九年级道德与法治上册 第二单元 行动的指南 第七课 习近平新时代中国特色社会主义思想 第2框 协调推进“四个全面”战略布局教学设计 教科版

九年级道德与法治上册第二单元行动的指南第七课习近平新时代中国特色社会主义思想第2框协调推进“四个全面”战略布局教学设计教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级道德与法治上册第二单元行动的指南第七课习近平新时代中国特色社会主义思想第2框协调推进“四个全面”战略布局教学设计教科版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天我们要带领同学们一起走进“习近平新时代中国特色社会主义思想”，探究其中的“四个全面”战略布局。让我们一起感受新时代的脉搏，领悟国家发展的宏伟蓝图！🌟核心素养目标1.培养学生的法治意识，使他们理解“四个全面”战略布局是国家治理体系和治理能力现代化的具体体现。

2.提升学生的道德认识，引导学生树立正确的价值观，认同社会主义核心价值观。

3.增强学生的社会责任感和使命感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

4.培养学生的历史意识，让学生认识到“四个全面”战略布局是在新的历史条件下对中国特色社会主义发展的战略部署。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“四个全面”战略布局的内涵，包括全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党四个方面。

②掌握“四个全面”战略布局之间的关系，以及它们在实现中华民族伟大复兴中的作用。

③分析“四个全面”战略布局对青少年学生成长的意义，引导学生在个人发展中践行这些战略目标。

2.教学难点，

①深入理解“四个全面”战略布局的哲学思想，如何将这些理论与中国实际相结合，形成具体实践路径。

②鉴于学生年龄特点，如何将抽象的理论转化为具体、生动的生活实例，帮助学生更好地理解和接受。

③在课堂互动中，引导学生批判性思维，分析“四个全面”战略布局在当前社会环境下的挑战与机遇。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》上册教材，特别是第二单元“行动的指南”和第七课“习近平新时代中国特色社会主义思想”的相关内容。

2.辅助材料：准备与“四个全面”战略布局相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于更直观地展示战略布局的内涵和实施情况。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，以便于学生进行小组讨论和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？我们的国家正在发生着翻天覆地的变化，这些变化都离不开我们党的正确领导。今天，我们就来一起探究一下习近平新时代中国特色社会主义思想中的“四个全面”战略布局。

-回顾旧知：在我们之前的学习中，我们已经了解了中国特色社会主义的一些基本概念，那么今天，我们就来深入探讨一下“四个全面”战略布局的内涵。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会简要介绍“四个全面”战略布局的提出背景和意义，让学生对这一战略布局有一个初步的认识。

-接着，我会详细讲解“四个全面”战略布局的四个方面：全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。

-举例说明：

-为了让学生更好地理解这些概念，我会结合具体的实例进行讲解，如我国在全面深化改革过程中的一些重要举措。

-互动探究：

-我会引导学生分组讨论，让他们在小组内分享自己对“四个全面”战略布局的理解，并鼓励他们提出问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会给学生发放一些练习题，让他们在课堂上完成，通过实际操作加深对知识的理解和应用。

-教师指导：

-在学生练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答他们的疑问，并给予必要的指导和帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会邀请学生分享他们对“四个全面”战略布局的认识和感悟，让他们在交流中进一步加深理解。

-同时，我会简要介绍一些与“四个全面”战略布局相关的时事新闻，让学生了解国家发展的最新动态。

5.总结与反思（约5分钟）

-我会带领学生回顾本节课的主要内容，强调“四个全面”战略布局的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行这些战略目标。

-最后，我会让学生谈谈自己对这节课的感受和收获，以便于我了解教学效果，并为今后的教学提供参考。

在整个教学过程中，我会注重以下方面：

-营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

-运用多种教学手段，提高教学效果。

-及时关注学生的学习状况，给予必要的指导和帮助。

-理解“四个全面”战略布局的内涵和意义。

-认识到“四个全面”战略布局对国家发展的重要性。

-在日常生活中践行“四个全面”战略目标，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解“四个全面”战略布局的四个方面：全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。

