17古诗三首《望天门山》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

17古诗三首《望天门山》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进唐代诗人李白的大诗篇——《望天门山》。这首诗描绘了祖国壮丽的山河，充满了诗人对大自然的热爱和赞美。通过学习这首诗，我们不仅能领略到古人的智慧，还能培养自己的审美情趣。让我们一起走进诗的世界，感受大自然的神奇魅力吧！😊🌄📚核心素养目标分析1.语文素养：提升古诗词的鉴赏能力，感受古典文学的韵律美。

2.思维品质：通过分析诗歌意象，锻炼学生的逻辑思维和想象力。

3.文化自信：了解古代诗人对自然景观的赞美，增强对中华文化的自豪感。

4.人文情怀：体会诗人对祖国山河的热爱，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《望天门山》的内容，把握诗中的意境和情感。

②能够背诵并正确书写这首诗，体会诗中的对仗工整和韵律美。

③分析诗中的意象，如“天门山”、“碧水”、“孤帆”等，引导学生感受自然景观的壮丽。

2.教学难点，

①理解诗句中的比喻和象征手法，如“天门中断楚江开”中的比喻，帮助学生把握诗人的情感。

②探究诗歌背后的文化内涵，让学生了解古代诗人对自然景观的审美情趣。

③在理解诗歌的基础上，培养学生的想象力和创造力，通过绘画或写作的方式表达对诗中景象的理解和感受。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：统编版语文三年级上册电子教材平台

-信息化资源：古诗词动画教学视频、天门山景观图片

-教学手段：古诗吟诵音频、手工制作诗意图卡、小组讨论板教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的山川河流，激发学生对大自然的向往。

2.**提问导入**：引导学生们分享自己印象中最美的自然景观，引发他们对自然美的讨论。

3.**引入课题**：结合学生的分享，引出今天要学习的古诗《望天门山》，提出问题：“你们知道这首诗是谁写的？它描绘了怎样的景象？”

4.**用时**：5分钟

**讲授新课（20分钟）**

1.**作者介绍**：简要介绍诗人李白，让学生了解诗人的生平和创作背景。

2.**诗歌分析**：

-**第一句**：“天门中断楚江开”，讲解“天门”、“楚江”的意象，引导学生体会诗中的壮阔景象。

-**第二句**：“碧水东流至此回”，分析“碧水”、“东流”、“回”的意象，让学生感受诗人对自然之美的赞美。

-**第三句**：“两岸青山相对出”，讲解“两岸”、“青山”、“相对出”的意象，引导学生体会诗中的空间感和层次感。

-**第四句**：“孤帆一片日边来”，分析“孤帆”、“日边来”的意象，让学生感受诗人的孤独与豁达。

3.**诗歌背诵**：在理解诗歌内容的基础上，指导学生背诵《望天门山》。

4.**诗歌欣赏**：播放古诗词吟诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。

5.**用时**：20分钟

**巩固练习（15分钟）**

1.**填空练习**：给出诗句中的空缺部分，让学生填写正确的词语，巩固对诗句的记忆和理解。

2.**绘画练习**：让学生根据诗歌内容，画出自己心中的天门山景象，培养学生的想象力和创造力。

3.**讨论交流**：分组讨论诗歌中的意象和情感，让学生在交流中加深对诗歌的理解。

4.**用时**：15分钟

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：引导学生思考诗歌中的“碧水”、“孤帆”等意象分别代表了什么？

2.**回答**：学生回答后，教师进行点评和总结。

3.**用时**：5分钟

**师生互动环节（5分钟）**

1.**提问**：教师提问：“你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.**学生回答**：学生自由发言，表达自己的理解和感受。

