苏轼《念奴娇•赤壁怀古》原文+注释+译文+赏析+教案

苏轼《念奴娇•赤壁怀古》原文+注释+译文+赏析+教案念奴娇·赤壁怀古【宋】苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。译文：大江东去，浪淘尽、千古风流人物。长江之水滚滚不断向东流去，淘尽了那些千古风流的人物✦大江：指长江。✦淘：冲洗，冲刷。✦风流人物：指杰出的历史名人。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。远处那残存营垒的西边，据人们说，是三国时周瑜破曹军的赤壁。✦故垒：过去遗留下来的营垒。✦周郎：指三国时吴国名将周瑜，字公瑾。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。这里乱石高耸，惊涛骇浪猛烈地拍打着岸边，卷起的浪花仿佛冬日的千堆雪。✦雪：比喻浪花。江山如画，一时多少豪杰。江山像图画一样的壮丽，那时涌出了多少英雄豪杰啊。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，遥想当年的周瑜，小乔刚刚嫁给他，✦遥想：形容想得很远；回忆。✦小乔初嫁了（liǎo）：《三国志·吴志·周瑜传》载，周瑜从孙策攻皖，“得桥公两女，皆国色也。策自纳大桥，瑜纳小桥。”乔，本作“桥”。其时距赤壁之战已经十年，此处言“初嫁”，是言其少年得意，倜傥风流。雄姿英发。羽扇纶巾，英姿雄健风度翩翩手中执着羽扇头上著着纶巾，✦雄姿英发（fā）：谓周瑜体貌不凡，言谈卓绝。英发，谈吐不凡，见识卓越。✦羽扇纶（guān）巾：古代儒将的便装打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。纶巾，青丝制成的头巾。谈笑间樯橹灰飞烟灭。从容地在说笑闲谈之中，曹军便灰飞烟灭般被击溃。✦樯橹（qiánglǔ）：这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。“樯橹”一作“强虏”，又作“樯虏”，又作“狂虏”。故国神游，多情应笑我，早生华发。如今我身临古战场神游往昔，人们一定会笑我有如此多的怀古柔情，事业未成我却过早地满头白发。✦故国神游：“神游故国”的倒文。故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。神游：于想象、梦境中游历。✦“多情”二句：“应笑我多情，早生华发”的倒文。华发（fà）：花白的头发。人生如梦，一尊还酹江月。人生如同一场梦，我举起酒杯，将酒洒向这月光下的江面，向古时候的英雄表达我的悼念。✦一尊还（huán）酹（lèi）江月：古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。尊，通“樽”，酒杯。【注释】1.赤壁：赤壁之说不一，实际上三国时周瑜击败曹操大军的赤壁是在湖北蒲圻县西北、长江南岸。2.周郎：即周瑜。3.公瑾：周瑜字公瑾。4.小乔：周瑜妻。【译文】滚滚长江不停向东流去，千古的英雄人物都已经随着长江水逝去。那旧营垒的西边，人们说那就是三国时候周瑜和曹操作战的赤壁。陡峭不平的石壁直刺天空，大浪拍击着江岸，激起一堆堆雪白的浪花。江山好比是一幅奇丽的图画，那个时代汇集了多少英雄豪杰。遥想当年的周瑜，小乔刚嫁给他，他有着威武的仪表，神采照人。他手握羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。此时此刻，我不禁怀想三国旧事，凭吊古人，应该笑我自己多愁善感，头发早早地都变白了。人生在世就好比一场梦一样，我且倒一杯酒来祭奠江上的明月吧！【赏析】这首词是苏词豪放风格的代表作。他以赤壁怀古为主题，将奔腾浩荡的大江波涛、波澜壮阔的历史风云和千古而来的风流人物，酣畅淋漓地泼墨挥写于大笔之下，抒发了词人宏伟的政治抱负和豪迈的英雄气概。词中也流露着壮志未酬的感慨和人生如梦、岁月流逝的遗憾，但这种感慨和遗憾并非失望和颓废。它向人们揭示：千古风流人物身名俱灭，但江山长在，江月长留，当举酒相酹。【关于作者】苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

