临沂市2024-2025学年高三高考适应性测试语文试题及参考答案

临沂市2024-2025学年高三高考适应性测试语文试题及参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：心智游移（Mind-Wandering,MW）指持续进行的，每当一个清醒的人没有从事一项对认知有要求的任务时，或从事任务但注意力转向无关信息时，就自然而然发生的精神状态。心智游移本质上是一种自发的。无任务的、内部的心理过程，通常不为人所知，并且通常难以控制、记录或复制。根据研究的需求，不同研究者会对其有不同的定义，如“走神”“做白日梦”“任务无关思想”等。“任务无关思想”仅指完成任务时的注意力不集中，而在平时休息或无聊状态时不使用此定义。但不管使用哪种定义，它们的主要特征即。在任务中注意力发生偏移，转向内部心理状态，如焦虑或回忆等。大样本的研究发现，心智游移在占据人们日常思想活动的比例高达46.9%。心智游移与日常的学习、工作和运动表现密切相关，如果心智游移出现，转向任务的外部注意减弱，转向内部的心理想法和注意增多，这会导致认知资源转移分配，降低对外部任务加工处理的认知资源和行为绩效研究发现，心智游移还与消极情绪和心境障碍相关，如焦虑、抑郁、幸福感下降等。根据世界卫生组织的调杏发现，心境障碍是仅次于心血管疾病的致命原因。另外，如果在驾驶中出现心智游移，会对生命造成威胁。（摘编自李东豪《心智游移理论与正念干预研究综述》）材料二：实验旨在对媒体多任务情境下的心智游移频率进行操纵，从而利用实验法进一步闭合心智游移在媒体多任务与创造力之间起中介作用的因果关系链。本实验拟验证的研究假设为:相比心智游移抑制组，心智游移启动组会表现出更高水平的创造力。被试采用G*Power3.1估算实验计划样本量，基于相关研究报告效果量，以及期望功效值（0.8），最终推算出样本量为52人。通过校园招募，共70名（男生27名）在校大学生参加此实验，平均年龄20.86+1.83岁。采用随机分组将70名被试分派到心智游移启动组（n=35）和心智游移抑制组（n=35），实验前告知被试实验注意事项，并签署知情同意书。实验结束后，被试均获一定报酬。实验设计本实验采用单因素被试间实验设计，自变量为任务类型（心智游移启动组/心智游移抑制组），因变量为被试在非常规用途任务上的创造力表现（流畅性、灵活性以及新颖性）。实验材料①媒体多任务材料。基本同实验1中的媒体多任务条件，要求被试在计算机上完成一个由AUT以及其他三个数字任务（0-back/2-back）构成的任务集，每个任务都有相应的时间限制。②心智游移操纵材料。根据以往研究，低难度任务能够有效诱发心智游移，而提升任务难度后心智游移的频率即会受到抑制。这提示我们，可以通过操纵任务难度来控制心智游移状态。因此，参考前人研究，本实验选取0-back为简单任务来启动心智游移状态，同时设置2-back为同质任务抑制心智游移状态。其中，0-back任务会呈现黑色数字1~9和红色数字1~9。黑色数字为非目标刺激，被试无需进行反应；红色数字为目标刺激，要求被试点击对应按键判断红色数字的奇偶，判断后点击“提交”按钮继续。而2-back任务中则会呈现黑色数字1~9和红色“”。黑色数字为非目标刺激，被试无需进行反应；红色“”为目标刺激，要求被试点击对应按键判断红色“”出现前第二个数字的奇偶，判断后点击“提交”按钮继续。两种任务中，非目标刺激均固定呈现1.5s，目标刺激呈现时间不限，刺激间隔均为2s。任务流程图见图。数字任务（0-back/2-back）共3组，分别限时3分钟3分钟及2分钟。③创造力测量材料。同样使用AUT测量个体的创造力表现。本实验选用的任务词为“报纸”，限时7分钟。三位新颖性评分者的评分具有较好的一致性（可靠系数Cronbach’sα=0.75）。(4)控制变量测量材料。与上一组实验相同，包括被试的创造性行为倾向（可靠系数Cronbach’sα=0.82）以及动机水平（可靠系数Cronbach’sα=0.76）。(5)操纵检验材料。为确保心智游移启动组与心智游移抑制组在心智游移频率上符合实验操纵，被试需回答以下2个题项：“在完成数字任务过程中，我的注意力总是集中在数字任务上”“在完成数字任务时，我的注意力会游散在任务之外”。2个题项均采用5点评分，其中第1题为反向记分题目。实验程序采用Python3.9软件编写实验程序。被试进人实验室后，被随机分配到心智游移启动组和心智游移抑制组，然后先练习一轮相应的数字任务以熟悉任务要求。接着，开始完成由AUT和三个数字任务（0-back/2-back）构成的任务集。任务类型固定为可以随时点击相应选项卡进行切换的媒体多任务。任务时长14分钟。完成多任务后，被试将继续填写控制变量测量材料，并回答操纵检验问题。最后，实验人员感谢被试的参与，并简短说明实验目的及保密原则。实验结果即心智游移的操纵检验独立样本t检验结果显示，心智游移启动组的生产率显著高于心智游移抑制组；心智游移启动组的正确率显著高于心智游移抑制组；心智游移启动组的心智游移感知也显著高于心智游移抑制组。由此可见，心智游移启动组的任务难度更低，并且被试感知到更多的心智游移状态，说明心智游移操纵有效。心智游移对创造力表现的影响以任务类型（心智游移启动组/心智游移抑制组）为自变量，灵活性、新颖性与流畅性为因变量分别进行独立样本t检验，结果显示：心智游移启动组比心智游移抑制组表现出更高的灵活性，；相比心智游移抑制组，心智游移启动组的新颖性也显著更高，类似地，心智游移启动组比心智游移抑制组也表现出更高的流畅性。（摘编自周详、张婧婧《“三心二意”胜过“一心一意”》）)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.心智游移仅指在完成任务时注意力不集中，与日常休息时的“白日梦”无关。B.实验2通过操纵任务难度来控制心智游移的频率，验证其与创造力的关系。C.材料一提及心智游移与驾驶安全相关，但材料二的实验未涉及此类现实场景的验证。D.实验显示，心智游移抑制组在创造力表现的所有维度均优于启动组。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.心智游移启动组的任务难度更高，因此被试感知到更多心智游移状态。B.实验使用AUT测量创造力时，评分者一致性较低，说明结果不可信。C.实验设计中将70名被试随机分组，目的是消除个体差异对结果的干扰。D.材料二中的“操纵检验”通过问卷题项证明实验操作有效，确保实验结论的科学性。3.若将材料二中0-back及2-back任务流程示意图简化为以下步骤：a.呈现黑色或红色数字1~9；b.若为红色数字，判断奇偶并提交；c.非目标刺激固定呈现1.5秒；d.目标刺激不限时间，刺激间隔2秒。根据实验描述，正确的流程图排序应为（3分）A.a→c→b→dB.a→b→c→dC.a→d→c→bD.a→c→d→b4.结合两则材料，分析心智游移对个体影响的“双刃剑”效应。（3分）5.材料二的实验设计是否严谨？请从控制变量、实验分组、数据检验三方面简要评析。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成6~9题。解密（节选）麦家电话那头传来一个很生气的声音，并一口气地对我这样说道：“难道你觉得靠一颗原子弹可以打赢一场战争吗？