2018春人教版七年级生物下册第四单元第4章同步教学设计：4.4.2血流的管道-血管

2018春人教版七年级生物下册第四单元第4章同步教学设计：4.4.2血流的管道——血管学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2018春人教版七年级生物下册第四单元第4章同步教学设计——血流的管道——血管

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：星期三第2节

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起探索人体的奇妙奥秘，走进血管的世界，感受血液在体内的流淌。🌟

🎯让我们一起开启这场血管之旅，揭开血管的神秘面纱！💪核心素养目标分析同学们，今天我们要培养的核心素养包括生命观念、科学探究和科学思维。通过学习血管的结构和功能，我们将建立对血液循环系统的整体认识，增强对生物体结构和功能相互关联的生命观念。同时，通过实验和观察，培养科学探究的能力，以及运用科学思维分析问题、解决问题的能力。这样的学习将帮助你们在未来的科学探索中更加自信和独立。🌱🔬💡教学难点与重点1.教学重点：

-**核心知识**：血管的类型、结构和功能。

-**讲解和强调**：重点讲解动脉、静脉和毛细血管的特点，特别是它们在血液循环中的作用。例如，动脉负责将血液从心脏输送到全身各处，静脉则将血液从全身各处输送回心脏，毛细血管则是血液和组织细胞进行物质交换的地方。

-**举例解释**：通过模型或图片展示不同类型血管的结构差异，强调动脉的弹性、静脉的薄壁和毛细血管的微小直径。

2.教学难点：

-**难点内容**：血液循环中血液与组织细胞的物质交换过程。

-**突破难点**：采用实验演示和互动讨论的方法，帮助学生理解血液如何在毛细血管中与组织细胞进行氧气、营养物质和代谢废物的交换。

-**举例解释**：通过毛细血管与组织细胞模型实验，让学生观察血液流动和物质交换的过程，通过小组讨论，引导学生思考血液交换的机制。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2018春人教版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备血管结构图、血液循环动画视频以及与血液循环相关的图表。

3.实验器材：准备血管模型、血液样本、显微镜等实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的氛围。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一张人体血液循环图作为背景，引导学生回顾上一节课的内容，提出问题：“同学们，上节课我们学习了心脏的结构和功能，那么血液是如何在人体内流动的呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引入本节课的主题——血管。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：血管的类型和结构

-详细内容：我会向学生介绍三种主要的血管类型——动脉、静脉和毛细血管，并展示每种血管的图片或模型，讲解它们的特点和功能。例如，我会解释动脉的弹性如何帮助心脏泵血，静脉的瓣膜如何防止血液倒流，以及毛细血管的微小直径如何促进物质交换。

-用时：10分钟

-第二条：血液循环的路径

-详细内容：通过血液循环动画视频，展示血液从心脏出发，经过动脉、毛细血管和静脉，最终回到心脏的完整路径。我会提问学生：“血液在循环过程中会经过哪些器官？它们分别有什么作用？”引导学生思考血液循环的复杂性。

-用时：8分钟

-第三条：血液与组织细胞的物质交换

-详细内容：通过实验演示，展示血液如何在毛细血管中与组织细胞进行氧气、营养物质和代谢废物的交换。我会让学生观察实验现象，并引导他们思考交换的机制。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：血管模型拼图

-详细内容：分发血管模型拼图，让学生根据教材中的图示，拼凑出完整的血管模型。通过动手操作，加深对血管结构的理解。

-用时：5分钟

-第二条：血液循环路径连线

-详细内容：提供血液循环路径图，让学生将心脏、动脉、静脉和毛细血管按照正确的顺序连线。这个活动有助于学生记忆血液循环的路径。

-用时：5分钟

-第三条：血液成分模拟实验

-详细内容：使用血液样本和显微镜，让学生观察血液中的红细胞、白细胞和血小板，了解它们的功能和特点。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：血管的功能

-内容举例回答：学生讨论动脉、静脉和毛细血管各自的功能，例如动脉将血液输送到全身，静脉将血液带回心脏，毛细血管进行物质交换。

-第二方面：血液循环的重要性

-内容举例回答：学生讨论血液循环对人体的意义，例如维持身体温度、输送氧气和营养物质、带走代谢废物等。

-第三方面：如何保持健康的血液循环

-内容举例回答：学生讨论如何通过健康的生活方式来保持血液循环的健康，例如合理饮食、适量运动、保持良好的心态等。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调血管的类型、结构和功能，以及血液循环的路径和重要性。我会提问学生：“今天我们学习了哪些关于血管的知识？这些知识对我们有什么帮助？”通过这些问题，帮助学生巩固所学知识。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的奥秘》：这本书详细介绍了人体的各个系统和器官，包括血液循环系统，可以让学生更全面地了解人体的结构和功能。