3.**教师总结**：教师对学生的回答进行总结，强调诗歌中所蕴含的赞美自然、豁达乐观的情感。

4.**用时**：5分钟

**总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的学习方法和欣赏技巧。

2.**拓展**：鼓励学生课后继续阅读李白的其他诗作，感受古代诗人的艺术魅力。

3.**用时**：5分钟

**总用时**：45分钟知识点梳理1.**诗歌背景知识**

-了解诗人李白及其生平简介。

-掌握《望天门山》的创作背景和时代背景。

2.**诗歌内容分析**

-诗句意象分析：“天门山”、“碧水”、“孤帆”等。

-诗句意境理解：描绘自然景观的壮丽和诗人的情感。

3.**诗歌结构特点**

-诗句结构：四句诗，每句七言，对仗工整，韵律和谐。

-诗句层次：从“天门中断楚江开”的壮阔景象，到“孤帆一片日边来”的孤寂意境。

4.**诗歌表达手法**

-比喻：如“天门中断楚江开”中的比喻。

-象征：如“孤帆一片日边来”中的象征意义。

5.**古诗词鉴赏**

-韵律美：感受古诗词的韵律美，包括平仄、押韵等。

-意象美：分析诗中的意象，理解诗人的情感和意境。

6.**文化素养**

-古代山水诗的欣赏：了解古代诗人对自然景观的审美情趣。

-中华文化的传承：通过古诗词的学习，增强对中华文化的认同感和自豪感。

7.**情感态度价值观**

-热爱自然：从诗中感受诗人对大自然的热爱和赞美。

-豁达乐观：体会诗人面对孤独和困境时的豁达心态。

8.**学习方法**

-诗歌背诵：通过背诵加深对诗歌内容的理解和记忆。

-意象分析：学会从诗歌中提取意象，理解诗人的情感和意境。

-交流讨论：通过小组讨论，分享自己的理解和感受，提高合作学习能力。内容逻辑关系1.**诗歌背景与创作背景**

①诗人李白简介

②《望天门山》创作时期

③诗歌创作背景

2.**诗歌内容分析**

①“天门中断楚江开”中的意象

②“碧水东流至此回”的意境

③“两岸青山相对出”的空间感

④“孤帆一片日边来”的象征意义

3.**诗歌结构特点**

①诗句结构：四句七言

②诗句韵律：平仄押韵

③诗句层次：从壮阔到孤寂

4.**诗歌表达手法**

①比喻手法：“天门中断楚江开”

②象征手法：“孤帆一片日边来”

5.**古诗词鉴赏**

①韵律美：平仄、押韵

②意象美：自然景观的描绘

6.**文化素养与情感态度**

①古代山水诗的欣赏

②对中华文化的认同感

③热爱自然与豁达乐观的情感

7.**学习方法与教学策略**

①诗歌背诵技巧

②意象分析与情感理解

③小组讨论与合作学习课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

今天我们一起学习了唐代诗人李白的《望天门山》，这首诗以简洁明快的语言，描绘了壮丽的自然风光，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。通过学习，我们领略了古诗的魅力，体会到了古人对自然的赞美和对生活的感悟。

首先，我们了解了诗人的生平和创作背景，这是理解诗歌内容的重要基础。李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。他的诗作以豪放、奔放、想象丰富著称，《望天门山》便是其代表作之一。

在诗歌内容上，我们重点分析了“天门中断楚江开”、“碧水东流至此回”、“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”等句子的意象和意境。这些诗句不仅描绘了天门山的壮丽景色，也蕴含了诗人对自然之美的赞叹和对人生境遇的感慨。

在诗歌结构上，我们学习了四句七言诗的特点，以及平仄押韵的韵律美。这些知识帮助我们更好地理解和欣赏古诗词。

**当堂检测：**

1.**填空题**：

-李白是唐代著名的________诗人，被后人尊称为“________”。

-《望天门山》中的“________”描绘了天门山的壮丽景象。

-诗句“________”中的“碧水”象征了自然的宁静和美丽。

2.**选择题**：

-下列哪项不是《望天门山》中的意象？（）

A.天门山

B.碧水

C.孤帆

D.烟花

3.**简答题**：

-请简要概括《望天门山》这首诗的主题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，我采用了自然风光纪录片作为情境，让学生在视觉上感受到大自然的美丽，这样的方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.**互动式教学**：在课堂提问和讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过互动式教学，让学生在交流中学习，提高了课堂的活跃度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**诗歌理解深度**：部分学生在理解诗歌的意象和情感时存在困难，需要更多的时间和指导来深入理解。

2.**个性化学习**：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的兴趣点不同，需要更多的个性化指导。

3.**教学评价方式**：目前的评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化诗歌理解**：在今后的教学中，我将通过更详细的诗句分析、诗歌背景介绍和情感体验分享，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

2.**促进个性化学习**：为了提高学生的参与度，我会设计更多符合学生兴趣的课堂活动，如诗歌角色扮演、诗歌创作等，让学生在活动中找到自己的学习节奏。

3.**多元化教学评价**：我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时关注学生在课堂上的参与度和情感体验，以更全面的方式评价学生的学习成果。

4.**家校合作**：与家长沟通，共同关注学生的诗歌学习情况，鼓励家长在家中与孩子一起阅读和欣赏古诗词，形成良好的学习氛围。

5.**持续学习**：作为教师，我也会不断学习新的教学方法和教育理念，以适应不断变化的教学需求，为学生提供更优质的教育服务。课后作业1.**诗句背诵与默写**：

-请背诵并默写《望天门山》全文。

-答案：《望天门山》全文如下：

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

2.**诗歌理解与分析**：

-请结合诗歌内容，分析“碧水东流至此回”这句话中“回”字的含义。

-答案：在这句诗中，“回”字表示水流在这里拐了个弯，流向了相反的方向，既描绘了江水的动态，也突出了天门山附近的地形特点。

3.**诗歌创作**：

-以“我心中的山水”为题，写一首小诗，表达你对自然美景的喜爱。

-答案示例：

山川壮丽入画来，

绿水青山共长天。

欲寻诗意何处是，

心中自有桃花源。

4.**诗歌意象联想**：

-观察一幅描绘自然风光的画，尝试用《望天门山》中的诗句来描述画中的景象。

-答案示例：

画中江水似碧波，

峰峦叠嶂入云中。

如同天门中断处，

孤帆远影日边游。

5.**诗歌情感体验**：

-结合自己的经历，谈谈你对“孤帆一片日边来”这句话的理解和感受。

-答案示例：

每当我独自一人走在回家的路上，看着