)2021年1月浙江卷所给材料讲述万圣节将镂空南瓜套头上取不下来遇险的故事。

续写第二段段首句写这件事被视频录下来并发布网上，反推续写第一段应该讲述南瓜最终

取下，冲突得到解决。

(2)2020年7月浙江卷所给材料讲述拍摄熊遇袭，续写第二段首句讲述危机时刻，

救援直升机来了，出现转机，情节下降，预示故事冲突即将得到解决。

(3)2017年6月卷所给材料讲述骑行遇狼的故事。续写第二段段首句讲述当狼要扑

上来的时候一辆车停在人与狼的中间，出现转机，情节下降，预示故事冲突即将得到解

决。

(4)2018年6月浙江卷所给材料讲述在叔叔家农场附近骑马迷路的故事。续写第二

段起始句叙述了我们不知道自己在哪里而且天黑下来了，仅仅通过段首句不能推断最终

是否找至！1回去的路。但是原文中Ispentanightintheguestroomofthefarmhouselistening

tothefrogsandriverrollingdown暗示找到河流就可以沿着河流找到回去的路。

(5)2016年10月浙江卷所给材料讲在述森林迷路获救的故事。续写第二段首句叙

述了当Jane醒来时天破晓了，不能推断Jane是否找到回去的路，但是前文Janebeganto

walkalongthestreamandhopeitwouldleadhertothelake暗示可以沿着溪流寻找湖面。

(1)-(3)这三篇纯故事语篇要么通过第二段段首句反推在续写第一段冲突得到解决，

要么续写第二段首句预示故事冲突即将得到解决，其语篇结构模式可以概括为“介绍一

发展--冲突一解决一结局”。

(4)~(5)这两篇纯故事语篇不能通过续写段落所给的首句推断故事冲突是否得到解

决，但原文留下了问题解决的线索。遵循故事发展与原文逻辑衔接的原则，考生发展故事情

节应当结合原文，推断冲突解决的合理途径。

表4：有主题故事语篇结构

(6)2020年7月山东卷所给材料讲述自己在热心肠妈妈的引导下帮助有困难小男孩的

故事。

(7)2020年1月浙江卷所给材料讲述男孩家人帮助宠物狗适应小男孩不在家期间的

努力以及宠物狗的反应。

(8)2017年11月浙江卷所给材料记叙一次旅途中发生的一系列因妈妈忘事引发的事

件。

(6)~(8)这三篇故事属于有主题故事语篇，通过对事件的讲述凸显主题。情节发

展冲突性不强，讲述按照事件发展的前后顺序展开，因此以上三篇故事语篇结构可以概括

为“指向一进展一结局”。

二、原文语篇的风格及解读

风格是指能够引发读者的持久审美享受的、作者的创作个性在作品中的有机整体中所显

现出来的基本特色。作者的创作个性很大程度上体现在其对语言的选择与组合上，包括对词

汇、语法结构、修辞等的选择。风格的构建依靠语言符号手段(语音、词汇、语法)和非语

言符号手段(修辞、语体、文字标点、图表符号、篇章结构等)。语言风格是因语言表达方

式、美学效果等的不同而形成的一种语言风貌和格调；语体风格是在特定的交际领域中语言

社会功能变体所呈现的一种语言风貌和格调。语体风格是语言风格的一部分。就语体功能而

言，一个语篇的语体风格往往具有整体性，同一语篇单位里的每个语体要素都要指向同一语

体类型才有统一的语体风格与效果。

【语体与风格】

语体与风格的生存基础不同。语体的生存基础是语言运用的功能域。域场的性质决定体

的类属。风格生存的基础是语体，语体所辖的具体语篇是风格得以生成、存在的根基是风

格赖以生存的物质基础没有语体就没有风格。风格则是附着在语体之上的美学形态对语体

的具体语篇起着一种修饰作用。这种修饰作用可以是正向的也可以是负向。

语体与风格在物化程度上存在着差别。语体的物化程度远高于风格，其物质上可把握

的形式标记使其具有可复制性、可重复性和可预测性。正因为其具有这三性才为语言运用提

供了广阔的空间人们才有可能以相同的语用模式创造出无限的语篇。而风格则不然，因其物

化程度较低无论从表达者或接受者的角度看都存在着个体的差异性。

语体对于言语社群具有公众的规约功能，凡处在同一个言语社群的成员，一旦进入特定

的交际领域就必须遵守约定俗成的语体模型进行交际。而风格对于语用者来讲却疏于这种公

众的规约性，它允许个体在语言运用中，充分发挥主观上的能动作用，创造出个性各异的风

格。

【风格与续写】

风格不仅反映在原文的语言形式上，如词汇选择、语法选择或修辞的使用等，还体现在

原文的思想观点、主题及语气等这些隐形的因素上。例如，在下面这篇读后续写任务中，原

