高考语文二轮复习文学类文本：徐则臣作品（高考试题+迁移训练）解析版

2025年高考二轮复习文学类文本徐则臣作品迁移练

（高考真题+迁移训练）

【前言】

徐则臣，茅盾文学奖、鲁迅文学奖获得者。徐则臣的作品入选高考语文试题，是因为他的

作品常关注社会现实，反映普通人的生活与精神世界，能够引发读者共鸣。他的作品常探讨城

市化,现代化进程中个体的生存状态与精神困境，契合高考语文对学生思辨能力的考察要求，

有助于引导学生思考社会问题。而且他的作品紧扣时代脉搏，反映当代中国的社会变迁，有助

于学生理解现实，增强社会责任感。

【高考真题】（2024年新高考I卷）

（二）现代文阅读H（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

放牛记

徐则臣

我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡

慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整

齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小

裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向

野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落

下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。

我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿

也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。

父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。

买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提

前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音

在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，

横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。

那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中

年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们

就把牛牵出了门。

小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一

路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了

赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。

我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行

止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人锄草、套车、驾辕，

运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。

当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。

在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁

逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以

为那是我少年时代最快乐的生活之一。

放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕

乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴

上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得

放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，

割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它

吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地

里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世

界遗弃了，那感觉也不太好。

不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好

玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃

排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更

像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那

队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳏在鼓鼓瘪瘪地呼吸。

如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天

黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起

屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到

了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。

如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是

在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟

堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；

我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看

武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大

有。

放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如

此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不

知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论

事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）

A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的

陌生人”那样不合群的性格。

B.作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种

“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。

C.大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”

思想意识的养成有着至关重要的意义。

D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也

凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。

7.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。

B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。

C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。

D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。

8.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？（4分）

9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这

一点?请简要说明。（6分）

【答案】

6、B7.C

①放牛生活给了作者一个自由、放松的少年时代，贴近了自然，拥有了一段无忧无虑快乐美

好的回忆；②实现了“我”的少年英雄梦。

9.观点一：做到了。作者在回忆放牛的经历时，没有过多地赋予意义，而是就事论事，返回

到当年的心境里，真实地展现了当时的悲欢和忧乐

观点二：没做到。文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予

了意义，其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，渗入了当下经验

和现实感受。

【解析】

[6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

A.“也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他……那样不合群的性格”错误。原文信息是“父

亲决定买牛，哪怕只用来拉车”，结合第一段分析，是“我”自己想跟其他孩子一起放牛，不想

站在他们（那些吆喝牛马的孩子）身边像个“走亲戚的陌生人”。选项曲解文意。

C.“让，我，意识到自己是一个，悲观，之人，可见放牛生活对，我，思想意识的养成有着至关重要的

意义”错误。原文信息是“大雨天……蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常

会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好”，可见并非大雨天里为牛割草的情形，让“我”

意识到自己是一个“悲观”之人。选项强加因果逻辑，“可见”的内容也是无中生有。

D.“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误。原文信息是“乱坟岗子里草好，把缰绳

缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎

腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆，我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。

清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘

的侠义世界美不胜收一大虚乃是大实，大无中有大有“，可见所谓的乱坟岗在“我”眼里、心

里是美好的，并非刻意营造阴森怪异的环境，这里适合放牛，并引出“我”的读书乐趣。

故选B。

[7题详解】本题考查学生理解和分析段落作用的能力。C.“先抑后扬”错误。此段落并非先

抑后扬，只是对锯木厂的描写及与买牛相关内容的回忆，段落开头就点明“我”的激动，没有“抑”。

故选C。

【8题详解】本题考查学生理解文章内容，体会重要语句的丰富含意的能力。这句话是文中的

关键语句。“理解关键语句”的含义，可以从表层、深层等方面思考，调动相关经验，比如高中

语文教材必修上册《我与地坛》一课布置的相关学习内容，从而把握这篇散文的神髓。从表层

看：文章详细描述了放牛的过程，包括训练牛、放牛的日常、与同伴的互动等。这些内容展示

了放牛生活的丰富多彩和自由自在。作者通过描述放牛的经历，表达了对那段时光的怀念和珍

视。放牛不仅是作者童年生活的一部分，更是他实现少年英雄梦的途径。从深层看：作者在文

中多次提到放牛带来的快乐和满足感，如“放牛部分地满足了我的少年英雄梦”“放牛的确是件

好玩的事”等，这些情感表达说明了放牛对作者的重要性。结合文章内容（表层）和作者情感

（深层），总结出放牛给作者带来的自由、放松和与自然的亲密接触，使得这段经历成为他少

年时代的美好回忆。通过以上分析，可以得出“放牛给了我一个几近完美的少年时代”的原因。

【9题详解】本题考查学生理解句子含义、辨析作者观点态度的能力。文章结尾的句子表露出

作者不无矛盾的写作心态，试题要求考生不仅要理解这种心态，还要据此对文章做出相应的判

断与赏析。本试题是一道开放性题目，鼓励考生对文学作品有自己的阅读理解，做出能够体现

个人思考的回答。

观点一认为文章做到了不为放牛赋予意义。从本文的书写内容来看，的确都是从少年的视角、

心理出发，记录了当年的放牛生活，有快乐，也有烦恼，“想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想

