（部优）Unit3-Lesson16-名师教案【天津北辰】

8/8人教版（精通）小学英语三上Unit3Lookatmynose.Lesson16教学设计北辰区实验小学李浑灵一、教学目标：1.能听、说、认读单词hand、arm、neck并在受伤的情境中灵活运用；2.能在现实生活中正确使用本课表示问候的功能语句：Howareyou?Notverywell.3.能运用本课的功能语句关爱他人：Oh,I’msorry!对他人经历的不幸表示同情。4.能通过小组合作，形成合作意识。二、学情分析本班学生是北辰区实验小学三年五班的学生，授课场所为本校的录播教室。这些学生从一年级开设外语课，学校及家长对学生的外语学习较为关注，学生学习热情较高，大部分学生英语学习基础比较扎实，口语交际能力较强。结合学生的实际学习情况，教师采用了视频、音乐、游戏等多种教学方法来吸引学生的注意，并在教学内容上进行了适当的拓展。三、教学内容分析本单元以身体部位为话题展开教学。本课时以Peter胳膊受伤为情境，GaoWei询问Peter身体状况并深感难过为核心内容展开本课所学的目标语言，并在真实语境中运用Howareyou?Notverywell.Lookatmy...Oh,I’msorry!进行互动交流。单词及课文内容较简单，学生比较容易接受。且本班的学生好奇心强，在教学时教师为学生提供了多种形式的活动，激发并维持学生的学习兴趣。四、教学重、难点分析重点：能听说认读本课有关身体部位的单词hand、arm、neck并在受伤的情境中灵活运用。难点：对他人经历的不幸感到难过和同情；在仿真语境中表演本课对话，并根据课文内容创编新对话。五、教学工具PPT,Computer,Cards,Pictures,Stickers六、教学过程Step1:Warmup1.IntroduceWell.T:I’mMissLi.Look,thisismyEnglishname.MynameisWell.T:Hello,I’mWell.What’syourname?S:Hi!Myname’s…T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.T:OK,I’mWell.Look!Thisisawell,too.ButI’mnotthiswell.MymotherhopesthenameWellcanmakemehappy.Shehopesmetostudywell,workwell,livewellandbewell.SoWellis(good).Wellis(fine).设计意图：通过介绍教师的英文名字Well，使学生初步感知well的含义，并从情感上渗透Studywell.Workwell.Livewell.Bewell，对比Well的另一含义（井），拓展学生视野。2.Singasong.T:Welldone!Ihaveagiftforyou.Look!It’sasong.Let’ssingasongtogether.设计意图：全班齐唱歌曲Howareyou?通过欢快的歌曲，激发学生学习英语的兴趣，并巩固之前所学功能语句：Howareyou?Iamfine.唤起旧知、激活新知。Step2:Presentation1.Agame:Changefaces.T:Wow,yousingverywell!Ithinkyoulikesinging.Me,too.IlikesingingandIlikechangingfaces.Doyouwanttoseeit?Youcansay:One,two,go!SadFace:T:Boysandgirls,togetherask!Ss:Howareyou?T:Notverywell.(Askandanswerinpairs.)T:Youcanalsosay:Notsowell.(Askandansweringroups.)SecondFace:T:Howaboutthisone?Now,let’swatchavideotofindtheanswer.T:Howareyou?Ss:Justsoso.T:Canyougreetme?Ss:Howareyou,MissLi?T:Nottoobad.SmilingFace:T:Wow!Asmilingface!Howareyou?Ss:I’mfine./I’mhappy!/I’mgood!/I’mgreat!T:Canyougreetme?Ss:Howareyou?T:I’mverywell.T:Now,workinpairs.Askandanswerindifferentways.设计意图：通过教师演示变脸——不同表情来引入Howareyou?的不同回答:Notverywell.Notsowell.Justsoso.Nottoobad.Fine/Great!I’mverywell.打破学生固有回答思维，即Howareyou?Fine,thankyou.拓宽学生视野，了解在真实生活中要根据具体语境进行具体回答。2.Let’sdo.T:OK,boysandgirls,areyouhappy?Ss:Yes.T:I’mhappy,too.Why?T:BecauseIlikesports.Ilikeplayingtennis.Look!Whoisshe?Ss:MissLi.T:Yes.It’sme,Well.Ilikesports.Doyoulikesports?Ss:Yes,Ido.T:Wonderful.Let’slook.Lookatthepictures.(Lookatthepicturesandenjoythem.)T:Well,ifyoulikesports,pleasestandupandlet’sdosomeactions!(Studentsdotheactionswiththeteacher.)T:Thistime,let’shaveamatch!(Studentshaveamatchbetweengroups.)设计意图：教师引导学生观看图片，并在动感节奏中进行“运动”：Nodyourhead.Openyourmouth.Closeyoureyes.Clapyourhands.Waveyourarm.深化学生对身体部位的认识；展开小组合作，让学生在竞赛意识中掌握、运用所学句型。3.Enjoyavideo:SportsSong.T:Ilikesportsandyoulikesports,too.Now,let’senjoyavideo.(Studentswatchthevideoandfollowtheactions.)设计意图：观看运动视频，并模仿视频中有关运动的动作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的课堂参与积极性。另外，营造欢快的课堂气氛，与之后教师手受伤、学生了解后很深表同情与难过形成反差。