文的首句“AfunnythinghappenedtoArthurwhenhewasonthewaytoworkoneday"中的"a

funnything"已经奠定了本文的欢快、幽默或轻松等文章表述风格，因此在对文章结尾部分

的续写中，我们也应考虑这种风格，这样才能在使原文的故事有个结局的同时，在语篇的形

式与内涵方面也实现连贯性。

AfunnythinghappenedtoArthurwhenhewasonthewaytoworkoneday.Ashewalked

alongParkAvenueneartheFirstNationalBank,heheardthesoundofsomeonetryingtostarta

car.Hetriedagainandagainbutcouldn'tgetthecarmoving.Arthurturnedandlookedinsideat

thefaceofayoungmanwholookedworried.Arthurstoppedandasked,“Itlookslikeyou'vegot

aproblem,"Arthursaid.

"I'mafraidso.I'minabighurryandIcan'tstartmycar."

“IstheresomethingIcandotohelp?"Arthurasked.Theyoungmanlookedatthetwo

suitcasesinthebackseatandthensaid,“Thanks.Ifyou'resureitwouldn'tbetoomuchtrouble,

youcouldhelpmegetthesesuitcasesintoataxi."

“Notroubleatall.I'dbegladtohelp.”

Theyoungmangotoutandtookoneofthesuitcasesfromthebackseat.Afterplacingiton

theground,heturnedtogettheotherone.JustasArthurpickedupthefirstsuitcaseandstarted

walking,heheardthelongloudnoiseofanalarm.

Itwasfromthebank.Therehadbeenarobbery（抢劫）！

ParkAvenuehadbeenquietamomentbefore.Nowtheairwasfilledwiththesoundofthe

alarmandtheshoutsofpeoplerunningfromalldirections.Carsstoppedandthepassengersjoined

thecrowdinfrontofthebank.Peopleaskedeachother,t4Whathappened?^^Buteveryonehada

differentanswer.

Arthur,stillcarryingthesuitcase,turnedtolookatthebankandwalkedrightintotheyoung

womaninfrontofhim.

Shelookedatthesuitcaseandthenathim.Arthurwassurprised.C4Whyisshelookingatme

likethat?”Hethought.4tThesuitcase!ShethinksI'mthebankthief!??

Arthurlookedaroundatthecrowdofpeople.Hebecamefrightened,andwithoutanother

thought,hestartedtorun.

注意：

1.所续写短文的词数应为150左右；

2.应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；

3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；

4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。

Paragraph1:

Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,ttStop,stop!^^

Paragraph2:

ThetaxistoppedinfrontofthePoliceStationandArthur...

分析原文的风格必须从反复研读原文、并进而弄懂原文的语言表层含义和深层意蕴，

进一步领会其文化、艺术意境，感受其风格特征。因此，在续写结尾的过程中，除了要把握

记叙文这一语言表述风格之外，我们还要把握原文作者对语体的选择。在很大程度上，除了

保证续写的语言的规范性外，我们还需要在续写中保留原文的语体风格。例如，我们可以从

原文中的作者的语言表达的选择，推测出原文的风格与基调：

表5：语言表述的风格分析举例

语言符号手段原文所用材料列举功能对续写的影响

语音例如，作者对一些形容词的选用：（1）组发音比较短，给人以欢在结尾的续写中，需

(1)funny,big,young,loud；(2)快的感觉，（2）组发音低沉，要交代最终故事中

worried,afraid,surprised,frightened暗示了这个故事中人物的心的人物的心理变化

理是比较沉闷的

词汇例如，Arthur与那位年轻人的对话这些纯口语化的表述，正好越是平常的开场形

中的用语：you'vegotaproblem/Fm与原文第一句中的“afunny式，则越是需要一个

inabighurry/getthesesuitcasesintothing”相统一，因为这些话语不平常的结尾，这样

acar/Notroubleatall/rdbegladto的选用让外人看来，故事的才能凸显“fimny”的

help开始及其发展都是日常生活意味

中非常常见的现象

语法例如，表达Arthur内心变化的两个原文用直接引语的形式突显结尾部分必然要交

感叹句：Thesuitcase!ShethinksI'm了语篇的主人公的恍然大悟代Arthur在“醒悟”

thebankthief!之意。之后该如何脱身

叙事研究关注的是故事在叙事时的技巧，即故事是“如何写的”而不是“写了什么”。叙事

结构要素主要包括：（1）叙述者：叙述者与作者不同，作者是写故事的人，叙事者是指说故

事的人，这两者是有区别的。（2）叙事视角：即有谁来看待这个故事情节的发展一作者在写

故事时，一定会选择一个角度切入，从这个角度来观察事件的起因、经过、发展和结果，并

带有自身的情感因素，使得读者在阅读时跟谁着他们的角度去了解整个事件。（3）叙事节奏：

故事文本中包含两种时间，即事件时间与叙述时间。常见的叙事节奏包括概述、扩述、省略

等。（4）叙事时序：一篇故事通常包含两种时序，一个是事件发生的顺序，一般是由事件发

生的原因、事件发生的经过、事件发生的结果构成，基本不会出现颠倒的情况。另一个是故

事叙述的顺序，可以与事件发生的顺序不相一致。

【结构与叙事】

通过结构分析来把握叙事的主题与意义是叙事分析模式的重要贡献。构建叙事分析模式

旨在为重建叙事文本的深层结构意义提供方法上的指导，这种研究不再从某个具体故事出发,

而是关注研究故事的结构特征，由此突出故事自身的抽象性质。常见的故事叙述模式结构如

下：

表6：故事语篇的叙事结构

(1)故事山(StoryMountain)模式：介绍发展一冲突解决-一结尾。

(2)叙述图示(NarrationSchema)模式：引子一情节一高潮一尾声。

(3)拉波夫(Labov)模式：点题一指向--进展评议--结局回应(coda)

拉波夫结构模式中进展是故事按时间先后顺序的呈现，回答先发生了什么，后发生了什

么，故事随着时间的推移不断地演变，呈现出线性结构，让读者有一条清晰可循的思路。显

然，拉波夫结构模式中的进展部分概括了故事山结构模式中的“发展一冲突一解决”以及

叙述图式结构模式中的“情节一-高潮”，不同的是故事山结构模式和叙述图示结构模式更

强调冲突或者高潮，能更好解释纯故事语篇的结构程式性特征。相较于叙述图式结构模式，

故事山结构模式更加强调冲突的解决，更加适合解释冲突得以解决的故事语篇的结构程式性

特征。因此以上三种结构模式分别适合解释不同类型故事语篇的叙事结构程式。

语篇的事件的发展是沿着一定的叙述结构与叙述角度展开的。特别是记叙类的文章，

作者在语篇中一定事先设定好叙述的视角，即站在谁的角度进行叙述。

表7：故事情节的叙述视角

从内部分析的实践从外部观察的事件

叙述者作为人物在情节中视角1:主人公自己讲述故事视角2：见证人讲述主

出现人公的故事

叙述者不是人物，不在情节视角3：心理分析，或人所不知的视角4：作者从外部讲

中出现作者讲述故事故事

【进程与续写】

阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。

Onceuponatime,therewasabeautifultownandacoupleofloverswouldoftenstayonthe

topofthemountain,enjoyingthesunriseandbytheseaappreciatingthesunset.Everyonewho

knewthemcouldn'thelpenvyingthemfortheirhappylove.

Onedaythemanwasseriouslyinjuredandlyinginhospitalformanydayswithoutany

consciousness.Thewomanguardedhimbythebedindaytimecallinghisnamenonstopandat

night,shewouldgotothechurchandpraytoGoduntilhertearsranout.Amonthpassedbyand

themanwasstillsleeping.Finally,Godwassomovedbyherpersistencethathewouldliketodo

heraspecialfavor.

Godsaid,“Icanhelpyourloverrecoveronconditionthatyoupromisetobeabutterflyfor

threeyears.Doyouagreewiththatdeal?9,Shesaidexcitedlyandfirmly,"Yes,Ido!NeverwillI

regretdoingthat.^^

Thenextday,thewomanwastransformedintoabutterfly,flyinghurriedlytothehospital.It

turnedoutthatthemancametohisconsciousnessandwokeup,talkingwithadoctor.Shecould

nothearwhattheyweretalkingaboutbecauseshecouldn,tflyintotheroom.Whatshecoulddo

wastowatchherbelovedthroughthewindowshelplessly.

Anotherspringcameandthebutterflywasinahurrytoflybacktoseetheman,onlytofind

thattherewasaprettyladystandingbyhim.Atthatmomentshewassoshockedthatshealmost

felldownfromthesky.Shecouldhardlybelievehereyes.Itwassaidthatthemanwasseriously

illduringChristmasandthatthatprettyfemaledoctortookcareofhimandthatfinallytheyfellin

sweetlove.Thebutterflyfeltheartbroken.Inthefollowingdays,sheoftensawthemantakethe

womantothetopmountaintoenjoythesunriseandtotheseasidetoappreciatethesunset.All

theseshouldhavebelongedtoher.Butnowtheybelongedtoanotherwoman.

注意：

1.所续写的短文词数应为150左右；

3.续写部分分为二段，每段的开头语已经为你写好。

Paragraph1:

Thebutterflycoulddonothingbutrestontheman'sshoulderoffandon.

Paragraph2:

Godalsofeltsadandsighedtothebutterfly,

叙事进程分析及拓展策略举例：

1.定位故事主题，寻找点题主线

点题是文章作者在叙事之前对要讲的内容进行简短的概述，会告诉读者到底发生了什

么故事。点题不仅能使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留下深刻的印象。在上述读

后续写中，学生经过阅读能很快就能判断点题出现在文章的第一段并可能将其概括为：Once

uponatime,therewasacoupleofloverswhoselovewasenviedbyeveryonewhoknewthem.通

过锁定文章的点题，学生就知道了作者要讲述的是一对恋人之间的爱情故事，从而对语篇的

整体概貌有了初步的整体感知。

2.分析叙事成分，明确目的指向

指向是叙事者对时间、地点、人物、活动或情景等故事要素的交代。有时指向的部分

要素会连同点题出现在文章的首段或首句。课堂教学中，教师要引导学生找出故事里所涉

猎到的各种要素。例如，上述续写中，故事中出现的人物有一对恋人、一位女医生和上帝；

时间是很久以前；地点是在一个漂亮的小镇上；背景是男恋人病重后在医院住院看病。指

向将故事的基本要素逐一呈现，能让学生对事件形成画面感和代入感，有利于他们对故事的

理解和体会。因此，厘清这些要素对于把握故事的发展走向具有重大的作用。

3.推敲故事进展，推测发展方向

进展是指故事中的情节是如何向前推进的，是决定故事精彩与否的最重要因素，是叙事

语篇的核心部分。例如，上述续写中表示进展部分的关键语句及其发展顺序：男恋人生病住

院寅女恋人日夜陪在身边寅女恋人去教堂向上帝祈祷寅男恋人依然昏迷不醒寅上帝提供帮

助寅女恋人变成蝴蝶寅男恋人恢复意识并清醒过来寅男恋人和女医生相爱了寅男恋人带女

医生去欣赏日出日落寅蝴蝶心碎不已。通过分析故事的进展，可以看到情节不断地向前发

展演进，学生对于文章的理解也更加深入透彻。

4.感受叙事评议，合理拓展情感

评议是叙事者或者故事中相关的人物对事件的看法、态度和心理，包含对故事的起因、

结果以及过程中事件要点的评议。语篇的第四段有一处评议："Whatshecoulddowastowatch

herbelovedthroughthewindowshelplessly.”作者用helplessly一词表现了蝴蝶对于不能靠近

自己为之祈祷守护的男恋人的百般无奈。第五段也有一处评议："Anotherspringcameandthe

butterflywasinahurrytoflybacktoseetheman,onlytofindthattherewasaprettylady

standingbyhim.Atthatmomentshewassoshockedthatshealmostfelldownfromthesky.She

couldhardlybelievehereyes.”作者用onlytofind这一短语表达了蝴蝶发现男恋人已结新欢

后的那种意外和天塌下来一样的绝望。分析故事中的评议，有助于学生感受主人公的内心世

界，理解作者的写作意图。

5.合理设置情节，推动故事进展

根据续写第一段首句"Thebutterflycoulddonothingbutrestontheman'sshoulderoff

andon.”引导学生进行思考，听到曾经的挚爱和别人欢声笑语、莺燕呢喃，蝴蝶会做何感想？

蝴蝶是为了男恋人才变成现在的自己，而男恋人却爱上了别人。蝴蝶本身微小无力，不能讲

话，她是独自默默忍受这一切痛苦还是通过抗争来夺回自己的挚爱呢？因此续写第一段，学

生可以通过心理描写和动作描写把蝴蝶的内心矛盾淋漓尽致地展现出来，也可以把蝴蝶勇敢

夺爱的过程写出来，从而将原文的进展推向高潮。

6.基于叙述视角，合理设置结局

结局是指故事发展到最后是怎样的一个结果。它是对故事核心矛盾的一个交代，标志着

叙事的结束，包含人物的下场、目的的实现或失败。在续写尾段中，学生应该根据情节发展

创造出合情合理的结局，解决故事中出现的主要矛盾。而回应是叙事者通过所述故事揭示

出一定的道理，是对故事主题的升华。为了使读者或听众对故事有一个完整的了解，叙事者

往往在故事的结尾用一两句话照应主题。但是有时候，叙事者会把故事的意义留给读者自

己去体会和思考，因此并不是所有的记叙文都有回应这一要素，学生可以根据自己的情况

来选择写或不写。续写尾段首句是Godalsofeltsadandsighedtothebutterfly,tLDoyouregret

forwhatyouhavedone?”上帝看到蝴蝶悲伤欲绝、萎靡不振的状态，也感叹地问她是否后悔

为男恋人所做的一切？那么结局到底怎么设定呢？后悔还是不后悔？学生可以进行头脑风

暴，发挥想象，只要能自圆其说即可。

【提升练习】

1.（2024・湖北武汉•模拟预测）阅读下面材料，根据内容和所给段落开头语续写两段，使之

构成一篇完整的短文。

ItwasstilllightoutsideandDadwasn,thomeyet.Momtoldusweneededtowaitfor

dinnersoallofuscouldeattogether.Ididn'tmind.Dadworkedalldaycleaningpoolsandifhe

waslate,itmeantIcouldspendmoretimeoutsideplayingbasketballwithmybrother.

Dadplayedbasketballinanold-fashionedway.Healwaysusedtwohandstoholdtheball

andhewasalwayscarefultolineuphisbodywiththebasket.Eachofhisshotsisperfectly

measuredsothattheballdropscleanlythroughthehoop（篮框）.Afewyearsbefore,whenthere

hadbeenmoremoneytospend,Dadhadboughtusabackboardandahoopandhadsetupatall

metalpoleonthesideofthedriveway.Itwasprimitive,butstill,wecouldimagineitasa

basketballcourt.