发呆的发呆，我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来”，就这么自由地放自己的牛，过自己的

少年生活，是对少年经历的真实呈现；

从作者流露的写作态度来看，他“就事论事”，放牛就是放牛，放牛的悲欢忧乐是单纯的属于孩

子的悲欢忧乐，是“意义”之外的悲欢忧乐，“往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，

我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐”。这一观点，是对“拔高

意义”那种写作模式的警惕，包含着一种写作的自省意识。拒绝强行升华、寻找“意义”，这一

点即便对于不从事写作的同学们来说，也很能共情。

观点二认为文章没有做到不为放牛赋予意义。这可以是从《放牛记》所属散文类型即回忆性散

文出发来思考的。同学们都学习过鲁迅的《朝花夕拾》，教材中也引导讨论过《朝花夕拾》中

“写作时的回忆”与“童年的感受”的“交错转换”。掌握了这一“朝花夕拾式”阅读方法，就可以将

那些隐藏的“意义”从文本中读出来。那些在写作时被回忆筛选、过滤的少年往事，不正是“意

义”的表达吗？书写回忆这种行为，不正是被“意义”所驱使的吗？在文中，作者已经或隐或显

地说明了回忆中“放牛的意义”，就是“规整”生活中“旁逸斜出的机会”，上学、干农活、成为套

车驾辕的“老把式”，无非都是“规整”的生活，只有放牛，才是从规整生活里暂时逃离，无拘无

束地进入自己的自在“小宇宙”;再结合全文中多次出现的“现在”“就算现在”“当然后来我就知道

了”等表述，我们其实可以读出来，作者的叙述始终围绕着一个核心在转：放牛往事之于“今日

之我”的意义。

这些意义体现于作者议论抒情的文句中，比如：“我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程”

意味着人生需要阅历，经历让人成长。“在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个

必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野

地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一”，通过这段文字，作

者启示我们人生要有梦想、要有个性化的追求，追求自然本真，不要模式化生活，痛苦和快乐

是相伴而生的。“不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛

的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动”，

启示我们要乐观积极，释放天性，自在生活，团结友爱。“此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那

一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收一大虚乃是大实，大无中有大有”，启示我们读书可以丰

富精神世界，感悟人生哲理。“放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地

里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我

希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏"，启示我们要热爱并亲近大自然，让青春

自由、放松。

【迁移训练】

（东北师大附中2024-2025学年上学期第一次摸底考试）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

北上（节选）

徐则臣

先听见波浪拍击船帮的声音，意大利人小波罗①醒来。头脑昏沉，四肢极不清爽地酸疼，

肉肉地，闷闷地。窗外传来悠远高亢的说话声。他尝试着扒住窗框。

无数的中国人正在挖河筑堤。男人们一例短打②，辫子缠在头上或者脖子上；年轻的裸着

上身，裤子卷到膝盖处；有穿草鞋的，更多人打着赤脚；牵绳的，测绘的，挖土的，抬泥的，

推车的，拉车的，下桩的，打夯的，穿梭往来，不亦乐乎。当官的挺着肚子站在高处，陪同者

伸直手在比画，风吹起他们的衣角和胡须。也有女人出没其间，拎汤罐端瓷碗，给干活儿的男

人送水送饭。河道宽阔，堤岸高拔，新鲜的泥土敞开在他们脚下。他听不见河工现场琐碎的嘈

嘈切切，却在整个场面之上发现了一曲整饬昂奋的合唱，既欢快，又劳苦，仿佛滚沸的巨型大

锅里升腾起的雄浑蒸汽，但他听不懂。他很想听懂。他犹豫一下，敲响了身后的舱壁。

谢平遥③来到隔壁。跟着窗外的节奏，他给小波罗翻译出来：

嗨！嗨——/甩开臂膀挺直腰/脚步走稳好登高。

嗨！嗨！嗨——/你也挑来我也抬/取出河土垫河崖/河堤修得高又宽/土掩大水保家园。

嗨！嗨！嗨——/头号大筐装满尖/运河挖得深又宽/南北二京好行船/大船装来江南米/小

船又运青竹竿/抬上堤坝筐放稳/筐筐萝萝莫要慌。

嗨呀嗨！嗨---嗨！

原来是运河蜃景。一阵风起，清晰的场景很快模糊了；再一阵风，蜃景消失了，南旺湖碧

波荡漾。

小波罗的伤口出现了白中泛黄的脓点。

到沧州，找了一个在当地相当著名的郑大夫。这位南洋学成归来的西医把辫子塞到白大褂

里头。“要我看，咱们大清国就一直没找对跟洋人打交道的方式。要么暗通款曲，私下里能穿

一条裤子；要么转过身就翻脸。要不是各地的教会医院都被毁了，迪马克先生的这点小毛病怎

么会拖延成这样？还有用义和团对付列强，怎么想的！你们知道吗？"他把脑袋伸到谢平遥面

前，近得谢平遥能数得出他两道稀疏的眉毛一共有多少根。“听说去年义和团进京，端王特把

义和团的大师兄们招去，给皇太后表演刀枪不入的神功。表演完了，皇太后当场嘉许。等大师

兄们走了，荣禄问太后，您信吗？太后说，把戏是假的，几十万条精壮汉子是真的，打起来，

可以用他们去堵洋人的枪眼嘛。”说完了，他大笑不止，一直笑到眼泪流出来才停下。

谢平遥被笑蒙了，这传闻好笑吗？“那郑大夫认为应该如何处理与列强的关系？”

“我哪里知道？肉食者鄙，这事不该我干。想必谢先生知道？”

“惭愧，在下才疏学浅，岂敢置喙。”

“那谢先生的意思是，不懂就得沉默，听之任之？”

“在下绝无此意。天下兴亡，匹夫有责；我跟郑大夫一样赘成顾炎武先生的观点。”谢平

遥不喜欢此人夸夸其谈，但对方言之成理。他倒是发现自己这些年懈怠了，愤怒与激情因为无

奈而日渐消磨，而长途水路上，单一的生活与景观更加剧了这一消磨。他在大夏天里打了个激

灵。

可是，服下药后的第二天小波罗出现频繁的抽搐。他让谢平遥把大家都叫到床前。

他让孙过程和邵常来把他扶到半躺着。“说实话，在受伤躺倒之前，运河对我，就是一个

东方古国伟大的壮举和奇观而已，上了岸三分钟我就会彻底忘掉。受了伤动不了了，从济宁开

始，一天二十四小时跟这条河平行着躺在一起，白天听它涛声四起，夜晚听它睡梦悠长，我经

常发现，我的呼吸跟这条河保持了相同的节奏，我感受到了这条大河的激昂蓬勃的生命。真真

正正地感受到了。”