4.Learnthenewword:hand.a.T:Look!Icandoit,too.Ouch!I’mnotverywell.Lookatmyhand.Whocancomfortme?Ss:Howareyou,Well?T:I’mnotverywell.Lookatmyhand.Ss:Oh,I’msorry!T:OK,lookatmyhand.Ihurtmyhand.(Spell“hand”)设计意图：通过教师现场包扎伤口，引导学生了解hand并初步感知课文对话，培养学生的优秀品质——看到他人受伤时感到同情与难过。b.T:Howabout…?Ishe/shewellornotverywell?Whocancomforthim/her?S1:Howareyou?S2:Notverywell.Lookatmyhand.S1:Oh,I’msorry.Here’saflowerforyou.S2:Thankyou.S2:Youarewelcome.T:Howareyounow?S2:Notverywell.T:IfIgetsomanybeautifulflowers,Iwillbewell.OK?S2:OK.T:Howareyounow?S2:I’mverywell.设计意图：在仿真情境（手受伤）中，分组练习并运用本课对话。此外，通过为受伤的同学送花来培养孩子们关爱他人的良好品质。5.Learnthenewword:neck.(Showapicture.)T:There’sanotherboy.Hisneckhurts.Guess,whoishe?(Studentsguess.)T:Look!He’s...Hehurthisneck.T:Doyouknowneck?Touchyourneck,please.(Spell“neck”)T:Mydear,youlikePEclass.ButbecarefulwhenyouareinPEclass.Ihopeyoubewell.OK?设计意图：通过观察图片，猜测受伤同学的名字，激发学生的参与热情。在滑轮中感知、学习本课单词neck，问候并关心受伤同学。同时，联想到学生喜欢体育运动，在体育课中容易受伤，对学生提出希望：Becarefulandbewell.6.Learnthenewword:arm.a.ShowapictureofPeter.T:HowisPeter?Ishewellornotverywell?Let’swatchthevideo.b.WatchtheVideo.设计意图：通过观看图片及视频，使学生认识并了解单词arm，感知课文主要内容并且在Peter受伤情境中深入学习本课对话。c.PhonicsT:Peter’sarmhurts.Let’sspell“arm”.f+arm,farm.h+arm,harm.ch+arm,charm.(barm,carm,darm,garm,larm,parm,sarm,tarm,yarm)设计意图：引入简单的自然拼读法，使学生再次感知arm，培养学生的拼读能力。d.Let’sread.Step3:Practice1.Actoutthedialogueinpairsandhaveashow.设计意图：两人合作，表演本课对话并进行展示。学生通过合作，既可以培养合作意识，又可以在受伤情境中运用本课所学功能语句问候他人，并对他人受伤表示同情与难过。Step4:Production1.Showsomepicturesofthesportsstars.T:IlikesportsandIalsolikesportsstars.T:Look,thisisLiuXiang.Helikesrunning.T:Whataboutthisone?ThisisYaoMing.Heisverytall.Helikesplayingbasketball.Doyoulikeplayingbasketball?Canyouplayverywell?T:ThisisLiNa.Shelikesplayingtennis.Ilikeplayingtennis,too.SoIlikeLiNa.T:ThisstarisZhangJike.Helikesplayingtabletennis.T:ThelastoneisMessi.Heisafootballplayer.Helikesplayingfootball.T:They’resuperstars.Theygotmanyhonors.Yes?Buttheypracticeveryhardeverydayandtheyoftengethurt.LookatLiuXiang.Hehurthisfoot.LookatLiNa.Shehurtherhead.LookatYaoMing.Hehurthisfoot.Andhehurthiseye.LookatZhangJike.Hehurthisleg.LookatMessi.Hehurthisknee.设计意图：引导学生认识体育明星并了解其荣誉背后的艰辛，为他们选择喜爱的体育明星并创编对话做铺垫。2.Chooseyourfavoritesportsstarandmakeupanewdialogue.T:Theyarenotverywell,butIhopetheycanbewell.Nowworkingroups.Chooseonesportsstarandmakeupadialogue.Ifyoudon’tlikesportsstars,nevermind.Justmakeupyourowndialogue.设计意图：让学生置身体育明星受伤情境，通过巩固、拓展本课对话来深入感知本课主题：Studywell.Workwell.Livewell.Bewell.3.SummaryT:Youdidagoodjob.Howmanysmilingfacesdoyouget?Let’scounttogether.T:You’reallgood.MissLihopesyoutostudywell,workwell,livewellandbewell!T:Let’ssayittogether:Bewell!Step5:Homework1.Makeupanewdialogueofgreetingwithyourfriends.2.Trytostudywell,workwell,livewellandbewell.板书设计Lesson16Howareyou?StudyNotverywell.handWorkWellLookatmy…neckLiveOh,I’msorry!armBe教学反思本节课顺利完成了既定目标，教师充分利用多媒体，运用多种方式学习了Lesson16的重点词汇neck、arm、hand，并引导学生在受伤语境中问候他人：Howareyou?并做出正确回答：Notverywell.Lookatmy…对于他人的不幸表示同情与难过：Oh,I’msorry!首先，教师以介绍自己的英文名字——Well为契机，引导学生对重点单词well进行初步感知，并观察“井”，拓展学生对well的理解，引导学生充满正能量Studywell.Workwell.Livewell.Bewell.接着，教师一首英文歌曲《Hello!Howareyou?》作为热身复现了本课的重点句