WewouldplaybasketballalldayifMomletus.Wepracticedallsortsofshotsandtriedto

sharpenourskillsbycuttingaroundeachother,sendingtheballthrougheachother'slegsand

passingitbehindourbacks.Itfeltlikemagicholdingaball,aimingatthebasket,sendingitinto

theairandwaitingforittodropintothebasket——alltheproblemsoftheworldseemedtofade

away.

LatelyDaddidn'tseemagicanywhere.He'dlostmorecustomerstojoblosses.Manyof

Dad'scustomerswhohadlosttheirjobstoldhimtheycouldn'taffordtopayDadtocleantheir

poolsanymore.IcouldtellDadwasworriedeachnight.

Isqueezedpastmybrothertoputinanotherlayup（带球上篮）.ThatwaswhenIheardDad

arrivinghome.66Hey,guys!^^Dadsaidashegotoutofthecar.Hisshouldersslumpedforwardwith

tiredness.Itwasearlyandtherewasstillalotoflightleftinthesky.Inthefadingraysofthesun,

thelightrevealedalotmorewrinklesonmyDad'sfacethanIremembered.

注意：

1.续写词数应为150左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

IthoughtmaybeIcancheerhimup.

Itwasalmosttoodarktoseetheballandthedinnerwasready.

【参考范文】

IthoughtmaybeIcancheerhimup."'Wanttoshootafewhoops,Dad?”Iasked,hopingto

cheerhimup."Sure,“hesays,withawearysmile."Wehavesometimebeforedinnertonight,

don'twe?"Ibounce-passedtheballtohim,andDadcaughtiteffortlesslyandtossedtheball

cleanlythroughthehoop.Dadcheeredforhimselfandslappedusahigh-five.Whentheball

bouncedoffthehoop,Dadwouldsmileandjogtoretrievetheball.Asdaylightfadedanditgot

darker,eachofusenjoyedtherelaxationandDadsmiledbrightlyinawaythatIhaven'tseenina

longtime.

Itwasalmosttoodarktoseetheballandthedinnerwasready.ReluctanttostepinsideasI

was,IrolledtheballtothecornerandfollowedDadashejoyfullygavemeataponmyback.Ifs

nicetoseeDadsmilingagain,asifthetimehespentshootingbasketswithusrevivedhimand

broughtbackhisabilitytolaughalittle.Forashorttimewehelpedhimforgetaboutwhetherhis

businesswouldsurvive.Afterall,Iwasoldenoughtounderstandfamilymeanstosticktogether

throughthickandthin.

【写作分析】本文以人物为线索展开，讲述了作者的爸爸为了养家，帮别人清洗游泳池，作

者在爸爸没回到家之前喜欢和哥哥一起打篮球，作者觉得打篮球的时候世界上所有的问题似

乎都消失了，昨天作者爸爸回来时说又失去了一些顾客，他累得两肩前倾，他无法掩饰眼中

的担忧，作者那一刻发现爸爸老了很多。

【要点解析】1.段落续写：

①由第一段首句内容“我想也许我能让他高兴起来。”可知，第一段可描写作者作者尝试并成

功让疲惫的父亲高兴起来的场景。

②由第二段首句内容“天太黑了，看不见舞会，晚饭也准备好了。”可知，第二段可描写作者

爸爸的转变。

2.续写线索：作者叫爸爸打篮球一爸爸打篮球一两人玩儿得很愉快一进屋一很开心

看见爸爸再次微笑——爸爸恢复活力——感悟

3.词汇激活

行为类

①投球：tosstheball/shoottheball

②走进去：stepinside/goinside

③使恢复：bringback/restore

情绪类

①疲惫的：weary/exhausted

②高兴地:joyfuUy/memly

[高分句型1]Whentheballbouncedoffthehoop,Dadwouldsmileandjogtoretrievetheball.

