9 古诗三首《从军行》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首《从军行》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的豪情壮志。今天我们要学习的课文是《从军行》，这是一首充满激情和力量的古诗。通过这首诗，我们可以了解到古代士兵的英勇形象，以及他们保家卫国的决心。让我们一起走进这首诗，感受它的魅力吧！📚✨二、核心素养目标同学们，今天我们要通过《从军行》这首古诗的学习，提升我们的文化理解能力和审美鉴赏能力。我们将通过解读古诗，感受古代士兵的英勇与忠诚，培养我们的爱国主义情怀。同时，通过反复朗读和创作，锻炼我们的语言文字运用能力，提升我们的思维品质和文化自信。让我们一起在古诗的世界里，感受语言的魅力，传承文化的精髓。📖💫三、学情分析同学们，我们五年级的学生正处于一个充满好奇和探索的阶段。在知识层面，大家对古诗有一定的了解，但可能对古代战争背景和士兵的生活体验还不够深入。在能力方面，大家已经具备了一定的阅读理解能力和基本的审美鉴赏能力，但对于古诗的朗读技巧和情感把握还有待提高。在素质方面，同学们的团队合作精神较强，但独立思考和解决问题的能力还需加强。

在行为习惯上，同学们通常能够积极参与课堂活动，但在课堂讨论中有时会显得有些拘谨，不太敢于表达自己的看法。这对《从军行》这样的古诗学习课程有一定的影响，因为理解古诗往往需要个人的情感投入和深入的思考。

因此，在设计《从军行》的教学时，我会注重激发学生的兴趣，通过多种教学方法和活动，如角色扮演、小组讨论等，来鼓励学生积极参与，表达自己的想法。同时，我会引导学生通过朗读、绘画、写作等方式，将古诗中的情感和意境内化于心，提升他们的文化素养和审美能力。通过这样的教学设计，希望能够帮助同学们在理解古诗的同时，也能够提升他们的综合素养。🌟📚四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《从军行》这首古诗的文本，以便于阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与《从军行》相关的历史背景图片、古代战争场景视频，以及描绘边塞风光的图片，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.教学工具：准备一些古代兵器的模型或图片，帮助学生形象地理解诗歌中的战争场景。

4.教室布置：设置一个安静舒适的阅读区，并在黑板上绘制边塞风光的简笔画，以营造学习氛围。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读古诗吗？你们知道古诗中有哪些关于战争的题材吗？”

（微笑着环视全班，等待学生的回答）

（播放一段古代战争场景的视频，注意控制音量，避免干扰学生）

然后，我会简短介绍《从军行》这首古诗的基本信息，包括作者、创作背景等，为接下来的学习打下基础。

（用温暖的声音介绍：“《从军行》是唐代诗人王昌龄创作的一首边塞诗，它描绘了边塞士兵的英勇形象，表达了对国家安宁的向往。”）

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

（指着黑板上的“古诗”两个字，轻声讲解：“古诗，顾名思义，就是古代的诗歌。它有着固定的格式和韵律，通常表达诗人的情感和思想。”）

接着，我会详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

（在黑板上绘制一个简单的古诗结构图，包括诗题、作者、正文等部分）

（举例说明：“比如，《从军行》这首诗，它通过描绘边塞士兵的生活，反映了诗人对国家安危的关切。”）

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的古诗案例进行分析。

（挑选《从军行》作为案例，引导学生分析）

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

（引导学生思考：“《从军行》中，诗人是如何通过具体的景物和人物来表现战争的残酷和士兵的英勇的呢？”）

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

（鼓励学生发表自己的看法：“你们觉得《从军行》这首诗给我们带来了什么样的启示？”）

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

（根据学生兴趣和知识基础，分配主题，如“古诗中的英雄形象”、“古诗与历史的关系”等）

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

（小组讨论过程中，教师巡视指导，鼓励学生积极参与）

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

（代表们准备时，教师提供帮助，确保展示内容充实、有条理）

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

（展示过程中，教师和同学们认真聆听，不时点头或提问）

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

（鼓励学生提出不同观点，教师给予肯定或指出不足）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

（总结时，教师用鼓励的语气说：“同学们，你们的表现都很棒！希望你们在课后继续深入研究古诗。”）

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

（用激昂的语调说：“今天我们学习了古诗，了解了它的魅力和重要性。古诗是中华民族的瑰宝，我们要好好传承和发扬它。”）

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

（鼓励学生：“希望大家在今后的学习中，多读古诗，感受它的美好，让古诗成为我们生活的一部分。”）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

（布置作业时，教师给予具体要求：“请同学们课后选择一首自己喜欢的古诗，写一篇短文，分享你的感受和理解。”）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代边塞文化：介绍古代边塞的地理位置、历史背景、风土人情，以及边塞文化在诗歌中的体现。

