Unit6-Lesson35-名师教案【新疆巴音郭楞】

2/2Unit6Lesson35教学设计新疆巴音郭楞怡秀红课题名称Unit6Lesson35Ilikehamburgers.科目英语年级三年级（精通版上册第六单元）教学时间一课时学情分析及其策略学习这节课时，我的学生学习完本单元的第31-34课，初步掌握“Ilike…Haveapear...”句型,并已经掌握表示食物及水果的一些单词如hotdog,hamburger,Coke,cake,egg,orange,pear,apple,banana等。在这基础上学习35课，比较容易一些。所以我在设计35课的教学方案时，适当地提高了难度，增加了本单元单词的复习，在学习单词rice,noodles,chicken及句型CanIhelpyou?Somerice...重点突出了听力的练习。作为新授课学生练习用英语交流方面还是需要很大的帮扶，三年级学生的词汇量不大，限制着他们用英语进行交流、用英语进行思维的能力，所以在课堂中用汉语辅助。尤其在pairwork,groupwork时存在一定的难度。针对这个问题：我设计相应的课件进行辅助，用简明的歌谣、难点突破，用一些重点检测，步步为营地进行巩固练习，为后面的拓展延伸降低了一定的难度，创设在餐馆就餐的情境，将学习的新句子在生活中应用。引导学生在学会应用英语句子的同时，知道公共场合的文明规则。教学目标一.情感态度与价值观1.在创设的情境中快乐地学习，并能够积极主动地应用新语言进行交流。2.在模拟的“餐馆”的实战演练中掌握本课的英语交流语句，感受英语在日常生活中的交际作用。3.为学生创建一个比较真实的情景达到语言交际的目的,注意公共场所守秩序、懂礼貌的好习惯。二.过程与方法1.采用学生喜欢的歌谣、快乐的音乐、应用多媒体课件等充分调动学生的兴趣，引导学生能够自由快乐地学习。2.利用英文歌曲、实物等在说、学、演、做中快乐地完成本课学习的各项任务，充分调动学生的口、脑、手一起快乐地配合学习。3.模拟餐馆就餐的情境，引导学生在模拟的生活场景中将所学过的英文句子进行练习，体会英语是工具性的特点。三.知识与技能1.能听懂：CanIhelpyou?Somerice,please.Hereyouare.Thankyou.2.能够听、说、认、读单词rice,noodles,chicken.能够掌握句子CanIhelpyou?Some3.能听懂会说本课的对话，并能够进行交流。教学重点难点1.重点句型：CanIhelpyou?Somerice,please.Hereyouare.Thankyou.单词：rice,noodles,chicken.2.难点：Justtalk中的对话在生活中的应用。教学资源课本、课件、实物教学过程Lesson35教学活动过程描述教学活动11.热身（Warm-up）导入新课（4分钟）(1)先给学生播放音乐:《Butterfly》渲染一种快乐的氛围。问候：Goodmorning,Gladtomeetyou.同时展现本课所学的标题“Ilikehamburgers.”师生：Ilikehamburgers.Howaboutyou?Ilike...(2)教师展示课标。能听懂CanIhelpyou?Somerice,please.Hereyouare.Thankyou.能够听、说、读、认单词rice,noodles,chicken。能掌握句型CanIhelpyou?Somerice并会用新语言对话。在餐馆中就餐时要注意文明礼貌、要安静有序。(3)Chant.出示歌谣一句，Ilikehotdogs.Yummy,yummy,yummy.先让学生自由地说“Ilikejuice.”然后引导学生编成歌谣进行诵读。说唱两遍。具体如下：教学活动2呈现新课并学习(Presentation).(9分钟)1.Justlearn.1)教师出示课件2：rice,noodles,chicken让学生观看并听音后学会说单词，叫学生学说单词、词组，引导学生能够在书桌上写一写单词。图片：2)教师引导学生学习本课新的词组Havesomerice.Havesomenoodles.Havesomechicken.3)自编歌谣学词组Havesome...：首先引导学生自己说Havesomenoodles,please……其次引导学生仔细观赛出示的歌谣。认真观看单词、词组，养成仔细观察的好习惯。4)学唱歌谣。通过仔细观察后学生对歌谣的内容有了一定的了解后，教师给出一个节奏，引导学生能够在拍手打节奏中学唱歌谣，学会Havesomepears,yummy,yummy,yummy.渗透nice,good,cool,yummy形容记。歌谣内容如下：Havesomepears.Yummy,yummy,yummy.Havesomerice.Good,good,good.Havesomehotdogs.Yummy,yummy,yummy.Havesomenoodles.Nice,nice,nice.Havesomewater.Cool,cool,cool.Havesomehamburgers.Yummy,yummy,yummy.Havesomechicken.Nice,nice,nice.5)教师检测学生掌握单词读音的情况(图片检测)。6)如何记忆单词：Sweater,[bread]skirt--[bird,shirt,girl]教学活动3Justtalk.（35课文）（10分钟）1)听录音,学习Justtalk中的教学内容（听两遍，配合图片理解课文的内容。）CanIhelpyou?Somericeplease.Hereyouare.Thankyou.2)学生先听音，然后模仿。对于模仿好的学生及时表扬。重点突出“CanIhelpyou?Somericeplease.”练习。3)引导学生说出所听到的句子，解释CanIhelpyou?应用的场所，引导学生自己能够明白这个句子的意思及用法。3)师生共同编歌谣，进行巩固练习。