第19课《苏州园林》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第19课《苏州园林》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第19课《苏州园林》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进第19课《苏州园林》的世界。这节课，我们将跟随课文，一起领略苏州园林的精致与美丽。这是一篇描写园林景色的美文，作者通过细腻的笔触，将苏州园林的亭台楼阁、山水园林展现得淋漓尽致。我们要学会欣赏这样的美景，也要学会用文字描绘我们心中的美景。准备好了吗？让我们一起走进这堂有趣的语文课吧！🍃🏞️📚核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言文字运用能力。通过学习《苏州园林》，学生将学会欣赏园林艺术之美，理解中国传统文化的独特魅力，并运用生动形象的语言描述自然景观。同时，培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的见解，提升文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经接触过一些描写自然风光和建筑艺术的课文，对景物描写、修辞手法等有一定的了解。但对于园林艺术的独特魅力和苏州园林的历史文化背景，可能还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对美好事物有着浓厚的兴趣，对文学艺术作品尤其喜爱。他们在阅读和写作方面具备一定的能力，能够理解并分析课文内容。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对园林艺术的理解不够深入，难以把握课文中的细节描写和修辞手法。此外，在运用语言描述园林美景时，可能会遇到词汇贫乏、表达不够生动的问题。为了克服这些困难，我们需要在课堂上引导学生积极参与讨论，鼓励他们发挥想象力，同时提供丰富的词汇和表达技巧。教学方法与策略1.教学方法：结合学生的兴趣和学习风格，采用讲授与讨论相结合的方式。通过讲授，引导学生理解苏州园林的历史背景和艺术特点；通过小组讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

2.教学活动：设计“园林漫步”角色扮演活动，让学生分组扮演园林中的不同角色，通过对话和描述，体验园林之美。同时，开展“我心中的园林”写作比赛，鼓励学生发挥创意，用文字描绘自己心中的理想园林。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示苏州园林的图片和视频，直观地呈现园林景观，增强学生的感官体验。同时，引入园林设计软件，让学生在电脑上模拟设计自己的园林，提高实践操作能力。教学过程设计**一、导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对苏州园林的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要一起走进一个充满诗意的世界——苏州园林。首先，我想问大家一个问题：你们知道苏州园林吗？你们对它有什么印象？它在我们生活中有什么特殊的意义呢？（停顿片刻，等待学生回答）

通过这些美丽的画面，我想大家已经对苏州园林有了初步的了解。苏州园林是我国古代园林艺术的瑰宝，它不仅体现了我国古代劳动人民的智慧，也蕴含着丰富的文化内涵。今天，我们就来一起探索苏州园林的秘密。

**二、苏州园林基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解苏州园林的基本概念、组成部分和原理。

过程：

苏州园林，顾名思义，是指在苏州地区建造的园林。它以山水为骨架，以建筑为点缀，以植物为衬托，形成了一个和谐统一的整体。下面，我将为大家详细介绍苏州园林的组成部分。

首先，是山水。苏州园林中的山水布局讲究意境，追求“借景”和“造假”。比如，一些园林中的人工湖就是模仿天然湖泊的形态，让人仿佛置身于自然之中。

其次，是建筑。苏州园林中的建筑风格多样，有亭、台、楼、阁、廊、榭等。这些建筑不仅为园林提供了休息和观赏的场所，也增加了园林的层次感和艺术性。

最后，是植物。苏州园林中的植物种类繁多，既有高大挺拔的乔木，也有低矮婀娜的花卉。植物的生长与布局，使得园林四季分明，美不胜收。

**三、苏州园林案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏州园林的特性和重要性。

过程：

首先，我们来看拙政园。拙政园是苏州园林的代表作之一，它以山水园林为特色，布局精巧，意境深远。在这里，我们可以看到古代园林设计师如何巧妙地运用山水、建筑和植物，营造出一种宁静致远的氛围。

接着，我们来看看留园。留园以其精湛的园林艺术和深厚的文化底蕴而闻名。在这里，我们可以看到古代园林如何融合了诗、书、画、印等多种艺术形式，展现出独特的艺术魅力。

最后，我们来看看网师园。网师园虽然规模较小，但布局紧凑，景致宜人。在这里，我们可以看到古代园林如何利用有限的空间，创造出无限的诗意。

**四、学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

同学们，接下来我们将分组进行讨论。请你们分成若干小组，每组选择一个你们感兴趣的苏州园林案例，讨论一下这个园林的设计特点、艺术价值和历史文化意义。讨论结束后，每组将选出一名代表，向全班同学分享你们的讨论成果。

**五、课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。

过程：

现在，请各组代表上台展示你们的讨论成果。请大家认真倾听，并在他们展示完毕后提出你们的疑问或建议。

**六、课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏州园林的重要性和意义。

过程：

**布置课后作业：**

请同学们以“我心中的苏州园林”为题，写一篇短文或报告，表达你对苏州园林的理解和感受。字数不限，但要求内容真实、情感真挚。希望你们能够通过这次作业，进一步加深对苏州园林的认识，激发你对传统文化的热爱。教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏州园林图录》：《苏州园林图录》是一部收录了苏州园林精美图片的书籍，通过这本书，学生可以更直观地了解苏州园林的建筑风格、景观布局和植物配置。