-王昌龄生平及创作风格：研究王昌龄的生平经历、创作背景，以及他的诗歌风格和特点。

-边塞诗的特点：探讨边塞诗的艺术特色，如豪放、悲壮、雄浑等，以及这些特点在《从军行》中的体现。

-相关历史事件：如汉朝与匈奴的战争、唐朝的边塞防御等，了解这些历史事件对诗歌创作的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《从军行》的全文，并与其他边塞诗进行比较阅读，如《凉州词》、《塞下曲》等。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟古代边塞士兵的生活情景，加深对诗歌内容的理解。

-艺术创作：鼓励学生以《从军行》为灵感，创作一幅绘画或一首现代诗，表达自己对这首古诗的理解和感悟。

-研究性学习：引导学生进行小组合作，研究古代边塞的历史背景和文化内涵，撰写研究报告。

-剧本创作：以《从军行》为基础，创作一个短剧，通过表演来展现诗歌中的战争场景和人物情感。

-诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生对古诗的朗读技巧和情感表达。

-课外阅读：推荐学生阅读相关书籍，如《中国边塞诗选》、《王昌龄全集》等，拓宽知识面。

-互动讨论：在班级内组织关于边塞诗的讨论会，分享学习心得，激发学生对古诗的兴趣。

-制作手抄报：让学生以《从军行》为主题，制作手抄报，展示自己对这首古诗的理解和喜爱。七、板书设计①知识点：

-古诗《从军行》

-作者：王昌龄

-边塞诗的特点

-诗歌背景

②词句：

-“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”

-“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

③重点阐述：

①《从军行》简介：简要介绍诗歌的创作背景、作者王昌龄及其边塞诗的创作特点。

②诗歌意境：分析“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”两句，描绘边塞的苍凉与孤寂。

③士兵形象：通过“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”两句，展现古代士兵的英勇无畏和忠诚精神。八、课后作业1.**诗歌背诵与默写**：

-作业内容：《从军行》全文。

-目的：通过背诵和默写，加深对诗歌内容的理解和记忆。

-答案示例：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

2.**诗歌主题理解**：

-作业内容：分析《从军行》的主题，并解释为什么这首诗被称为边塞诗。

-目的：培养学生对诗歌主题的把握能力。

-答案示例：主题是爱国主义和边塞士兵的英勇。这首诗通过描绘边塞战争场景，表达了诗人对国家安危的关切和对士兵英勇的赞颂，因此被称为边塞诗。

3.**角色扮演**：

-作业内容：选择《从军行》中的人物，进行角色扮演，并描述该人物在诗歌中的形象特点。

-目的：通过角色扮演，让学生深入体验诗歌中的人物形象。

-答案示例：选择“孤城遥望玉门关”中的士兵角色。这个士兵形象孤独而坚定，他站在孤城之上，远望玉门关，心中充满了对家乡和国家的思念。

4.**诗歌意象分析**：

-作业内容：分析《从军行》中的意象，如“黄沙”、“金甲”等，并解释它们在诗歌中的作用。

-目的：培养学生的意象分析能力。

-答案示例：“黄沙”和“金甲”是诗歌中的重要意象，它们象征着边塞环境的艰苦和士兵们的英勇顽强，突出了诗歌的豪放和悲壮氛围。

5.**创作延伸**：

-作业内容：以《从军行》中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”为灵感，创作一段现代文，表达对这首诗的理解。

-目的：激发学生的创造性思维，将古典诗歌与现代文结合。

-答案示例：在这个瞬息万变的时代，我们如同黄沙中的金甲战士，虽然历经百战，却依然坚韧不拔，坚守自己的信念，直到最后的胜利。不破楼兰，是我们对梦想的执着追求。

6.**历史背景研究**：

-作业内容：研究《从军行》中的历史背景，包括唐朝的边塞政策、与少数民族的战争等。

-目的：拓展学生对历史知识的了解，加深对诗歌背景的理解。

-答案示例：唐朝时期，边塞防御是国家安全的重要组成部分。与少数民族的战争频繁，边塞士兵肩负着保家卫国的重任。

7.**小组讨论**：

-作业内容：分组讨论《从军行》中的战争描写，分析战争对人物、对诗歌情感表达的影响。

-目的：培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。

-答案示例：战争场面描写展现了士兵的英勇和牺牲精神，同时也传达了诗人对和平的渴望和对战争的反思。

8.**诗歌朗诵**：

-作业内容：以小组为单位，选择《从军行》中的一句进行朗诵，并配以适当的动作和表情。

-目的：提高学生的朗诵技巧和情感表达能力。

-答案示例：小组选择“黄沙百战穿金甲”，通过有力的声音和坚定的表情，传达出士兵不屈不挠的战斗精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在教学中，我尝试将《从军行》的历史背景融入课堂，通过讲述古代边塞的故事，让学生更直观地感受诗歌的意境。

2.角色扮演活动：我设计了角色扮演环节，让学生扮演古代士兵，通过亲身体验，加深对诗歌中人物形象的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，发现教学方法还是较为单一，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在作业和考试上，缺乏对学生实际理解和应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的活动，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂讨论