第二单元《语文园地》大单元教案-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）

课题：语文园地二（第1课时）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.认识“辆、匹”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量词短语。2.通过借助插图、联系生活等方式，初步感知不同的事物要用不同的数量词。3.复习字母表，正确认读每一个大小写字母，能准确地将大写字母和小写字母一配对。4.正确认读已学过的“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”8个字。能根据分类，发现每组字带有同一部件的特点，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。学习重点:1.认识“辆、匹”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量词短语。2.通过借助插图、联系生活等方式，初步感知不同的事物要用不同的数量词。学习难点:1.复习字母表，正确认读每一个大小写字母，能准确地将大写字母和小写字母一配对。2.正确认读已学过的“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”8个字。能根据分类，发现每组字带有同一部件的特点，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）“识字加油站”编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用”由两部分内容组成：一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习巩固《语文园地一》学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。第一组几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入今天我们一起来学习语文园地二。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.一、学习“识字加油站学法指导第一步：自学要求1.识记生字新词(1)出示书中的6个数量词短语，学生“开火车”认读。教师随机纠正读音，关注“辆”是后鼻音：“支”是翘舌音；“匹”是第三声。(2)学生自主识记生字，交流识字方法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。教师强调“辆、铅、棵、架”的偏旁。(3)集中出示短语，学生认读第二步：互学要求1、发现数量词特点。(1)引导学生发现特点：这些短语中都含有数量词。(2)师生以多种形式合作对读。①对“数量词”师：什么车？生：一辆车②对“事物”。师：一辆什么？生：一辆车。2、数量词与事物配对。(1)自主配对，交流展示。①教师引导：一不小心，这些短语中的词语宝宝都走散了，谁能帮它们找找自己的朋友呢？教师给学生分发装有词卡的信封，词卡分别为“一辆、一册、一棵、一匹、一支、一架、车书、树、马、铅笔、飞机”。②学生拿出信里的词卡，自主配对量词。3、指名学生上讲台排列，其余学生校对。引导学生感受：不同的事物要用不同的全班齐读短语。第三步：展学要求1、拓展积累。(1)出示“一辆、一册、一棵、一匹、一支、一架”，提问：在生活中这些数量词还能搭配什么事物呢？进一步巩固学生对这些数量词的识记。(2)引导学生观察课本的封面图，用数量词短语说一说图中的事物。如：一串糖葫芦、一个雪人……(3)引导学生联系生活，交流生活中的数量词短语(4)齐读数量词的相关短语。2、复现生字，巩固字音。(1)出示三组量词：①辆、铅、棵；②架、支；③匹、册引导学生发现三组词语在字形结构上的特点。(3)学生齐读生字，齐读短语。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：从“数量词短语的识记”到“数量词与事物的配对”，再到“数量词的积累”，这样螺旋上升式的教学，让学生循序渐进地掌握数量词的正确使用，同时使相应的语言思维得到稳步提升。主问题1预设答案一辆车、一匹马、一棵树等第二学程：学习任务主问题2.学习“字词句运用”：找一找，连一连学法指导第一步：自学要求1.回顾《语文园地一》中的字母表。(1)指名学生按照顺序背诵字母表。(2)随机复现单个大小写字母，指名学生认读。(3)学生齐背字母表。2.字母分类，发现大小写特点。(1)引导学生根据大小写的字形特点，将字母分成三类，学生上台板贴大小写字母完全相同：Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、VV、Ww、Xx、Zz大小写字母有细微差别：Bb、Dd、Ee、F1、Hh、li、Jj、L1、Mm、Nn、Tt、Yy大小写字母差别较大：Aa、Gg、Qq、Rr(2)齐读三组字母，并进行识记。第二步：互学要求“找朋友”游戏。(1)教师把大小写字母的卡片随机发放给学生。(2)播放音乐，学生互动。例如，拿卡片“A”的同学问：A的朋友在哪里？拿卡片“a”的学生答：A的朋友在这里……第三步：展学要求1、“芝麻开门”游戏。