编歌谣、练句子、学单词：Somerice,please,please.Hereyouare!Thankyou.Somenoodles,please.Hereyouare!Thankyou.Somechicken,please.Hereyouare!Thankyou.4)Havearest.师生共做休息片刻。Listentoasong《Butterfly》引导学生跟着音乐做一些简单的动作，活动一下身体。“拍拍手，伸伸胳膊，挥挥手臂，拍拍肩膀”营造一种快乐的氛围，让学生在课堂中充满欢声笑语，消除紧张和疲劳。5)难点突破：Canhelpyou?Somejuice,somenoodles,somewater,练习说句子：Some...please.水果、食物、饮料Hereyouare.Thankyou.6)“pairwork”在学生掌握了“some...please”后，安排了一个“推销员”的工作，教师创设了一个情境：引导一个学生扮演一个“食品推销员”，将自己的“食品”推销给一个“顾客”。采用的句子：Ａ:Canhelpyou?Ｂ:Somejuice，please.A:Hereyouare!B:Thankyou.然后由“顾客”作“推销员”去向另一个学生“顾客”销售他的食物。教学活动4小组活动，拓展延伸(10分钟）1)再次听一下课文。2)引导学生在小组中练习句子。引导学生在玩乐中复习巩固：CanIhelpyou?Somerice,please.Hereyouare.Thankyou.练习后小组展示一下。3)拓展延伸中的要求：模拟餐馆--用英语交流，表达自己的需求，自觉主动地排队、等候、有礼貌。问他人需要什么帮助：“CanIhelpyou?”要求吃些什么或是喝些什么“Some...食物或饮料”给你。“Hereyouare.”感谢他人“Thankyou./Thanks.”不客气“That'sOk./You'rewelcome.”4)创设“去餐馆就餐”的情景，模拟真实的场景练习句型。A:准备衣物。食物及食物的图片B:将事先准备好的食物图片摆在教室前面的桌子上。C:一部分学生扮演餐馆老板，一些学生扮演顾客，到餐馆购物就餐。D:交流用语参考：Goodmorning,Goodmorning.CanIhelpyou?Somerice,please.Hereyouare.Thankyou.CanIhavesomenoodles?Sure,hereyouare.Thankyou.CanItryiton?Sure课堂评价1.复习所学过的句——随机表扬学生2.引导学生进行交流，用出示所努力的得到的来表扬3.难点突破、小组活动中用“板书Unit6Lesson35Ilikehamburgers.rice,noodles,chicken,CanIhelpyou?Somerice,Please.Hereyouare.Thankyou.课后反思学习本单元生活应用多，生词比较多，尤其是学生生活实际的经验也多，但是学生所掌握的词汇及交际的语言又很少，所以在他们上课过程中会出现“想表达的不能表达、想说的话不会说”，这样在授课过程中给老师加大了难度，尤其在生活经验场景的模拟活动中会出现冷场、混乱的现象。本课在授课后出现的问题记录如下：1.去除了难点的突破。在引导学生听、说、认、读有关的单词：rice,noodles,chicken和与它们相关的词组Havesomerice.Havesomenoodles.Havesomechicken.后，发现学生能够轻松地掌握这些单词，所以在后面的授课过程中去掉了“难点的突破”Canhelpyou?Somejuice,somenoodles,somewater,练习说句子：Some...please.水果、食物、饮料。通过授课发现此难点预设简单了，学生在自编Chant中已经自行突破了。2.音乐能够激发学生的兴趣。通过引导学生跟着音乐做快乐活动，能够消防学生的疲劳带感觉，还能够让学生在韵律中体会快乐的感觉，学生跟着音乐做一些简单的动作，活动一下身体。如：“拍拍手，伸伸胳膊，挥挥手臂，拍拍肩膀”营造一种快乐的氛围，让学生在课堂中充满欢声笑语，消除紧张和疲劳。带着快乐的情绪学习、巩固知识效果很好。3.学生的养成教育有问题。教师将食品展示在桌子面前，创设了一个快餐厅的真实情境，引导学生应用CanIhelpyou?Somerice,please.Hereyouare.Thankyou,虽然老师为学生创设了一种比较真实的情境，但是真实的情景没有很好地达到语言交际的目的。出现了一些混乱，学生面对一些“食物的图片”，都已经抑制不住“想要”的欲望，纷纷跑到前面来，忘记了“秩序”、忘记了公共场合的道德，这也说明学生在平时的养成教育有问题，公共场合的“社会公德”有待加强。４.授课中遗漏的内容。(1)教师引导学生Somerice中，虽然强调学生要用英语大声说出，并示范要加上please.但是学生急于表达“some...”就是没有明白需要加上体现礼貌的“please”，教师也没有用汉语强调，失掉了教育的最好时机。(2)教师在教学过程中少了“pairwork”这一环节，本来在教学设计中有“pairwork”在学生掌握了“someplease”后，安排了一个“推销员”的工作，教师创设了一个情境：引导一个学生扮演一个“食品推销员”，将自己的“食品”推销给一个“顾客”。采用的句子：Ａ:Canhelpyou?Ｂ:Somejuice,please.A:Hereyouare!B:Thankyou.然后由“顾客”作“推销员”去向另一个学生“顾客”销售他的食物。(3)在创设情境时虽有明确的要求，但是没有讲明纪律要求。如教师在课件中明确给出了要求：模拟餐馆--用英语交流，表达自己的需求，自觉主动地排队、等候、有礼貌。问他人需要什么帮助：“CanIhelpyou?”要求吃些什么或是喝些什么“Some...食物或饮料”给你。“Hereyouare.”感谢他人“Thankyou./Thanks.”不客气“That'sOk./You'rewelcome.”所以，在模拟的“餐