而靠容金珍我们几乎可以打赢每一场战争。原子弹是象征我们国力的，是插上鲜花给人看的，而容金珍干的事是看别人，是从风中听人的心跳声，看人家深藏的秘密。以我看，从军事的角度说，容金珍干的事比造原子弹还要有实际意义。”容金珍干的事是破译密码——【郑局长访谈实录】破译事业是一位天才努力揣摩另一位天才的心的事业，是男子汉的最最高级的厮杀和搏斗。这桩神秘又阴暗的勾当，把人类众多的精英纠集在一起，为的不是什么，而只是为了猜想由几个简单的阿拉伯数字演绎的秘密。这听来似乎很好玩，像出游戏，然而人类众多精英却被这场游戏折磨得死去活来。密码的了不起就在于此！破密家的悲哀也在于此！在人类历史上，葬送于破译界的天才无疑是最多的。换句话说，能够把一个个甚至一代代天才埋葬掉的，①世上大概也只有该死的密码了，它把人类大批精英圈在一起似乎不是要使用他们的天才，而只是想叫他们活活憋死，悄悄埋葬。所以，难怪人们都说破译事业是人类最残酷的事业——1956年夏天那个凌晨，当容金珍在朦胧的天色中乘车离开N大学时，他一点不知道坐在自己身边的这个举止有点傲慢的人，已不可逆转地将他的一生与神秘又残酷的密码事业连接在了一起。他也不知道，这个被N大学同学们戏谑为在雨中跳舞的瘸子，其实有一个很秘密又秘密的头衔，即特别单位701破译处处长。换句话说，今后他就是容金珍的直接领导！车子开动后，领导曾想与部下交流一下，但也许是离别的愁怅的缘故吧，部下没有发出片言回音。车子在雪亮的灯光下默然前行，有种秘密、不祥的感觉。车子在黎明的天光中驶出市区，上了××国道飞奔起来。容金珍一下警觉地东张西望起来。昨天下午瘸子带他去那地方办理相关调任手续时，车子绕来绕去地走，有十几分钟时间他甚至被要求戴上一副驱光的眼镜，等于是被蒙了眼睛，但凭感觉他相信并没有走出市区。现在车子上了通坦的国道呼呼地奔驰起来，感觉是要去很远地方，便纳闷地询问起来。“我们去哪里？”“单位。”“在哪里？”“不知道。”“很远吗？”“不知道。”“不是去昨天去的地方？”“你知道昨天去了哪里？”“肯定在市里面嘛。”“听着，你已经在违背你的誓言了。”“可是……”“没有可是，重复一下你宣誓的第一条！”“所到之处，所见所闻，均属机密，不得与任何人传谈。”“听着，要好好记住它，以后你每天的见闻都是机密……”天黑了，车子还在开。前方散漫地闪现出一片灯火，估计是个不大不小的城市，容金珍留心观察，想知道这是在哪里。瘸子却又要求他戴上驱光眼镜，等允许他摘下眼镜时，车子已行驶在蜿蜒的山路上，两边没有任何路标和明显标记物。山路弯多，狭窄，漆黑，车灯打出去，光线时常被挤作一团，压成一路，像探照灯一样又亮又集中，感觉车子不是在靠引擎行驶，而是被光亮拉着走似的。这样地走了约有一个多小时，容金珍从远处黑暗的山坡上看见几丛零星的灯火，那也是他下车的地方。这地方有门无牌，门卫是个断臂老头，②脸上还横着一道怨气冲天的疤痕，从左边耳朵根起，跨过鼻梁，一直拉到右边脸颊。不知怎么的，容金珍一见到他，心里就油然想起西方小说里的海盗，而院子里寂静无声、死屋一般阴森森的感觉，又使他想起西方宗教小说中经常出现的中世纪古老的城堡。瘸子告诉他：这里是701集训基地，所有新入701的同志都要在这里接受必要的政治教育和业务训练。瘸子说：“什么时候你完成了集训，我就会派人来接你，希望你尽快完成集训，成为一名真正合格的701人。”说完爬上车，乘车而去，感觉像个人贩子，从外地弄了个货色来，脱了手就走了，没有一点犹豫和缠绵的。三个月后的一天早上，容金珍正在床上做仰卧起坐，听到外面传来摩托车的声音，停在他寝室前，然后就有人嘭嘭地敲他门。开门看，来人是个年轻人，见面就对他说：“我是郑处长派来接你的，准备一下走吧。”