“遗憾的是，刚发现喜欢上这条河，我就不行了。我不甘心。我想把这条河完整地走一遍，

完整地走上两遍、三遍、十遍、二十遍、一百遍。”

小波罗凶狠地连抽几口烟，接连着咳嗽了好几声。

“如果运河是个人，我真想问问它，为什么不能让我多活几年？运河说话了：该来就来，

该去就去，就像河水一样。我突然就明白了，对死应该跟对生一样决绝，对生也应该跟对死一

样坦荡。所以，我把各位招来，借这个机会跟各位告别。”

小波罗闭上眼，又睁开了。“我所有行李都在这里，”他说，“就作为礼物送给各位了。”

陈婆先哭出来。接着是邵常来。老陈也跟着揉眼睛时，谢平遥就让大家散了。

小波罗：”请将我葬在通州的运河边上；随便哪个地方，务请在运河边上。拜托了！”他

伸出嶙峋的手，皮肤上爬满死亡的黑影。

“我答应你。”谢平遥握住他的手。

窗外是运河琐细的涛声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣。

小波罗缓缓地闭上眼，此后再没有睁开。

并肩行驶的一艘官船上有人在谈漕运。一个说：“这怕是最后一趟了。”另一个说：“果

真要废？”“宫里传出的消息。”

公元1901年，岁次辛丑。这一年七月二日，即公历8月15日，光绪帝颁废漕令。七月二

十五日，即9月7日，庚子国变，签订《辛丑条约》。

公元1901年，岁次辛丑。这一年六月二十日，即公历8月4日，意大利人保罗・迪马克死

在通州运河的一艘船上。

（有删改）

【注】①小波罗：即保罗•迪马克，他受到马可•波罗的影响，怀着对美好中国的期待来

到中国，与同船的谢平遥、邵常来、孙过程等人，从杭州出发，沿着京杭大运河一路北上，经

历与见识了船上人家、兵马劫匪、纤夫官员……遭遇了人生所能遭遇的一切，将一个想象中的

中国，转化为一个耳闻目见的中国。②短打：古代一种为劳作方便而穿的便服。③谢平遥：清

朝翻译官。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.作为一个清末旧式知识分子，谢平遥尽管曾心怀家国，但面对乱世，最终还是放弃了内心

的理想与追求。

B.“该来就来，该去就去”，小波罗彻悟：生就是死，死就是生。他在心理上基本认同了顺

随自然生命哲学。

C.小波罗临死前，说了一番话，然后把所有行李送给了其他人。这不仅见其善良，也见其面

对死亡的坦然。

D.谢平遥与郑大夫的对话侧面揭示了大运河由盛转衰的原因一一清政府腐败无能，无力抵制

列强的入侵。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.小说以“北上”为线索，各色各样的小人物因“运”而聚，有意大利人、清朝官员、普通

百姓和南洋学成归来的西医。

B.通过对郑大夫的语言，动作、心理描写，可见普通民众对消政府统治的不满和找不到解决

方案的无奈。

C.“窗外是运河琐细的语声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣”两句，以声衬静，也衬托了小波罗

即将死亡的哀伤。

D.在小说的结尾，小波罗之死、大运河的废漕与清政府的衰颓形成了一种映衬，具有深刻的

思想隐喻。

8.小说详细描写“运河蜃景”，有什么作用？结合文本简要分析。（4分）

9.讲故事有多种叙述视角，既有小说创作者的叙述视角，又有小说中人物的叙述视角。请简

析文本的叙述视角及好处。（6分）

【答案】

6.A7,B

8.①表现真挚感情。描写了充满生机而富有活力的运河场景，歌声表达出了运河之子们对运河

真实而又深厚的情感。

②为下文做铺垫。运河蓬勃的生命力为下文小波罗被运河和中国文化彻底征服做了铺垫。

③形成虚构与真实的对比。蜃景中运河的生机、活力与后文现实中大运河的废漕、清政府的坍

塌形成对比，映射了中国社会与文化遭遇的重大危机，隐喻着民族信仰的失落。

9.①采用了“他者”与“自我”两种空间叙事视角进行叙述。以意大利人小波罗“他者”眼光,

与谢平遥“自我”眼光，对运河和中国近代历史进行关照与反思。

②展示了“他者”因对中国运河的热爱而逐渐认同中国传统文化，融入中国文化。域外视角的

运用，拓宽小说视域，增加了故事的张力，达到一种陌生化的阅读体验。

③通过谢平遥“自我”视角展示了清政府利用义和团抵制列强的历史，并进行关照与反思，反

映了清政府的虚伪、反动和血腥。

【解析】

【导语】徐则臣的《北上》以清末大运河为背景，通过意大利人保罗•迪马克的旅行经历，展

现了运河的壮丽与衰落。小说通过多角色、多视角叙述，细腻描绘了各色人物在时代变迁中的

命运与情感。角色对话与心理描写相结合，表现出清政府腐败无能、民众无奈和对未来的茫然。

最后，保罗的死亡与运河的废漕相呼应，深刻隐喻了时代的终结和新生的前兆。作品情感真挚，

语言生动，具有强烈的历史感与现实意义。

【6题详解】

本题考查学生分析理解文章内容的能力。

A.“但面对乱世，最终还是放弃了内心的理想与追求”分析错误。结合原文“'在下绝无此意。

天下兴亡，匹夫有责；我跟郑大夫一样赞成顾炎武先生的观点。‘谢平遥不喜欢此人夸夸其谈，

但对方言之成理。他倒是发现自己这些年懈怠了，愤怒与激情因为无奈而日渐消磨，而长途水

路上，单一的生活与景观更加剧了这一消磨。他在大夏天里打了个激灵”可知，他的内心没有

放弃理想与追求。

故选Ao

【7题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“心理描写”说法有误。作者对郑大夫的描写，主要集中在文中其与谢平遥的对话描写中，