(1)出示教材中“找一找，连一连”的练习题，教师引导学生进入情境：小朋友们，标有大写字母的门里面有许多宝藏，只有找到合适的钥匙才能打开这些大门。(2)学生自主连一连。(3)投影展示学生的连线，教师随机指导。2、学生齐读练习题中的大小写字母。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习巩固《语文园地一》学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。第三学程：学习任务主问题3.学习“字词句运用”：读一读，想一想学法指导第一步：自学要求1.学生通过“开火车”、同桌合作等形式认读两组汉字，争取字字正确。2.引导学生发现这两组汉字的特点。提问：通过观察这两组汉字，你发现了什么？第二步：互学要求发现1:每组汉字都有相同的部件。(1)随机落实日字旁的教学，提示：“日”字做偏旁表示的意思与时间有关。(2)拓展其他日字旁的生字。发现2:每组汉字可以用“换一换”的方式来关联识记。如，“过”去掉走之，加上日字旁，就是“时”。3.学生用“换一换”的方式，自主巩固识记两组汉字。4.学生齐读两组汉字。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：立足学生的认知规律，通过游戏活动、情境创设等手段，让学生进一步熟悉大小写字母，为后面音序查字法的学习打下良好的基础。三、教学总结同学们，今天这堂课我们学习了语文园地二的识字加油站和字词句运用两大部分。在学习中，我们认识了许多数量短语，知道在我们生活当中有许多数量短语，不同的事物要用不同的量词。同时我们还进一步巩固了汉语拼音字母表，将大小写字母对应起来记一记。最后我们还掌握了用换一换的方法识记生字的方法。四、板书设计汉语拼音字母表量词课题：语文园地二（第2课时）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1、学生展示自己在生活中自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。2、指导学生借助汉语拼音朗读古诗《春晓》，并且背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。3、跟大人一起读短文《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受和大人一起阅读的快乐。学习重点:引导学生借助汉语拼音朗读古诗《春晓》，理解古诗的大概意思，背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。学习难点:激发学生主动识字的兴趣，培养学生学会在生活中自主识字的习惯。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。备注一、教学导入今天这节课，我们将继续学习语文园地二剩下来的内容。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.展示台学法指导第一步：自学要求1、教师引导：同学们，到今天，我们已经学习了很多生字，下面老师来考考大家，这些生字大家认识吗？出示第27页展示台上面的十个生字词语。2、学生练习读一读，注意读准字音。指生朗读，相机正音。学生采用开火车读、个别读等方式练习朗读这10个生字。第二步：互学要求教师引导：其实我们学习汉字，不但可以在语文书上学，还可以从其他的书上学，比如说数学书、音乐书、美术书等等。教师相机出事数学书和音乐书上的一些生字词语，引导学生读一读，认一认里面的字。第三步：展学要求1、讨论交流，我们除了可以从书上学习生字之外，还可以从哪些地方学习汉字呢？学生交流学习汉字的途径，联系生活实际说一说从什么地方学习了什么汉字。（街道的宣传标语、广告牌、商店的名称等等。）2、教师小结：我们学习汉字，不但可以从课堂上学，从语文书上学，还可以从其它书本上学习，不仅如此，我们还可以从生活中学习汉字，只要我们平时做一个有心人，就可以学到许许多多的汉字。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：从在其他课本上识字，到在生活中识字；从口头交流，到书面积累；从自己制作，到全班展示……一步一步的设计，有利于激发学生的识字兴趣，培养学生主动识字的习惯。第二学程：学习任务主问题2.日积月累学法指导第一步：自学要求1、出示课本27页的古诗《春晓》，学生借助汉语拼音，自己读一读古诗《春晓》，争取能够读正确，读流利。指生朗读，相机正音。“眠”读音mian，第二声，不读ming。“不觉晓”的“觉”读jue，不要读成jiao。学生采用齐读、同桌互读等方式练习朗读古诗《春晓》。第二步：互学要求理解古诗（1）学生再次朗读古诗《春晓》，边读边思考这首古诗的大概意思，有不明白的，同桌之间可以交流交流。（2）教师指导学生理解古诗出示课本27页的插图，引导学生看一看，并说一说图上面画了什么？学生观察插图，并用自己的语言说一说图上的内容。（3）学生再读古诗，教师帮助学生大致理解古诗的意思，引导学生感受雨后清晨的美丽春光。第三步：展学要求学生练习朗读古诗，并且在熟读的基础上练习背诵。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：让学生在读正确的基础上，获取古诗中的关键信息，从而了解诗歌内容；再在多种形式的古诗朗读中，熟读成诵；最后通过三个螺旋上升的背诵环节，达到积累古诗的目的。