摩托车带着他走，却不是往大门的方向开，而是朝院子的深处开，开进一个隐蔽的山洞里。山洞里洞中有洞，四通八达，深奥复杂，迷宫一样的。摩托车笔直地开，开了约有十来分钟后，停在一扇拱形铁门前，司机下车进去一会儿又出来，继续开车走。又一会儿，车子驶出山洞，一个比集训基地大好几倍的院落迎面扑进容金珍眼帘里——这就是神秘而隐蔽的特别单位701的营院，也是容金珍今后生活的地方，而工作的地方则在摩托车刚刚停了一会儿的那扇拱形铁门的里面。这里人通常将此院称做北院，而基地通常叫南院。南院是北院的门面，也是关卡，有点护城河和吊桥的意思。一个在南院被关卡掉的人，将永远无缘一睹北院，③就是说吊桥是永不会对他放下的。摩托车又开一会儿，最后停在一栋墙上爬满藤蔓的红砖楼面前，屋子里面飘出的缕缕饭香告诉容金珍，这里应该是食堂。正在里面用餐的瘸子从窗户里看见，起身出来，手上还捏着半个馒头，把容金珍请进去。等吃完早饭，容金珍就要开始他从事一生的破译事业！然而，直到此时，④他还浑然不知自己将要从事的职业是这项神秘又残酷的事业。他这个那个的想到了很多种重要又奇特的职业，就是没想到当密码破译员。这几乎不是一个职业，而是一个阴谋，一个阴谋中的阴谋。……1970年元月14日下午的晚些时候，容金珍在瓦西里亦步亦趋的陪同下，带着肉体加心灵的创伤和永远的秘密，复又回到高墙深筑的701大院。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.“我”与郑处长通电话时郑处长的话，展现了破译密码工作的重要性，同时对“我”交代了容金珍的工作——破译。B.容金珍在N大学期间，同学们以“在雨中跳舞的瘸子”这一昵称戏称他，这反映了同学们对他的一种调侃或玩笑。C.容金珍被特别单位701的郑处长告知，他未来每天的见闻都属于机密，这凸显了破译工作的保密性要求极高。D.容金珍在山洞中迷路、701集训基地的寂静无声、阴森森，增加了故事的紧张气氛，暗示了破译工作的残酷性。7.对文中画线句子的理解与鉴赏，下列说法不正确的一项是（3分）A.句子①写出容金珍等天才被密码所困，无法施展自己的才华，甚至失去生命，体现了他们命运的悲惨性，结尾容金珍疯癫的结局可以印证。B.句子②“怨气冲天的疤痕”意蕴深刻，将门卫的疤痕与701单位的神秘和残酷相联系，暗示了701作为国家机密单位的非比寻常。C.句子③“永不会对他放下”这一表述，强调了701单位的严格和封闭，也暗示了进入这里的艰难和不易，突出了容金珍实力之强。D.句子④“浑然不知”一词，生动地表现了容金珍当时的单纯和天真，为后文他面对残酷现实，但仍然努力工作破解紫密、黑密做了铺垫。8.本文很多看似轻描淡写的环境描写，对人物塑造、情节展开都有大作用。请结合文本，任选两处作简要说明。（4分）9.本文善于在诡秘的氛围中制造悬疑，从而营造出迷宫式的叙事效果，请分析。（6分）二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成第10~14题。耳之情欲声，心不乐，五音在前弗听；目之情欲色，心弗乐，五色在前弗视；鼻之情欲芬香，心弗乐，芬香在前弗嗅；口之情欲滋味，心弗乐，五味在前弗食。欲之者，耳目鼻口也；乐之弗乐者，心也。心必和平，然后乐；心必乐，然后耳目鼻口有以欲之。故乐之务在于和心，和心在于行适。夫乐有适，心亦有适。人之情，欲寿而恶夭，欲安而恶危，欲荣而恶辱，欲逸而恶劳。四欲得，四恶除，则心适矣。四欲之得也，在于胜理。胜理以治身，则生全，以生全则寿长矣。胜理以治国，则法立，法立则天下服矣。故适心之务在于胜理。夫音亦有适。太巨则志荡，以荡听巨则耳不容，不容则横塞，横塞则振。太小则志嫌[1]，以嫌听小则耳不充，不充则不詹，不詹则窕。