（由when引导的时间状语从句）

[高分句型2]Asdaylightfadedanditgotdarker,eachofusenjoyedtherelaxationandDad

smiledbrightlyinawaythatIhaven'tseeninalongtime.（由as引导的时间状语从句和that引

导的限制性定语从句）

2.（2024.湖南衡阳.模拟预测）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写内段，使

之构成一篇完整的短文。

Istoodinthedoorofourflowershop,watchingthestaffworkonarrangementsandtalk

withcustomers.AmongtheemployeeswasEmily,my25-year-olddaughter.Together,myfriend

ColleenandIhadtrulycreatedanamazingspace.

IfirstmetColleen15yearsago,ataneventfortheChesterCountyDownSyndrome（唐氏

综合症）InterestGroup,rightafterherdaughter,Katie,wasbom.Thegrouphelpedotherfamilies

likeoursnavigatethelifeofhavingachildwithDownsyndrome.ctIfssuchachallengetohelp

ourdaughtersfindjobs,“IsaidtoColleenoneday.Sheagreed.Whenwelearnedthatonly20

percentofadultswithspecialneedshavejobsthatpayatypicalwage,weweredeterminedto

makeadifference.AndnotjustforEmilyandKatie.

InJanuary2021,wewereapproachedbyanorganizationthatownedaflowershop,hoping

wecoulduseittofurtherourgoal.Itwasadreamcometrue.WecreatedtheKatiMacEducation

Foundationandreopenedtheshopasanonprofit.Tenoutofour14employeeshavespecial

needs.ColleenandIspentdaysplanning,ensuringthatourshopwasalearningspaceforour

employees.Weprovidedthemwiththetrainingtheyneeded,notjustinfloristry（花艺）butin

essentiallifeskills——communication,moneymanagement,andcustomerservice.Ourdreamwas

slowlyturningintoreality,withEmilyandKatieleadingthecharge.

AsIwatchedthebusyflowershoparoundme,Ilistenedtothespirit-liftingplaylistEmily

hadpickedoutherself.Shegreetedcustomersandansweredtheirquestions,whileKatieworked

withhermomtocreateawonderfularrangementforacustomer'sspecialoccasion.Thearoma（芳

香）ofroses,peoniesandlilieswasheavenly,butitwasouremployeeswhomadetheflowershop

aplaceforangels.

注意：

1.续写词数应为150左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Paragraph1:Suddenly,thebellabovethedoorrang,announcinganewarrival.

Paragraph2:Watchingthemtalk,Icouldn'thelpbutreflectonthejourneythatbroughtushere.

【参考范文】

Suddenly,thebellabovethedoorrang,announcinganewarrival.Awomansteppedin,

holdingasmallpieceofpaperinherhand.Emilyapproachedherwithawelcomingsmile.t6How

canIhelpyou?”sheasked.Thewomanlookedaround,hereyeswideningslightly,beforeshe

handedEmilythepaper.Itwasalistofflowers.Sheexplainedthatshewantedtocreateabouquet

forherdaughter,whowasgraduatingandmovingtoanewcity.Touched,Emily,withhernatural

compassion,suggestedflowersthatsymbolizednewbeginningsandgoodluck.

Watchingthemtalk,Icouldn'thelpbutreflectonthejourneythatbroughtushere.This

momentprovedwhatColleenandIaimedfor——notonlytoprovideemploymentbutalso

tocultivateanenvironmentwhereouremployeescouldmakemeaningfulcontributions,

connectingwithcustomersonapersonallevel.Thewomanlefttheshopwithacustombouquet,

herfacebeamingwithgratitude.Watchingherleave,asenseofprideswelledwithinme.Ourlittle

flowershopservednotjustasacommercialventurebutalsoasaguidinglightforthecommunity,

symbolizingtheremarkableoutcomesachievablethroughdeterminationandsympathy.