-《苏州园林史》：《苏州园林史》详细介绍了苏州园林的历史发展、艺术特色和园林文化，有助于学生深入理解苏州园林的历史背景和文化内涵。

-《中国园林艺术》：《中国园林艺术》一书从宏观角度探讨了我国园林艺术的发展脉络，包括苏州园林在内的各类园林艺术特点，为学生提供了广阔的视角。

2.拓展建议：

-**园林实地考察**：鼓励学生在课余时间参观苏州园林，实地感受园林的艺术魅力，通过观察和体验，加深对园林艺术的理解。

-**园林摄影活动**：组织学生进行园林摄影活动，让学生用镜头捕捉园林中的美景，培养他们的审美能力和观察力。

-**园林诗词学习**：推荐学生阅读与苏州园林相关的诗词作品，如白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《饮湖上初晴后雨》等，通过诗词欣赏，体会园林文化的韵味。

-**园林设计竞赛**：开展园林设计竞赛，让学生运用所学知识，设计自己的理想园林，激发他们的创新思维和实践能力。

-**园林文化讲座**：邀请园林专家或学者举办园林文化讲座，为学生提供更多关于园林艺术和文化的专业知识。

-**园林艺术作品欣赏**：引导学生欣赏国内外著名园林艺术作品，如法国凡尔赛宫、意大利维琴察花园等，拓宽他们的国际视野。

-**园林知识竞赛**：组织园林知识竞赛，通过竞赛形式，巩固学生对园林艺术知识的掌握，激发他们的学习兴趣。

-**园林艺术绘画**：鼓励学生尝试园林艺术绘画，将园林的景色和意境用画笔表现出来，提高他们的艺术修养。教学反思这节课结束了，我站在讲台上，心里不禁有些感慨。回顾这堂《苏州园林》的课，我想从几个方面来反思。

首先，关于教学目标的达成。我设定的目标是让学生了解苏州园林的基本知识，欣赏其艺术魅力，并能够用文字表达自己的感受。从学生的课堂表现来看，大部分同学都能够跟随我的讲解，对苏州园林有了初步的认识。但在深入探讨园林的文化内涵时，我发现有些学生显得有些吃力。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重学生的个体差异，提供更具层次性的教学内容。

其次，教学方法的选择上，我采用了讲授与讨论相结合的方式。这种方式在一定程度上激发了学生的兴趣，但在实际操作中，我发现讨论环节的时间分配不够合理，导致有些小组讨论不够充分。今后，我需要在教学设计中更加细致地规划时间，确保每个环节都能得到充分的开展。

再者，关于教学资源的运用。我使用了多媒体课件和书籍作为教学辅助工具，但感觉在课堂上对教学资源的运用还不够充分。例如，我可以在讲解园林建筑时，展示更多不同类型建筑的照片，让学生更直观地了解其特点。同时，我也意识到，仅仅依靠书本和课件是不够的，我还应该鼓励学生通过图书馆、网络等途径，自主查找更多与苏州园林相关的资料，丰富他们的知识储备。

在课堂互动方面，我发现自己在提问和引导回答时，有时候过于直接，没有给学生足够的思考空间。今后，我会更加注重启发式教学，通过设计开放性问题，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维。

此外，我还注意到，在课堂展示环节，部分学生的表达不够自信，这可能是因为他们对所学内容不够熟悉。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中，增加模拟演讲和辩论等环节，让学生在准备和练习中提升自信。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。这节课让我意识到，作为一名教师，我需要更加关注学生的个体差异，合理运用教学资源，创新教学方法，以提高教学质量。我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助学生走进苏州园林的世界，感受中国传统文化的魅力。典型例题讲解在《苏州园林》这篇课文中，作者运用了多种修辞手法来描绘苏州园林的美丽景色，以下是一些典型的例题，我们将通过分析这些例题来加深对课文内容的理解。

**例题一：分析以下句子中的修辞手法，并解释其表达效果。**

“曲径通幽处，禅房花木深。”

答案：这句话运用了对偶和借景生情的修辞手法。对偶的运用使得句子节奏优美，读起来朗朗上口。借景生情则通过描绘禅房周围的花木深浓，营造出一种宁静、幽深的环境，引发读者对禅意的联想。

**例题二：请找出以下句子中的比喻，并说明其作用。**

“山石间，点缀着几处小桥流水，如同一幅泼墨山水画。”

答案：句子中的比喻是“如同一幅泼墨山水画”。这个比喻将园林中的山石、小桥和流水与泼墨山水画相联系，形象地描绘了园林景色的意境，增强了文章的艺术感染力。

**例题三：分析以下句子中的排比，并说明其表达效果。**

“楼台亭阁，小桥流水，曲径通幽，禅房花木。”

答案：这句话运用了排比的修辞手法。排比的运用使得句子结构整齐，节奏感强，通过列举多个景物，突出了苏州园林景色的丰富多样，增强了文章的节奏感和韵律美。

**例题四：请找出以下句子中的拟人，并解释其作用。**

“假山上的石狮子，仿佛在向你点头微笑。”

答案：句子中的拟人是“仿佛在向你点头微笑”。拟人的运用赋予了石狮子以人的情感和动作，使得园林中的景物更加生动活泼，增强了文章的趣味性和亲切感。

**例题五：分析以下句子中的对比，并说明其作用。**

“园中的花草树木，虽不华丽，却极具生命力。”

答案：这句话运用了对比的修辞手法。对比将花草树木的“不华丽”与“极具生命力”进行对比，突出了苏州园林景色的朴素自然和生机勃勃，表达了作者对自然之美的赞美之情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏州园林的历史背景和发展过程

-苏州园林的建筑风格和特点

-苏州园林的植物配置和景观布局

②重点词句：

-“曲径通幽处，禅房花木深。”（描绘园林意境）

-“楼台亭阁，小桥流水，曲径通幽，禅房花木。”（列举园林景物）

-“