太清则志危，以危听清则耳谿[2]极，谿极则不鉴，不鉴则竭。太浊则志下，以下听浊则耳不收，不收则不抟，不抟则怒。故太巨、太小、太清、太浊，皆非适也。何谓适？衷，音之适也。何谓衷？大不出钧，重不过石，小大轻重之衷也。黄钟之宫，音之本也，清浊之衷也。衷也者，适也。以适听适则和矣。乐无太，平和者是也。故治世之音安以乐，其政平也；乱世之音怨以怒，其政乖也；亡国之音悲以哀，其政险也。凡音乐，通乎政而移风平俗者也，俗定而音乐化之矣。故有道之世，观其音而知其俗矣，观其政而知其主矣。故先王必托于音乐以论其教。《清庙》之瑟，朱弦而疏越，一唱而三叹，有进乎音者矣。大飨之礼上玄尊而俎生鱼大羹不和有进乎味者也。故先王之制礼乐也，非特以欢耳目、极口腹之欲也，将以教民平好恶、行理义也。（摘自《吕氏春秋·适音》，有删改）注：[1]嫌，通“慊”，满足。[2]谿，山里的小河沟，此处指空虚。10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）大飨之礼A上玄尊B而俎C生鱼D大羹E不和F有进乎G味者也11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“五音在前弗听”中的“五音”，即我国古代音律，包括宫、商、角、徵、羽，文中泛指音乐。B.“法立则天下服矣”中的“服”，与“强国请服”《过秦论》中的“服”含义不同。C.“黄钟之宫”中的“黄钟”，是乐律十二律中的第一律，《庄子》中的“鼓宫宫动”指的就是该音的共振现象。D.“行理义也”中的“行”，与“余嘉其能行古道”（《师说》）中的“行”含义与用法完全相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.文章认为感官欲望的对象是声、色、味等外在刺激，但能否真正享受这些刺激则完全取决于内心的状态。B.文中提出“和心”的关键在于行为适度，只有保持适度之心才能感受真正的快乐，过度追求反而适得其反。C.文中通过详细论证指出，音乐能够准确反映政治状况，认为在安定和谐的社会，会产生和谐愉悦的音乐。D.文章主张礼乐不应为统治者私有，应当不断更新其艺术手法，以适应审美趣味的变化，保持其吸引力。13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）人之情，欲寿而恶夭，欲安而恶危，欲荣而恶辱，欲逸而恶劳。（2）凡音乐，通乎政而移风平俗者也，俗定而音乐化之矣。14.文中提出“乐之务在于和心，和心在于行适”，结合全文分析“行适”的具体内涵。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首清诗，完成15~16题。客居萧寂归思甚浓诗以自遣贾臻短梦瞢腾浊酒倾，梦回酒醒记分明。来如赴约霜前鬓，得不偿劳纸上名。除是归田学元亮，不然叱石访初平。东风吹绿河桥柳，付与离人管送迎。15.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.诗题直接点明诗人创作背景与目的，“客居萧寂”交代处境，“归思甚浓”点出情感内核，“诗以自遣”说明借诗排遣情怀，为全诗奠定情感基调。B.颔联“霜前鬓”运用比喻手法，形象地描绘出诗人年华逝去的沧桑之态，同时“赴约”一词赋予岁月流逝一种无可抗拒的宿命感，意蕴深远。C.颈联诗人引用陶渊明、黄初平的典故，通过对比和反问，表达出自己对仕途的厌倦以及对归隐山林和自由闲适生活的向往，用典精妙，直抒胸臆。D.尾联以景结情，描绘出春日生机之景，赋予柳树送迎离人的拟人化职责，一改前文的低沉哀怨，以清新收束全篇，余味悠长，韵味十足。16.