并没有心理描写。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生分析小说情节的作用的能力。

（1）作者所描写的“运河蜃景”，是“牵绳的，测绘的，挖土的，抬泥的，推车的，拉车的，

下桩的，打夯的，穿梭往来，不亦乐乎”，是“他听不见河工现场琐碎的嘈嘈切切，却在整个

场面之上发现了一曲整饬昂奋的合唱，既欢快，又劳苦”。由此可见，他所展现的是充满生机

而富有活力的运河场景。因此，生机勃勃的运河与欢天喜地的歌声好似一首运河的赞歌，表现

中国人民对运河深厚的热爱。

（2）根据后文“我经常发现，我的呼吸跟这条河保持了相同的节奏，我感受到了这条大河的

激昂蓬勃的生命。真真正正地感受到了”“遗憾的是，刚发现喜欢上这条河，我就不行了。我

不甘心。我想把这条河完整地走一遍，完整地走上两遍、三遍、十遍、二十遍、一百遍”可知，

小波罗在文末表达了自己对大运河和中国文化的喜爱，而让他产生这份喜爱之情的，绝不仅仅

是大运河本身的自然景色，而是生活于其中的运河人民的蓬勃生命力。因此，这里写“运河蜃

景”，是为下文小波罗被中国文化与运河彻底征服起了推动作用，也为下文做下铺垫。

（3）作者在这里写“运河蜃景”，极力展现运河的生命力。然后，根据文末原文“并肩行驶

的一艘官船上有人在谈漕运。一个说：'这怕是最后一趟了。’另一个说：'果真要废？‘‘宫

里传出的消息、。'”可知，如何富有生命里的漕运也即将迎来自己的终点。因此，小说前面写

“运河蜃景”中运河的生机、活力与后文现实中大运河的废漕、清政府的坍塌形成对比，映射

了中国社会与文化遭遇的重大危机，隐喻着民族信仰的失落。

形成虚构与真实的对比。蜃景中运河的生机、活力与后文现实中大运河的废漕、清政府的坍塌

形成对比，映射了中国社会与文化遭遇的重大危机，隐喻着民族信仰的失落，揭示了大运河由

盛转衰的原因一一清政府腐败无能，无力抵制列强的入侵。

【9题详解】

本题考查学生分析小说的叙事视角的能力。

（1）全文对故事的展开，并没有直接出现一个叙述者“我”，而是以全知视角去描写小保罗、

谢平遥等人，因此作者运用的是第三人称叙事。从“他者”的角度对中国近现代历史进行关照

与反思，以达到一种陌生化的阅读体验。小说还采用了“自我”的角度，即从谢平遥的视角思

考中国。

（2）作者在描写小保罗对运河和中国文化的关照时，说的是“说实话，在受伤躺倒之前，运

河对我，就是一个东方古国伟大的壮举和奇观而已，上了岸三分钟我就会彻底忘掉”“我经常

发现，我的呼吸跟这条河保持了相同的节奏，我感受到了这条大河的激昂蓬勃的生命。真真正

正地感受到了”“遗憾的是，刚发现喜欢上这条河，我就不行了。我不甘心。我想把这条河完

整地走一遍，完整地走上两遍、三遍、十遍、二十遍、一百遍”。由此可知，文章以意大利人

小波罗“他者”眼光，展开对中国及运河的陌生化书写，不仅展现了清末中国社会景观及众生

相，还展示了“他者”是如何逐渐爱上古老的中国文化，逐渐“中国化”的过程。作者摆脱了

以往单纯的以中国人视角讲述中国故事的方式，从“他者”的角度，采用域外视角对中国近现

代历史进行关照与反思，既能使文章达到一种陌生化的阅读体验，还增加了故事的张力。

（3）此外，作者在文章中间，借谢平遥和郑大夫这两个土生土长的中国人，反思并批判“咱

们大清国就一直没找对跟洋人打交道的方式。要么暗通款曲，私下里能穿一条裤子；要么转过

身就翻脸”，并意识到''天下兴亡，匹夫有责”。所以，小说还采用了“自我”的角度，看到

旧中国民众心理的保守与落后和清政府的腐朽与反动，思考中国的问题，展示了清政府利用义

和团抵制列强的历史，并进行关照与反思，反映了清政府的虚伪、反动和血腥，认识到自己身

为中华子民的责任。

（江苏省淮安市2024-2025学年高三年级第一次联考）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