《念奴娇赤壁怀古》教案【教材分析】《念奴娇赤壁怀古》是苏轼豪放词风的典型代表，也最能体现他旷达胸襟和进取精神。本课三篇是宋词的代表，教材意在本课让学生在初中基础上更进一步了解宋词。本词与《京口北固亭怀古》为豪放派风格代表，是学生了解宋词和豪放词风的一个窗口。【教学目标与核心素养】一、教学目标1、了解苏轼的生平和思想，了解豪放派宋词的特点。2、理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。3、体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达乐观的生活态度。二、核心素养语言建构与运用：品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。思维发展与提升：理清思路，理解主旨，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。审美鉴赏与创造：掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏素养。文化传承与理解：品读经典，了解词人的生平及创作风格，积累词人名句，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。【教学重难点】体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达乐观的生活态度。【教学过程】一、导入赤壁因三国赤壁大战而家喻户晓，后世人们来到这里必得感慨一番，其中苏轼被命运安排，辗转到此，时间不长，但却留下三篇赤壁奇文。今天我们来学习其中之一的《念奴娇赤壁怀古》。二、作者及背景：1、苏轼：①诗与黄庭坚并称“苏黄”，②词与辛弃疾并称“苏辛”，③散文与欧阳修并称“欧苏”，④书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。⑤与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。⑥总结自己一生：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”2、北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。三、分析全词，探究情感（一）分析上阙1、男生集体朗读。2、交流三个问题：（1）人们认为“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句写得好，你觉得呢？①词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。②境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。③由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史的想象。④写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情冲击。（2）作者看到了哪些赤壁景观？你觉得其中描写精彩的地方在哪几个字？明确：大江

故垒

赤壁

乱石

惊涛

千堆雪乱：写出岸边岩石山崖之险怪。

穿：写出陡峭山崖直插云霄的高峻。惊：本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌。

拍：突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度卷：波涛力量之浩大。这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面，表现了作者的豪迈奋发意气。（3）“江山如画，一时多少豪杰”这两句在全词中起了什么作用？明确：这两句承上启下。“江山如画”表达了诗人热爱祖国河山的激情，“一时多少豪杰”又过渡到写人，总结上阕，引起下阕。3．自读上阕，体会景中之情，总结上阕内容。小结上阕：作者先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要地势，对当时众多的英雄人物称颂缅怀，充溢着对建功立业的渴望。（二）分析下阙1、女生集体朗读。2、下阕围绕周瑜这个人物进行挖掘：（1）周瑜的形象有何特点？为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？明确：年轻有为，春风得意，雄姿勃发，儒将风流，从容闲雅，指挥若定。插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义在于：一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，很有作为。二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。三是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。以上这些正是作者所没有的，又是他十分渴望的。补充：烘托——“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。（2）为什么只写周瑜，对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感？明确：通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“戴罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。补充：映衬——既是“以乙托甲”，也是“以甲托乙”，有互相彰显的作用。（3）因为周瑜的人生“开挂”，让想到自己现状的苏轼感慨不已。其中“人生如梦，一尊还酹江月”一句是否表现了他的消极态度，说明理由。明确：

这首词表现了苏轼复杂的思想感情。①从情感上看具有激奋和伤感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘，对英雄人物的尽情赞颂，表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度；而“人生如梦”的感慨，则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。②但从全诗主题看，苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，是诗人壮志未酬的无奈情绪的流露。因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的自白。我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情和追求。③从词的意境和语言分析，这首词感情热烈，富于激情，意境壮阔，风格豪放，是苏轼旷达乐观的体现。因此

“人生如梦”反过来也可激发我们对人生的追求，这也是《赤壁怀古》的理趣所在。3、朗读下阕，总结下阕内容。下阕第一层描写周瑜形象，第二层抒发对身世的感叹，咏史、抒情自然结合。四、合作探究：俞文豹《吹剑录》中有这样一个故事：东坡在玉堂(翰林院)，有幕士善歌，(苏轼)因问：“我词何如柳七(柳永)?”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士(苏轼)词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”苏东坡豪放词的风格可见一斑。《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？①描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。

②刻画豪迈之人。上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。③抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。五、课堂小结：这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里。在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上，都体现了豪壮的情调。用烘托和映衬的手法，抒发了自己的感慨。更可贵的是，这首词还留给我们无尽的人生启示：每个人的一生都必然遇到种种挫折和磨难，你将如何应对呢