本诗情感一波三折、起伏变化，并且虚实相生、苦中作达。请结合诗句简要说明。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）我国版图上有一南一北两个“瓜州”，岑参的“君从万里使，闻已到瓜州”提到了北瓜州，而陆游《书愤》中“_____________，_____________”一句提到了南瓜州。（2）古代文人常常借城市的发展表达情感与主旨，如柳永《望海潮》中“_____________”一句写出杭州居民住宅外部环境的雅致，姜夔《扬州慢》中“_____________”一句则写出扬州空城的清寒氛围。（3）叠词被古今诗词大家所青睐，而有时，上下两句诗往往会各用一组叠词，达到更加精妙的效果，如“_____________，_____________”。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成18~19题。近年来，“剧本杀”“密室逃脱”等沉浸式体验游戏受到年轻群体的青睐，特别是大学生和年轻白领，团建、聚会、日常消遣都有它们的影子，毫无疑问地成为人们的“社交新宠”。①其中恐怖主题的剧本杀和密室逃脱往往会使很多人精神紧绷，②躲在胆大的“坦克”后面当一个人形挂件。③他们一边大喊：“我要回家！以后再也不会玩了！”，④恨不得当即长出“两米”的大长腿逃离现场；⑤一边又期待着和朋友再次进入新的密室、体验新的角色，⑥说着“我哪里怕了，不信一起去玩”的“狂言”。人们仿佛陷入（甲），这种建立在恐惧上的刺激反而带来了更多的游戏体验、让人们对下一次的密室产生了比第一次更大的期待。人天生就有探索未知的本能，对幻想和刺激有着强烈的好奇心，对于所害怕的东西、禁忌的东西，（乙），大脑的刺激则能带给更多人新鲜的体验。这种探索未知的欲望也是人类得以学习和发展的基础之一。人们之所以喜欢看恐怖片、玩密室逃脱、剧本杀，很大程度上也是满足了自身的恐怖心理体验，是人的一种心理本能，满足了人们猎奇的心。18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并给出修改意见，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分）阅读下面文字，完成20~22题。写作救了史铁生和我，要不这辈子干什么去呢？当然也可以干点别的，比如画彩蛋，我画过，实在是不喜欢。我喜欢体育，喜欢足球、篮球、田径、爬山，(A)喜欢到荒野里去看看野兽，但这对于史铁生都已不可能。写作为生是一件被逼无奈的事。开始时我这样劝他：你死也就死了，你写也就写了，你就走一步说一步吧。这样，居然挣到了一些钱，还有了一点名声。这个愚顽的铁生，从未纯洁到不喜欢这两样东西，况且钱可以供养“沉重的肉身”，名则用以支持住孱弱的虚荣。待他孱弱的心渐渐强壮了些的时候，(B)我确实看见了名的荒唐一面，不过也别过河拆桥，我记得在我们最绝望的时候它伸出过善良的手。我的写作说到底是为谋生。但分出几个层面，先为衣食住行，然后不够了，看见价值和虚荣，然后又不够了，却看见荒唐。荒唐就够了吗？所以被送上看不见终点的路。20.文中①句中有一个重叠形式“看看”，说说“看看”和“看”相比，语意有什么不同？②句中的“看见”也是动词，但为什么不可以有重叠形式“看见看见”？（4分）21.上述文字选自史铁生的《病隙碎笔》，“我”与“史铁生”指的实际上是同一个人，但为什么“写作救了史铁生和我”，将“史铁生”与“我”分开来说，而“我记得在我们最绝望的时候它伸出过善良的手”，将“史铁生”和“我”合并着说成“我们”？（5分）22.下列句子中的“吗”和文中加点的“吗”，意义和用法相同的一项是（3分）A.