最后一个货郎

徐则臣

老张是个货郎，走乡串户少说也有二十年了。和别的货郎不同的是，他摇的不是拨浪鼓，

而是拨浪锣，一个铁环中间拴住一面精致的小铜锣，多少年下来被敲得如同灿烂的黄金。如果

说这些年家乡还是有些变化的话，之一便是一些乡间职业的垂危乃至消亡，比如货郎。我童年

时期，街巷里每天都要走过好几个货郎，摇着鼓，敲着锣，推车的，挑担的，再后来是马奇着自

行车的。他们把针头线脑、铅笔小刀之类的小东西送到我们门前，填补生活中一些零碎的小缺

憾。现在几乎绝迹了，母亲也说，除了老张，再也看不见货郎从村庄里经过了，都改行挣大钱

了。

只有老张还坚持老本行，延续着货郎事业的唯一的香火。那时候他还推着独轮车，车上也

是铁丝网做成的货笼，糖果、梳子、方格子本子摆在底下，玩具、气泡和花线、头绳挂在铁网

上。小孩子都喜欢他，一听小锣声就从屋子里、草堆后蜂拥而出，围着他的手推车转，嘴里的

口水风发泉涌。为了诱惑我们掏出口袋里焙了很多天的贰分伍分的硬币，他支起小马扎坐在车

子前不懈地摇着小锣。叮叮当当的锣声敲得我们心里痒得难受，那里面可都是好东西啊。在我

十岁以前的见识里，老张的货笼就是包罗天下的百宝箱，是一个缤纷绚烂的天堂，他会出其不

意地拿出一件我们从未见过的小玩具。

十几年前，我有一个缺乏玩具的童年。变形金刚之类的东西是在到了县城读高中时才听说，

那会儿城里的孩子已经玩腻了，早不知把它丢到哪个角落里。我的玩具都来自树上和地下，树

枝削成的刀枪和泥巴捏成的坦克。最奢侈的，就是老张独轮车里的损雷和塑料小枪。损雷现在

大概已经从这个世界上消失了，但那个时候每一颗损雷响起时都为我们带来了一个盛大的节日O

我们向往鞭炮的雷鸣和惊响，可惜那东西只在过年时才能过上一把瘾，平时从不单卖。老张可

以，他的损雷可以散卖，不栗点火，只需用力往地上猛地攒一下，火光之后迸出巨响和沙子，

还有好闻的火药味久久不散。我们的零钱除了换来一些糖豆，其余的多半被摔到了地上，以享

受一声声让我们惊叫狂欢的爆炸。

奢侈莫如塑料小枪。掌心大小，一根橡皮筋做牵引，可以装进砂子和黄豆作子弹。我们很

长时间的奋斗目标就是那把塑料小枪，瘦弱单薄却要卖三毛钱。何其巨大的数目，我们的口袋

离那把小枪远得让人绝望。可以捡玻璃卖，也可以割老鼠尾巴卖，老张提供了友好的提醒。遵

照老张的指示，我们充满革命的热情去挣钱了。结果还算让人满意，我们捡到了玻璃，也捉到

了老鼠，总算凑足了三毛钱。我期待老张的锣声早一点响起，常常在半夜里从床上坐起，迷迷

怔怔就栗往外跑，父母问我干什么，我说去买小枪，老张来了。

老张当然来了，可是塑料小枪卖光了。他免费送给我几个损雷，答应过两天就去进货，一

定给我留一个最好的，用黄豆作子弹也能射出十米以上。老张是否失约我已经记不清了，只记

得十二岁那年我去了离家十里的镇上念中学时，我仍然没有一把自己的塑料小枪。我对它念念

不忘，从一个同学手中高价买了一把。没有我想像的那么美好，绿豆装进去都射不过十米，子

弹在半路上就跌跌撞撞地落到了地上。

出门以后我回家的时间就越来越少了，寒暑假里也会听到老张的锣声穿过巷子，但实在想

不起有什么东西要买，就让他过去了。货郎渐渐少了，老张的锣声也跟着稀了，他有更多的地

方要走。

读大学的一个暑假，我站在院门前发呆，听到了老张的锣声从后面的巷子向我家走过来。

我对母亲说，老张来了，又说，现在老张越来越少了。母亲对我的说法颇感奇怪，什么叫老张

越来越少，老张不是只有一个么。我恍然，这么多年的疑问终于有了答案。村庄里的人都叫他

老张，我以为这“老张”就是对货郎的称呼。

他的年纪的确不小了，当他把多年前的独轮车推到我面前时，我的确应该以“老张”来尊

他了。老张说，小东西，回来啦？我说回来了，老张，还有塑料小枪没有？老张笑了，满脸皱

纹，牙都缺了两个，长年推车，车绊把肩都压弯了。早没那东西了，谁还玩那个？他说，都玩

电动的了。他也知道现在的孩子都在玩电动手枪。我看了一下他的苍老的货笼，说实话，所有

东西加起来大约也买不到一个电动手枪。

生意怎么样？我问老张，别人都不干了。

不干这干什么？他说，走了一辈子了，闲在家里就浑身难受，走到哪天算哪天，图个痛快。

已经没有多少人需栗他的杂货了，孩子们也懒得围上去转圈子。如果说他们对老张还有一

点兴趣，那也是受着锣声的吸引，没有小孩再像我们小时候那样，迫切地需要一两颗糖豆来安

慰贫乏的生活了，尽管他们也和我一样称他为“老张”。我看着老张弓腰推着独轮车，步履老

迈而又缓慢，也许它们期望能在某一家门前停下来，但是所有人家的大门都紧闭，他们不需要

他的商品。老张一路推着车子没有停下，没有停下的还有他的拨浪锣，孤独地响到巷子深处。

如今他把独轮车换成了三轮车。走不动了，还是不愿停下，三轮车对一个老人来说要安稳

和省力得多。听说老张现在并不缺钱，儿孙辈的孩子送给他足以颐养天年的所需，老伴很早就

去世了，孤身一人的日子应该比较好过。他不愿意，还是每天早出晚归，慢悠悠地骑着变成了

他的双腿的三轮车，一整天都在摇着他的拨浪锣。他不想停下，他知道自己一生的道路该怎样

走到头。

6.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.作者用较多的笔墨叙写有关损雷和塑料小枪的故事，让读者深刻体会到“我”童年的纯真

与快乐。

B.“我”对花高价买来的塑料小枪感到失望是因为时过境迁，中学时期的“我”已经没有童

年的心境。

C.现在的孩子们不再围着货郎老张转，暗示了人们的生活水平的提升，揭示了货郎消亡的重

要原因。

D.老张苍老的货笼里没有现在孩子们玩的电动手枪，写出了老张在做生意方面因循守旧、不

知变通。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.首段总述货郎这一职业的变化与消亡，点出了老张的独特，为下文对老张的叙述做铺垫。

B.“弓腰”“老迈”“缓慢”刻画出迫于生计、辛苦劳作的老张形象，寄寓“我”的怜悯之

情。

C.文本通过“我”的视角，勾连起了货郎老张的故事，体现了散文“形散神聚”的特点。

D.本文是回忆性散文，在平和细腻的语言与有条不紊的叙事中，塑造了鲜活的货郎形象。

8.文章频频出现“那时候”“十几年前”“如今”等标志时间的词句，产生了怎样的叙述效

果？请简要分析。（4分）

9.徐则臣在接受采访时说：“对个体来说，历史和时代只有进入他的日常细节以后才有意义。”