-《生命的奇迹——血液循环》：这是一本面向青少年的科普读物，用通俗易懂的语言解释了血液循环的原理和重要性，适合学生自主阅读。

-《健康生活指南》：书中包含了许多关于如何保持健康生活方式的建议，如合理饮食、适量运动等，这些都与血液循环的健康密切相关。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**血液的类型和功能**：学生可以查阅资料，了解不同类型的血液（如A型、B型、AB型、O型）及其特点，以及它们在输血中的作用。

-**血液循环的调节**：探讨人体如何通过神经和体液调节来维持血液循环的稳定，例如心跳和血压的调节机制。

-**血液循环障碍**：研究血液循环障碍的原因和症状，如高血压、动脉硬化等，以及如何预防和治疗这些疾病。

3.实用性强的知识点：

-**健康生活方式对血液循环的影响**：学生可以调查家人或朋友的生活方式，分析这些生活方式对血液循环的影响，并提出改善建议。

-**血液循环与运动的关系**：通过实验或观察，了解运动如何影响血液循环，如运动后心跳和呼吸的变化。

-**血液循环与疾病的关系**：研究血液循环障碍如何导致各种疾病，如心脏病、中风等，以及预防这些疾病的方法。典型例题讲解1.例题：

-问题：人体内最大的血管是什么？它有什么特点？

-解答：人体内最大的血管是静脉。静脉的特点是管壁薄，弹性小，管腔大，血流速度慢，内表面有静脉瓣，防止血液倒流。

2.例题：

-问题：动脉和静脉在心脏中的连接方式是怎样的？

-解答：动脉和静脉在心脏中的连接方式是通过心房和心室之间的瓣膜。心房与心室之间的瓣膜称为房室瓣，心室与动脉之间的瓣膜称为动脉瓣。这些瓣膜确保血液只能按一定的方向流动。

3.例题：

-问题：毛细血管在血液循环中扮演什么角色？

-解答：毛细血管在血液循环中扮演物质交换的角色。在这里，血液与组织细胞进行氧气、营养物质和代谢废物的交换，确保身体各部分正常运作。

4.例题：

-问题：为什么说毛细血管是血管中最细小的血管？

-解答：毛细血管是血管中最细小的血管，其直径大约只有8微米。这种微小的直径有利于血液与组织细胞进行充分的物质交换。

5.例题：

-问题：血液循环的途径是怎样的？

-解答：血液循环的途径分为体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏经过动脉、毛细血管和静脉，回到心脏的过程。肺循环是指血液从心脏经过肺动脉、肺泡和肺静脉，回到心脏的过程。

补充说明和举例题型：

1.题型一：血管的类型

-问题：以下哪种血管内表面有静脉瓣？

-答案：静脉。

2.题型二：血液循环的调节

-问题：当人体运动时，心率会怎样变化？

-答案：心率会加快，以适应身体对氧气和能量的需求。

3.题型三：血液循环障碍

-问题：动脉硬化会导致哪些症状？

-答案：动脉硬化会导致血压升高、头晕、头痛等症状。

4.题型四：血液循环与运动的关系

-问题：运动前后，心跳和呼吸会有什么变化？

-答案：运动后，心跳和呼吸会加快，以提供更多的氧气和能量。

5.题型五：血液循环与疾病的关系

-问题：高血压是如何影响血液循环的？

-答案：高血压会导致心脏负担加重，增加心血管疾病的风险。教学反思与总结今天的课，我带着满满的期待开始了。回顾整个教学过程，我觉得既有得也有失。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，我引入了血液循环动画视频，让学生直观地看到血液流动的过程，这种直观的教学方式让学生们的兴趣一下子就被调动起来了。同时，我也尝试了小组讨论的形式，让学生们在互动中学习，这对于培养他们的合作能力和批判性思维很有帮助。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解血液循环的路径时，我发现有些学生还是不太理解，这可能是因为我对这个环节的讲解不够清晰，或者是时间分配不合理。另外，我在提问时，可能没有给足学生思考的时间，导致一些问题没有得到充分的讨论。

在策略上，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方可以改进。例如，我在课堂上使用了模型和图片，这些辅助材料对于直观教学很有帮助，但我也意识到，如果能够结合实际的身体部位进行现场演示，可能会让学生有更深刻的体验。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。这可能是因为我没有很好地吸引他们的注意力，或者是课堂氛围不够活跃。我需要思考如何更好地管理课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生们对血液循环的知识有了更深入的理解，他们在实践活动中的参与度也很高。在情感态度方面，学生们对生物学产生了更浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题。有些学生对于血液循环中的复杂概念理解起来