-学生能够区分和比较这四个方面的内容和特点，认识到它们之间的内在联系和相互作用。

-学生能够列举出一些具体的实例，说明“四个全面”战略布局在现实生活中的应用和体现。

2.思维能力：

-学生在课堂讨论和互动探究中，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行批判性思考。

-学生能够运用辩证唯物主义的观点分析“四个全面”战略布局的提出背景和意义，提高逻辑思维能力。

-学生在分析时事新闻时，能够结合“四个全面”战略布局的理论，提高对社会现象的洞察力和分析能力。

3.道德认识：

-学生认识到“四个全面”战略布局是党对国家发展规律的深刻把握，增强了学生的国家认同感和民族自豪感。

-学生理解到“四个全面”战略布局对青少年学生成长的重要性，激发学生为实现国家战略目标而努力学习的动力。

-学生在日常生活中，能够自觉践行社会主义核心价值观，将“四个全面”战略布局的理念融入到自己的行为中。

4.法治意识：

-学生了解到“四个全面”战略布局中的全面依法治国，认识到法治在国家治理中的重要作用。

-学生能够区分法律与道德的关系，理解法治与德治相结合的重要性。

-学生在日常生活中，能够自觉遵守法律法规，增强法治观念，提高法律素养。

5.社会责任感：

-学生认识到自己是国家未来的建设者，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。

-学生在参与社会实践活动时，能够自觉践行“四个全面”战略布局的要求，为社会发展贡献力量。

-学生在社会交往中，能够展现出良好的公民素质，增强社会责任感和使命感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在讨论环节中，能够主动分享自己的理解，并尊重他人的意见。

-学生在课堂活动中，表现出良好的团队合作精神，能够配合完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，展示了对“四个全面”战略布局的理解。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合时事新闻进行分析，展现了较高的综合素质。

-各小组之间的交流互动充分，体现了学生之间的合作与互助。

3.随堂测试：

-随堂测试能够较好地检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-学生在测试中，对“四个全面”战略布局的四个方面内容掌握较好，能够准确回答相关问题。

-部分学生在测试中表现出对战略布局的深入理解和应用能力，能够结合实际进行案例分析。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、知识掌握等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-通过自评与互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师会给予学生肯定和鼓励，对于表现突出的学生，会给予表扬。

-对于参与度不高或讨论质量较低的学生，教师会给予适当的指导和帮助，引导他们积极参与课堂活动。

-在随堂测试中，教师会针对学生的答题情况进行个别辅导，帮助学生查漏补缺。

-教师会根据学生的自评和互评，对学生的学习效果进行综合评价，并提出改进建议。

-教师会定期与学生进行沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供针对性的指导。教学反思与总结今天这节课，我带大家深入探讨了“四个全面”战略布局，感觉收获颇丰。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，关于教学反思，我觉得有几个地方做得不错，但也存在一些不足。

1.教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过提问、情境模拟、小组讨论等形式，让学生在互动中学习。这些方法收到了很好的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。但是，我也发现，有些学生可能因为性格内向或是对某些话题不感兴趣，导致他们在讨论中不够积极。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个性差异，设计更多适合不同学生的教学方法。

2.在教学策略上，我注重了知识的系统性和逻辑性。我尽量将“四个全面”战略布局的四个方面联系起来，让学生看到它们之间的内在联系。同时，我也结合了一些时事新闻，让学生了解这些战略布局在实际生活中的应用。不过，我发现有些学生对这些新闻的理解不够深入，可能是因为他们对相关背景知识掌握不足。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生背景知识的铺垫。

3.在课堂管理上，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问、发表意见，并对他们的想法给予肯定。但同时，我也注意到，有些学生在课堂上会分心，影响了自己和他人的学习。这说明我在课堂纪律管理上还有待加强，今后需要更加严格地管理课堂秩序。

1.在知识方面，学生们对“四个全面”战略布局有了更深入的了解，能够准确地描述和解释这些战略布局的内涵和意义。

2.在技能方面，学生们在课堂讨论和小组合作中，提高了自己的表达能力和团队合作能力。

3.在情感态度方面，学生们对国家发展战略有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和责