请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（6分）

【答案】

6.D7.B

8.①整体上回溯性地讲述故事，符合回忆性散文的特点，带来时间的纵深感。

②具体事件按照童年、中学、大学的时间顺序进行叙述，展现了时代的变化，有助于刻画老张

的形象，表达文章的主题。

③不同的时间带来叙事视角的转变，使叙述更为真实。

④通过叙述时间的变化、回忆与现实相交织，产生时空交错的效果，使行文富于变化。

9.①货郎转行挣大钱反映时代变迁中人的思想观念的变化。

②我童年对老张充满期待，可现在的孩子们不再被老张吸引反映物质水平的变化。

③我童年缺乏玩具与城里孩子玩腻了变形金刚形成对比，写出了城乡物质的差异。

④老张对货郎职业的坚持体现了劳动人民质朴的生活态度，表达了作者对无论时代如何变迁，

但生活本质不变的思考。

【解析】

【导语】这篇文章通过回忆童年与货郎老张的故事，展现了时代变迁对乡村生活的影响。作者

以细腻的笔触描绘了老张的形象，既有对童年纯真快乐的怀念，也有对老张坚守传统职业的敬

意。文章通过“我”的视角，勾连起货郎老张的故事，体现了散文“形散神聚”的特点。频频

出现的时间标志词句，增强了叙述的层次感和时间感，突显了时代的变迁。

【6题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

D.“写出了老张在做生意方面因循守旧、不知变通”错，由原文中“早没那东西了，谁还玩那

个？他说，都玩电动的了。他也知道现在的孩子都在玩电动手枪”可知，老张知道现在的孩子

都玩电动手枪，但他依然坚持卖传统的小商品，这更多是因为他对货郎职业的热爱和坚持，而

不是因循守旧、不知变通。

故选D。

【7题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“迫于生计”错。文中提到“听说老张现在并不缺钱，儿孙辈的孩子送给他足以颐养天年的

所需，老伴很早就去世了，孤身一人的日子应该比较好过”，老张坚持走货郎这条路是因为他

对这份职业的热爱和坚持，而不是迫于生计。"寄寓'我'的怜悯之情”错，“弓腰”“老

迈”，，缓慢”更多的表现出老张的衰老和时代变迁的痕迹，是对老张和货郎这一职业的怀念与

感慨，并非是单纯的怜悯。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

①“那时候”领起段，“在我十岁以前的见识里，老张的货笼就是包罗天下的百宝箱”我对老

张的货笼充满兴趣；“十几年前”领起段，我做梦都想有把塑料小手枪，费尽周折，在十二岁

那年在同学那高价买回后，发现“没有我想像的那么美好”；“如今”我已长大，老张已老,

孩子们不再对老张的货笼感兴趣，但老张依然在坚持。这些时间词句在文章中起到了时间线索

的作用，帮助读者清晰地理解故事发生的背景和时间跨度，符合回忆性散文的特点，带来时间

的纵深感。

②这些时间词频频出现，文章按照时间顺序叙述，“我们的零钱除了换来一些糖豆，其余的多

半被摔到了地上，以享受一声声让我们惊叫狂欢的爆炸”“我们捡到了玻璃，也捉到了老鼠，

总算凑足了三毛钱”写出了童年时代的我们纯真满足，以及能得到老张货笼里玩具的努力；

“没有小孩再像我们小时候那样，迫切地需要一两颗糖豆来安慰贫乏的生活了"，随着时代的

发展变化，货郎行当越来没有生意，但老张依然坚守传统职业，在表达对老张敬意的同时展现

了时代变迁对乡村生活的影响。可看出有助于刻画老张的形象，表达文章的主题。

③通过“那时候”的回忆，以第三人称的全知视角展现了童年的纯真与快乐；“十几年前”以

第一人称的有限视角，表明童年的我对玩具的渴望，对老张货笼的兴趣；以第三人称的全知视

角通过“如今”的描述，反映了现代生活的变化和老张的坚持。叙述视角的转换，丰富文章内

容，使叙述更为真实。

④“那时候”“十几年前”是对美好童年生活和老张货笼的回忆，“如今”是货郎行当濒临消

失的现实，回忆与现实相交织，既丰富文章内容，也使行文富于变化。

【9题详解】

本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。

徐则臣的这句话强调了历史和时代对个体生活的具体影响，即只有当这些宏观概念融入到个体

的日常细节中时，它们才变得真实可感，具有实际意义。

①由文本“我童年时期，街巷里每天都要走过好几个货郎”“现在几乎绝迹了，母亲也说，除

了老张，再也看不见货郎从村庄里经过了，都改行挣大钱了”可知，时代变迁中，人们的思想

观念发生变化，好多人改行挣大钱。

②由文中“小孩子都喜欢他，一听小锣声就从屋子里、草堆后蜂拥而出，围着他的手推车转，

嘴里的口水风发泉涌”“在我十岁以前的见识里，老张的货笼就是包罗天下的百宝箱，是一个

缤纷绚烂的天堂”“我期待老张的锣声早一点响起……我说去买小枪，老张来了”可知，童年

的我们对老张充满了期待；由“已经没有多少人需要他的杂货了，孩子们也懒得围上去转圈子”