是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。（史铁生《合欢树》）B.家珍都是睁着眼睛等我回来，问我有庆好些了吗？我就随便编些话去骗她。（余华《活着》）C.容金珍在大学时有个叫林·希伊斯的洋教授，听说过吗？（麦家《解密》）D.但总不能用这样灰心丧气的态度去逃避这危难。再说，能逃避了吗？（路遥《平凡的世界》）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）东野圭吾在《信》中写道：“要选择这个就要舍弃那个，如此反复，这就是人生。”然而，世界上并非一切都是“鱼与熊掌不可兼得”的。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文参考答案及评分标准1.B2.D3.A4.①消极影响：心智游移导致注意力分散降低任务表现（如驾驶危险），并与焦虑抑郁等情绪障碍相关；②积极影响：实验表明适度心智游移可提升创造力（流畅性、新颖性等），可能促进发散思维。（4分，每点2分。其他答案言之有理即可。）5.①控制变量：测量创造性倾向与动机水平，减少干扰因素，但未控制被试的日常心智游移频率；②实验分组：随机分组增强可比性，但样本量较小（n=35/组）可能影响统计效力；③数据检验：通过操纵检验（问卷）验证实验操作有效性，且统计结果显著，方法科学。（6分，每点2分，需结合材料分析。其他答案言之有理即可。）6.C（3分。A项，郑处长并没有对“我”交代金珍的工作；B项，“雨中跳舞的瘸子”指的是郑处长；D项，“容金珍在山洞中迷路”无中生有。）7.A（3分。A项“无法施展自己的才华”错误，金珍因数学天赋和解梦能力被选入701，恰恰施展了才华。）8.①车子在雪亮的灯光下默然前行，营造出一种秘密、不祥的感觉，为容金珍即将开始的密码破译生涯设定了基调。②车子在黎明的天光中驶出市区，上了××国道飞奔起来，容金珍的警觉和东张西望，表现了他对未知旅程的紧张和好奇。③山路弯多，狭窄，漆黑，车灯打出去，光线时常被挤作一团，压成一路，这种环境描写增强了故事的紧张气氛，暗示了破译工作的艰难和危险。④701集训基地的寂静无声、死屋一般阴森森的感觉，环境描写突出了破译工作的神秘和残酷。（4分，任答两条即可，其他答案酌情给分。）9.①文章通过描述容金珍被蒙眼、车子绕行、山洞迷宫等情节，制造了一种诡秘的氛围，使读者对容金珍的目的地和未来充满好奇。②容金珍对目的地的无知和对未来的迷茫，以及郑处长对他的保密要求，增加了故事的悬疑感。③701单位的隐蔽性和严格的门禁制度，以及容金珍对即将从事的职业的无知，都为故事增添了迷宫式的叙事效果，使读者对容金珍的命运和破译工作的真相充满期待。（6分，其他合理答案酌情给分。）10.ADF（3分。每答对一处得1分。）11.B（3分。B项的“服”含义相同。）12.D（3分。文中没有体现D的说法。）13.（1）人之常情是想长寿而憎恶夭折，想安乐而憎恶危难，想荣耀而憎恶耻辱，想安逸而憎恶劳动。（4分。）（2）凡是音乐与政治相通并可改变风俗，风俗形成就是音乐教化的作用。（4分）14.①个人层面：行为需符合“四欲得，四恶除”的人性需求（如长寿、安宁等）；②治国层面：通过“胜理”建立法度，实现天下归服；③艺术层面：音乐需遵循“衷”的标准，避免极端（太巨、太小等）。（3分，每点1分。）15.C（3分。“直抒胸臆”错误，颈联委婉含蓄地传达出诗人内心的纠结与渴望，富有韵味。）16.①情感起伏：首联诗人客居他乡，满是孤寂愁苦；颔联诗人感慨物是人非，功业未成无奈失落；颈联诗人渴望归隐田园，归思之情达到高潮，但又透露出对现实的不舍与纠结；尾联诗人