15《白鹅》第二课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

15《白鹅》第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《白鹅》第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《白鹅》的第二课时，探索白鹅那独特的气质和风度。我要带你们走进文本，感受作者对白鹅的喜爱之情，同时也让我们领略一下中国传统文化中鹅的象征意义。我们要一起读，一起品，一起笑，一起感受语文的魅力！😄💖📚核心素养目标分析本课时旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过朗读、复述和仿写，提升学生的语言表达能力，增强语感。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解鹅在中国传统文化中的象征意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏白鹅的形象，培养学生的审美情趣，激发创作灵感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解作者对白鹅的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法。

-学习白鹅的形象特征，包括其形态、动作和习性。

-体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐共处的美好。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解作者运用修辞手法表达情感的能力，如如何通过比喻、拟人等手法使白鹅形象更加生动。

-培养学生对文本的细读能力，能够捕捉到作者在字里行间所蕴含的情感和思想。

-学生在理解白鹅象征意义时可能遇到的困难，如如何将白鹅的形象与传统文化相结合，理解其深层含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《白鹅》这篇课文，以及四年级下册语文课本。

2.辅助材料：准备与白鹅相关的图片、视频，以及描绘鹅的图画书，以辅助学生理解白鹅的形象。

3.教学课件：制作PPT，包括课文内容、修辞手法讲解、白鹅文化背景等，便于学生直观学习。

4.教室布置：设置阅读区，提供舒适的阅读环境，同时准备黑板和粉笔，以便于板书和互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于鹅的视频，让学生观察鹅的动作和习性，引导学生思考鹅的形象和特点。

-提出问题：同学们，你们平时看到鹅是怎样的？它们有哪些特点？你们知道鹅在中国传统文化中有什么象征意义吗？

-引导学生回答：学生自由发言，教师总结并引入课文《白鹅》。

2.讲授新课（20分钟）

-分析课文结构：介绍课文《白鹅》的写作背景，分析文章的结构和层次。

-学习修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，如“白鹅的颈项，高而且直，好像一支银色的羽毛笔。”

-理解作者情感：引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情，分析作者运用细节描写表现白鹅形象和情感的方法。

-课堂讨论：分组讨论，让学生结合自己的理解，探讨课文中的修辞手法和作者情感。

3.巩固练习（15分钟）

-练习阅读：学生自读课文，注意修辞手法的运用和作者情感的表达。

-练习仿写：请学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，仿写一段关于其他动物的文字。

-小组交流：各小组展示仿写作品，全班共同点评和修改。

4.课堂提问（10分钟）

-提问环节：教师提问，引导学生思考课文内容、修辞手法和作者情感等方面的问题。

-学生回答：学生积极参与，回答问题，教师及时点评和总结。

5.师生互动环节（10分钟）

-创新活动：教师引导学生思考白鹅在中国传统文化中的象征意义，如“洁身自好”、“高洁的品格”等。

-分组讨论：各小组围绕“白鹅象征意义”这一主题，进行深入讨论，并派代表分享成果。

-学生展示：各小组展示讨论成果，全班共同讨论和评价。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结课文内容：回顾本节课所学，强调白鹅的形象特点、修辞手法和作者情感。

-拓展延伸：让学生课后收集有关鹅的传统文化资料，撰写一篇关于鹅的文章。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体地位。

2.注重引导学生思考，培养学生的批判性思维。

3.运用多种教学方法，如小组讨论、展示、评价等，提高学生的互动性。

4.紧扣重难点，让学生在实践中掌握新知识，提升核心素养。

（用时共计45分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够熟练运用比喻、拟人等修辞手法，理解并分析文本中的语言表达。

-学生对白鹅的形象有了更深入的认识，能够描述白鹅的形态、动作和习性。

-学生了解了白鹅在中国传统文化中的象征意义，如纯洁、高洁等。

2.思维能力的发展：

-学生通过分析文本，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和评价中，学会了如何从不同角度看待问题，培养了辩证思维。

3.语言表达能力的提升：

-学生能够运用所学知识，进行仿写练习，提高语言表达能力。

-学生在课堂讨论中，学会了如何清晰、有条理地表达自己的观点。

4.文化素养的增强：

-学生通过学习《白鹅》，对中国传统文化有了更深的了解，增强了文化自信。

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高自己的文化素养。

5.审美情趣的培养：

-学生在欣赏白鹅形象的过程中，培养了审美情趣，学会了欣赏自然之美。

-学生在仿写和创作中，提升了审美能力和创造力。

6.价值观的塑造：

-学生通过学习白鹅的象征意义，明白了洁身自好、高洁品格等价值观的重要性。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人、团结合作，形成了良好的价值观。

7.自主学习能力：

-学生在课后拓展活动中，主动收集资料，撰写文章，提高了自主学习能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了独立思考、合作探究，培养了创新精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体资源：在讲授新课环节，我尝试融入了与白鹅相关的图片、视频等多媒体资源，让学生在直观感受中学习，提高了课堂的趣味性和互动性。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，这不仅提高了学生的语言表达能力，也增强了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对于讨论的主题不够感兴趣。

2.教学方法：在讲解修辞手法时，我发现有些学生对于比喻、拟人等手法理解不够深入，可能是因为讲解的方式不够生动，未能有效激发学生的兴趣。

3.教学评价：对于学生的课堂表现和作业完成情况，评价方式较为单一，缺乏个性化的反馈，未能充分调动学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.优化课堂氛围：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中加入更多互动环节，如角色扮演、竞赛等，以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学方法：在讲解修辞手法时，我会尝试采用更直观、生动的例子，结合学生的生活经验，帮助学生更好地理解和掌握。

3.个性化教学评价：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业等，结合学生的反馈，给出更具针对性的评价和建议，以激发学生的学习兴趣和动力。典型例题讲解1.例题：请根据课文《白鹅》中的描述，用比喻的修辞手法描写一下白鹅的叫声。

答案：白鹅的叫声，如同悠扬的笛声，清脆而悠远。

2.例题：课文中有哪些地方运用了拟人的修辞手法？请举例说明。

答案：课文中有“白鹅的颈项，高而且直，好像一支银色的羽毛笔。”这句话，运用了拟人的修辞手法，将白鹅的颈项比作羽毛笔，形象地描绘了白鹅的优雅姿态。

3.例题：请根据课文内容，用排比的修辞手法描述白鹅的形态。

答案：白鹅的羽毛洁白如雪，颈项高耸如柱，翅膀展开如翼，姿态优雅如仙。

4.例题：课文中的“白鹅的步态，从容不迫，稳健大方。”这句话，运用了什么修辞手法？请解释其效果。

答案：这句话运用了对比的修辞手法。通过对比白鹅的步态与一般鹅的不同，突出了白鹅的从容不迫、稳健大方的特点，使读者对白鹅的形象更加深刻。

5.例题：请结合课文，用拟人的修辞手法描述白鹅的游泳姿态。

答案：白鹅在水中游泳，宛如一位优美的舞者，轻轻摆动双翅，悠然自得，仿佛在水中翩翩起舞。

补充说明：

-在解答比喻题时，学生需要理解比喻的修辞手法，能够将抽象的概念具体化，