可知，现在的孩子已经有了更多的选择，不再对老张的货感兴趣了，反映了人们物质生活水平

的提高。

③由文中“十几年前，我有一个缺乏玩具的童年”“我的玩具都来自树上和地下，树枝削成的

刀枪和泥巴捏成的坦克。最奢侈的，就是老张独轮车里的损雷和塑料小枪”可知，童年的我极

度缺乏玩具，当我进城上高中才发现，与我而言奢侈的变形金刚，城里的同学早就玩腻了，早

就不知道扔到哪个角落了，由此可见城乡之间物质差异很大。

④文中“只有老张还坚持老本行，延续着货郎事业的唯一的香火”，随着时代的变化，之前从

事货郎职业的人们都改行赚大钱去了，只有老张一人在坚持，初心不改。体现了劳动人民质朴

的生活态度，表达了作者对无论时代如何变迁，但生活本质不变的思考。

（2025届湖南省部分学校高三年级上学期）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

藕葭苍苍

徐则臣

从五斗渠到大渠之间，浩浩荡荡地生着一片芦苇。在村庄方圆几里内，那是最为高大茂盛

的芦苇。没有人知道什么时候长出了第一棵，什么时候又蔓延了这么一大片。父亲小时候到田

里捡麦穗，遇上了几十年都罕见的大冰雹，就是躲在那片芦苇荡里。父亲说，谁会想到中午出

门时还艳阳高照，傍晚就降下了满天鸡蛋大的冰雹呢。他把柳条编的小篮子顶在头上，捡了一

个下午的麦穗撒落一地，篮子被砸坏了，他只好钻进芦苇丛，把自己裹在里面使劲地摇动芦苇，

用枝叶扫荡出一块安宁的空间。几十年后父亲说，起风了，大风把芦苇荡卷起来，像煮沸的开

水，发出鬼哭一样的呜咽声。若干年后，我七岁，一个人在黑夜里经过那片芦苇荡两次。

我记不起来父亲出去干什么了，只有我和姐姐在家。母亲一个人在田里。我和姐姐把晚饭

做好后，等母亲回来。天很晚了，通常这个时候我们已经吃晚饭了，周围的邻居也早早收工，

无数条炊烟飘摇在低矮的屋顶上。可是母亲还没回来。我和姐姐都急了。小时候我十分依赖母

亲，一天见不到心里就发慌。每次母亲出门回来迟了，我都要站在家门口张望，直到她走进巷

口我才安心。如果出远门，比如去外婆家，更不得了，走之前我要问清楚什么时候回来，到了

母亲回家的那个傍晚，我会一个人沿着母亲回家的路一直走到村头，扶着那棵歪脖子小树向前

望去。

姐姐让我再等等，她问过前面小四子的妈了，说母亲正在赶活儿，趁着有点月亮干完了就

算了。母亲还让带来话，叫我们先吃，不等她。可是我等不下去，我要去湖地里找，我坐在锅

灶旁感到一阵阵干冷，我想，母亲一定也很冷，我要把她找回来。其实那会儿刚入秋，可我的

赤脚在鞋子里直冒冷汗。姐姐问我害不害怕，我说不怕。姐姐说那你一个人去吧，我把猪给喂

了。我拿了母亲的一件衣服出了门。

从家到母亲干活的田地大约四里路，先过后河的一座桥，再穿过平旷的打麦场，上了五斗

渠直往北走，一直走下去，向右拐就到了。但是我从来没在晚上一个人去过。真正的一个人，

过了后河桥连一个人影都没看到。出村的时候一点不害怕，满脑子里都是尽快找到母亲。我一

路飞奔上了打麦场。村庄在我身后，狗叫和小孩的啼哭也在身后，听起来极不真切，像是跑进

了另一个世界，然后我听见了自己的脚步声，在打麦场上产生了更巨大的回声，好像有许多人

随我一起跑，我出哪只脚，他们也出哪只脚。最可怕的莫过于只听见自己的声音。我停下来，

看清了七岁时的那个夜晚。它比我想象的要黑，月光是那个夜晚的同谋，暧昧的光亮只能增添

旷野的恐怖。周围的树木和草堆黑殿默地排列成一个圈，我站的地方仿佛是世界的中心。树木

和草堆板着黑脸，在风中摇头晃脑，我意识到这个夜晚风很大。我继续往前走，抱紧了母亲的

衣服。

真正的恐惧和我相遇在五斗渠上，我终于面对了那片芦苇荡。我得说，真是像海，它是一

片桀鳌不驯的翻腾的巨浪。风也许并不像我当时认为的那么猛烈，只是田野过于平坦辽阔，风

可以像旗帜一样从远处卷来，而那片芦苇又过于惹眼，它是野外唯一的一堵墙。风必须经过它。

于是我看见从第一棵开始，风拉弯了所有芦苇的腰，大风水一般地漫过它们，使之起伏具有了

水一样的柔韧的表情、浪一样痛苦的姿势。弯下又挺起，涌过去又退回来。恐惧终于降临，我

把自己送到了一头奔腾的巨兽跟前，听到它在黑夜里粗重又狂乱的呼吸，像一片森林突然倒下，

像整座山峰缓缓裂开。

因为一片芦苇，大风得以在我七岁的夜晚存活。我听见了风的声音，杂乱，深不可测。如

果有人告诉我，黑暗里藏着十万魔鬼，我信。芦苇的声音比芦苇本身更像魔鬼。我后悔出门过

于轻率，因为恐惧而发抖，刚刚满怀的焦急和寻母的使命感被大风一扫而空。我不能半途而废，

我对姐姐说了，我不害怕，我一定要把母亲找回来。我把衣服缠在手上，贴着远离芦苇的路的

那一边磕磕绊绊地跑。跑几步就停了下来，也就是从那次起我知道，恐惧时不能跑，越跑越害

怕。我努力放轻脚步走，坚持忍着不回头看。身旁的一大片庄稼像缓缓起伏的海，我听到风声、

芦苇声、庄稼声和我的心跳声，感觉自己是走在梦里，整个身心失去控制似的摇摆不定。

那大概是我有记忆以来走的最长的一段路,好像怎么也走不完。当时我什么都想到了，包

括死。

而且有关死想得最多，没有排除任何一种我所知道的死法。我想，如果我死了，母亲该到

哪里找我呀。我没有死，走到大渠上的老柳树下我停下来，我还活着，一屁股坐到地上，衣服

被汗溺透，牙咬得两腮生疼。

我没找到母亲，她从另一条路回家了。而我又从原路返回，同样是一身冷汗。我想，走过

了黑夜里的芦苇荡，任何恐怖的东西对我来说都无所谓了。但是当我走进村庄，看到第一户人

家门缝里透出来的灯光时，还是忍不住哭了，一直哭到家里。母亲站在门口远远地问是不是我，

我一声不吭，进了门就爬上了床。那个晚上我始终没说一句话，晚饭也没吃就睡了。夜间我的

梦里长满了无边无际的芦苇和风，浩浩荡荡的黑夜之声贯穿了整个梦境。

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）

A.“我”小时候很依赖、担心母亲，每次母亲出门回来晚了，“我”都会到家门口甚至村头

去张望。

B.母亲在地里干活很晚没回来，姐弟俩都很着急，但姐姐要喂猪，便叫“我”独自去找妈妈。

C.“我”七岁时的一个夜晚第一次真切感受到大风席卷芦苇荡的恐怖，后悔自己出门找妈妈。

D.以儿童视角写儿时的寻母经历，“我”感悟到走过黑夜里的芦苇荡，不再害怕任何恐怖的

东西。

7.关于文中第一自然段，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.交代生活环境，展现故事背景，为下文讲述“我”儿时一个人在黑夜里两次经过那片芦苇