【写作分析】本文以人物为线索展开，讲述了作者和朋友科琳成立了花店，帮助患有唐氏综

合症孩子的家庭，作者的女儿艾米丽这天接待了一个顾客，让作者想起了开店的初衷。

【要点解析】1.段落续写：

①由第一段首句内容“突然，门上的门铃响了，有人来了。”可知，第一段可描写女儿接待客

人的经过。

②由第二段首句内容“看着他们的谈话，我不禁回想起把我们带到这里的旅程。”可知，第二

段可描写作者回顾他们开店的经过以及感悟。

2.续写线索：顾客上门——女儿接待——推荐花卉——作者回忆——顾客离开——作者感悟

3.词汇激活

行为类

①进入：stepin/getinto

②询问：ask/inquire

③培养：cultivate/develop

情绪类

①非凡的：remarkable/outstanding

②有意义：meaningful/significant

[高分句型1]Awomansteppedin,holdingasmallpieceofpaperinherhand.（运用了现在分词

作状语）

[高分句型2]ThismomentprovedwhatColleenandIaimedfor-notonlytoprovide

employmentbutalsotocultivateanenvironmentwhereouremployeescouldmakemeaningful

contributions,connectingwithcustomersonapersonallevel.（运用了what弓|导表语从句和

where引导定语从句）

3.（2024.山西运城.二模）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构

成一篇完整的短文。

Petersatatthekitchentable,havingbreakfast.Ithadbeenanotherbadnightforhisbaby

sister,Lily,andhisparentswerearguinginthesittingroom.HeheardhismothermentionTom,an

oldmanwholivedintheforest.PeteroftenexploredtheforestandknewMr.Tomwasakind

herbalist（草药医生）.WasittruethathecouldhelpLily?Peterwouldn'trestuntilhefounditout.

Afterbreakfast,Peterimmediatelysetoff.Itwasashortwalkfromhishometotheforesfs

edge.Peterwassofocusedonhisthoughtsofhissisterthathedidn'tnoticethestrangecrying

soundsinthedistanceuntilhegotcloseenough.Hefollowedthesoundsuntiltheyledhimtoa

cave.

Aflashlightlitupsuddenlyinthecave,andPetersawalittleboylyingonthedirt-covered

stone.PeterlearnedthattheboycalledCliffcametothisforestwithhismotherbutranoffby

himself.ClifFwasinjuredanddidn'tseehismother.PeterdecidedtotakeClifftoMr.Tom.When

theysawMr.Tomandtoldhimeverything,Mr.Tomtreatedtheinjurywithabandage（绷带）and

helpedcontactCliff'smotherovertheradio.

PetermovedclosertolookatCliff'sbandagedankleandfeltasenseofrelief.ThenPeter

turnedtoMr.Tomandsaid,"Mr.Tom,mybabysisterisverysick.IoverheardMommentionyou,

soIcameoutheretodaytoaskyouforhelp...^^BeforePeterfinishedhiswords,Mr.Tomsaid,“I

hadtriedtohelp,butyoursisterneededtobesenttoabighospitalandalotofmoney...”Peter

realizedhisparentshadarguedbecausetheycouldn'taffordLily'streatment.

Mr.TomwastryingtocomfortPeterwhensomeoneknockedonthedoor.Mr.Tomopened

itandsawalady,whoclaimedherselfasCliff'smother.

“It'syou!^^Mr.Tomshoutedexcitedly.

“You'reafan?99theladysaid."Icametothisareatospendaholidaywithmyson.

Thankfully,youhavesavedhim.Whereishe?”

注意：1.续写词数应为150个左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Mr.Tomnoddedandledtheladytoherson.

Thenextmorning,inhisbedroom,Peterwaswokenupbyajoyfulscream.

【参考范文】

Mr.Tomnoddedandledtheladytoherson.TheladyhurriedtoCliff'ssideandhuggedhim.

Mr.TomtoldtheladythatitwasPeterwhotookherinjuredsontohimfortreatmentandhelp.

TheladyturnedtoPeterandexpressedhergratitude.PeterlookedatCliff'smother