16 海上日出教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

16海上日出教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员设计意图嘿，同学们，今天我们要一起探索大自然的神奇魅力，学习《海上日出》这篇课文。这篇课文描绘了海上日出的壮丽景象，让我们感受到大自然的神奇与美丽。通过学习这篇课文，我希望你们能学会欣赏自然之美，培养对大自然的热爱之情。让我们一起走进这篇课文，感受海上日出的美妙吧！🌅🌊💫核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提高审美情趣。

2.通过对海上日出景象的描写，提升学生的想象力和语言表达能力。

3.引导学生关注生活，感受大自然的变化，增强环保意识。

4.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高语文素养。学情分析在四年级下册的学生中，他们对大自然充满了好奇和热爱，对美丽的景色有着敏锐的感知力。在知识层面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握课文的基本内容。然而，对于细腻的景物描写和情感表达的理解，他们可能还处于初步探索的阶段。

在能力方面，学生的语言表达能力正在逐步提升，但词汇量和句式结构相对有限，这在解读《海上日出》这类富含修辞和情感色彩的课文时可能会遇到困难。此外，学生的合作探究能力有待加强，因为在讨论和分析课文时，他们可能需要更多的引导和鼓励。

在素质方面，四年级学生的自主学习能力和注意力集中时间相对较短，他们在课堂上容易受到外界干扰，需要教师采取有效的方法来维持他们的学习兴趣。

行为习惯上，学生们在课堂上通常表现积极，但部分学生可能存在书写不规范、注意力分散等问题，这些都会影响他们对课文内容的深入理解和吸收。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来，从而提高整体的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言描述，引导学生逐步理解海上日出的过程，激发学生的想象力。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作探究能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感变化，加深对课文内容的理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现海上日出的美景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文内容的记忆和理解。

3.现场教学：若条件允许，可以组织学生参观海边，亲身体验海上日出的壮丽景象，增强学习效果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段海上日出的视频，让学生直观感受日出的美丽景象。

2.提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？有没有注意到日出时天空的颜色变化？”

3.引导学生分享自己的观察和感受，激发他们对课文的学习兴趣。

讲授新课（20分钟）

1.讲解课文标题《海上日出》的含义，引导学生思考日出的特点。

2.分析课文结构，让学生了解文章是如何描绘海上日出的。

3.重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的表达技巧。

4.针对课文中的描写，如“太阳从海面上升起，天空变得绚丽多彩”，引导学生感受作者对大自然的赞美之情。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的重点段落，分享自己的理解和感受。

2.课堂练习：设计填空题、选择题等练习题，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为海上日出有哪些特点？”

2.引导学生从课文中的描写中找出答案，如“太阳慢慢升起，海面波光粼粼，天空色彩斑斓”等。

师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生上台，用自己的语言描述海上日出的景象。

2.教师给予鼓励和指导，帮助学生提高语言表达能力。

核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：我们该如何保护我们美丽的海洋环境？

2.学生分享自己的观点，培养环保意识。

1.总结本节课的学习内容，强调海上日出的特点及课文中的修辞手法。

2.布置作业：让学生以“我眼中的日出”为题，写一篇短文，描述自己心目中的日出景象。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与布置作业：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日出》作者巴金的其他散文作品，如《海上的日出》、《海上的日出·再版序》等，让学生进一步了解作者对日出的独特感悟。

-《日出·印象》莫奈的画作，通过视觉艺术的形式，让学生感受日出时的色彩变化和光影效果。

-《大自然的呼唤》一书中关于日出景象的描述，引导学生从不同角度欣赏自然之美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试观察自己家乡的日出，记录下自己的观察日记，分享日出时天空和地面的变化。

-组织学生进行小组合作，共同研究不同季节、不同地点日出的特点，制作成研究报告。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于日出的科学知识，如日出的原理、日出时间的变化等，丰富学生的科学素养。

-设计一个“我心中的日出”主题绘画或摄影比赛，让学生用自己的艺术作品表达对日出的理解和感受。

3.知识点拓展：

-日出的成因：探讨太阳、地球、月球之间的关系，以及地球自转对日出时间的影响。

-日出时间的变化：分析不同季节、不同纬度地区日出时间的差异，以及地球公转对日出时间的影响。

-日出时的自然现象：介绍日出时可能出现的自然现象，如海市蜃楼、朝霞等，并解释其成因。

-日出与人类活动的关系：探讨日出对人类生活、工作、作息的影响，以及日出时分的传统文化意义。

4.实用性拓展：

-设计一个“日出时间表”，让学生了解自己所在地区的日出时间，并记录下来。

-组织学生进行户外活动，如晨跑、晨练，利用日出时间进行身体锻炼，增强体质。

-引导学生关注日出时分的气候变化，如温度、湿度等，为日常生活提供参考。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：《我心中的日出》。要求学生以自己的视角描述一次日出的景象，可以结合课文中的描写，加入自己的想象和感受。字数控制在200-300字。

2.观察记录：让学生记录下自己家中最近一次日出的时间、天空颜色变化、周围环境变化等，并附上简短的文字说明。

3.小组合作项目：分组研究不同季节、不同地点的日出时间，收集数据，制作一个简单的图表，展示日出时间的变化规律。

作业反馈：

1.对写作练习的反馈：

-评价学生的描述是否生动，是否能够捕捉到日出的细节和情感。

-指出学生在用词和句式上的优点和不足，给出修改建议。

-对于描写不够详细的学生，鼓励他们多观察、多思考，提高写作水平。

2.对观察记录的反馈：

-确认学生是否准确记录了日出的时间、天空颜色变化等关键信息。

-检查学生是否能够从自己的观察中提炼出有价值的观察结果。

-对于记录不够详细的学生，提醒他们注意观察的连续性和系统性。

3.对小组合作项目的反馈：

-评估小组合作的效果，包括分工是否合理、数据收集是否准确、图表制作是否清晰等。

-指导学生在数据分析过程中如何发现规律，如何解释数据。

-对于数据收集不准确或图表制作不规范的小组，提供具体的改进指导。

反馈方式：

-通过课堂时间进行口头反馈，及时纠正学生的错误，鼓励他们的进步。

-利用作业本或电子文档进行书面反馈，详细记录学生的表现和改进建议。

-通过个别辅导，针对学生的具体问题进行个性化指导。

反馈时间：

-写作练习和观察记录：在下一节课的前5分钟内完成反馈。

-小组合作项目：在项目完成后的一周内完成反馈。板书设计①知识点：

-日出的时间

-天空颜色的变化

-海面景象的描绘

-景物描写手法（比喻、拟人等）

②词：

-晨曦

-波光粼粼

-绚丽多彩

-缓缓升起

③句：

-“太阳从海面上升起，天空变得绚丽多彩。”

-“海面上波光粼粼，像铺上了一层金色的纱巾。”

-“天空中的云朵，被染成了红色、橙色、黄色，美得让人陶醉。”教学反思九、教学反思

今天上了《海上日出》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在描述海上日出时，能够很好地抓住课文中的关键词汇，如“波光粼粼”、“绚丽多彩”等。这说明他们在词汇积累和理解方面有了明显的进步。但同时，我也发现有些学生在表达自己的感受时，词汇量有限，句子结构较为简单。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的语言表达能力的培养，可以通过提供丰富的词汇和句式结构，引导他们进行多样化的表达。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们分享自己对课文的理解和感受。这种互动式教学方式收到了很好的效果，学生们在讨论中积极参与，思维活跃，能够从不同的角度看待问题。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生比较内向，不太愿意发表自己的看法。针对这个问题，我计划在今后的教学中，创造更多的机会让学生展示自己，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

再者，我在讲解课文中的修辞手法时，通过举例和讲解，让学生们明白了比喻、拟人等手法在描写景物中的作用。学生们对此表现出浓厚的兴趣，能够举一反三，尝试在自己的写作中运用这些手法。但我也发现，有些学生对于这些手法的理解还不够深入，他们在实际运用时可能会出现生搬硬套的情况。因此，我需要在今后的教学中，加强对修辞手法的讲解和练习，让学生真正掌握这些技巧。

此外，我在课堂上还尝试了角色扮演的方式，让学生们体验课文中的角色情感。这种教学方式激发了学生的兴趣，让他们更加