荡作铺垫。

B.“中午”与“傍晚”对比，突出时间之短；“艳阳高照”与“鸡蛋大的冰雹”对比，突出

天气变化之大。

C.“像煮沸的开水，发出鬼哭一样的呜咽声”用比喻、比拟等修辞，表现风中芦苇荡给孩童

造成的恐惧。

D.父亲小时候遇到几十年都罕见的大冰雹时躲进芦苇荡，用篮子保护头，反衬“我”小时候

的胆小怕事。

8.文章为何说“那大概是我有记忆以来走的最长的一段路”？（4分）

9.本文标题“兼葭苍苍”也可改为“寻母记”，请问哪个标题更好？请简要说明。（6分）

【答案】

6.A7.D

8.示例：①“最长的一段路”指的是“我”在五斗渠上经过芦苇荡的那条乡间小路；②其实

这段路本身并不长，只是七岁的“我”夜晚走过如巨兽般的芦苇荡时一路担惊受怕，才感觉是

“最长的一段路”；③这句话是对“我”儿时一段独特经历的感叹。（答对两点的4分）

9.示例：（1）“兼葭苍苍”更好。理由如下：①兼葭，古代指的就是芦苇；苍苍，形容茂盛

的样子。以“兼葭苍苍”为题，符合文中描写的芦苇荡的实情。②“兼葭苍苍”揭示了故事发

生的背景，也交代了所描写的主要对象。③“兼葭苍苍”出自《诗经》，有着浓郁的文化意蕴，

以此为题可以增强作品的诗情画意，提升作品的品味。（答对两点的4分）

（2）“寻母记”更好。理由如下：①本文是一篇以儿童视角写的回忆性散文，以“寻母记”

为题，与“我”七岁时的一个晚上去田里找妈妈的故事内容相吻合。②作为记叙性散文，其主

要情节都与“寻母”（“找妈妈”）有关，包括起因、过程和结果等环节。③以“寻母记”为

题，更有乡土气息和生活味道，更接地气，因而更受读者欢迎。（答对两点的4分）

【解析】

[6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

B."便叫‘我'独自去找妈妈”错，原文写的是“我要去湖地里找”“我要把她找回来”“姐

姐问我害不害怕，我说不怕，姐姐说那你一个人去吧”，可见，是“我”主动要去找妈妈的。

C.”后悔自己出门找妈妈”错，原文说的是“我后悔出门过于轻率”。

D.“感悟到走过黑夜里的芦苇荡，不再害怕任何恐怖的东西”错，原文说的是“我想，走过了

黑夜里的芦苇荡，任何恐怖的东西对我来说都无所谓了。但是当我走进村庄……还是忍不住哭

了，一直哭到家里”，可见不是不害怕而是敢于面对。

故选Ao

【7题详解】本题考查学生分析文章重要语段的内容和作用的能力。

D."反衬'我'小时候的胆小怕事”错，从全文来看，主要是渲染大风席卷芦苇荡的恐怖气氛，

为下文写“我”七岁时一个人晚上两次经过那片芦苇荡的特殊经历作铺垫。选项曲解文意。

故选Do

一般来说，回答这类问题要从表层意思、深层意思和言外意思几个角度思考。

①从表层看，“最长的一段路”指的是“我”在五斗渠上经过芦苇荡的那条乡间小路，“真正

的恐惧和我相遇在五斗渠上，我终于面对了那片芦苇荡……芦苇的声音比芦苇本身更像魔

鬼……我听到风声、芦苇声、庄稼声和我的心跳声，感觉自己是走在梦里，整个身心失去控制

似的摇摆不定”，那段经历让人刻骨铭心；

②“大概是”“有记忆以来”表明，其实这段路本身并不长，只是当年七岁的“我”还太小，

经历不多，“好像怎么也走不完。当时我什么都想到了，包括死”，感觉漫长根源是内心的煎

熬，在夜晚走过如巨兽般的芦苇荡时一路担惊受怕，才感觉是“最长的一段路”；

③这句话是如今回过头对当时独特经历的一种感叹，表明对之记忆深刻，那段经历影响深远，

意味悠长。

【9题详解】本题考查学生探究标题意蕴的能力。

本题为探究性质的题目，可以畅所欲言、自圆其说，只要真正读懂了作品，有一定的文学鉴赏

能力，能够言之成理即可。

（1）“兼葭苍苍”更好。①兼葭，古代指的就是芦苇；文章中写芦苇荡“芦苇荡……像海”

“风拉弯了所有芦苇的腰，大风水一般地漫过它们，使之起伏具有了水一样的柔韧的表情、浪

一样痛苦的姿势”，而苍苍，形容茂盛的样子。以“兼葭苍苍”为题，符合文中描写的芦苇荡

的实情；

②文章主要内容与情感就是在苍苍兼葭里展开的，其中细腻生动地描写了芦苇，“它是一片桀

瞥不驯的翻腾的巨浪……起伏具有了水一样的柔韧的表情、浪一样痛苦的姿势……”，“兼葭

苍苍”揭示了故事发生的背景，也交代了所描写的主要对象；

③“兼葭苍苍，白露为霜”，诗句出