九年级语文上册 第三单元 寄情山水名胜 13 诗词三首教学设计 新人教版

九年级语文上册第三单元寄情山水名胜13诗词三首教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第三单元寄情山水名胜13诗词三首教学设计新人教版教学内容分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要来领略一下诗词的魅力，走进《九年级语文上册第三单元寄情山水名胜》的篇章，特别是其中的“诗词三首”。这三首诗分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《望岳》。这些经典之作，不仅让我们领略了祖国大好河山的壮丽，更让我们感受到了诗人那颗热爱祖国、热爱生活的心。让我们一起走进这些诗句，感受那份诗意和情感吧！核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级之前，学生们已经接触过一些古诗词的学习，对诗歌的基本结构、韵律、意境有一定的了解。他们可能已经学习过一些著名的唐诗宋词，对于诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对古诗词的兴趣因人而异，但普遍对山水名胜类的诗词抱有较高的兴趣，因为这些诗词往往描绘了美丽的自然风光，激发了学生的想象力和探索欲。他们的学习能力逐渐增强，能够通过分析诗句来理解诗人的情感和思想。学习风格上，有的学生偏好直观感受，通过朗读和背诵来体会诗词之美；有的学生则更倾向于理性分析，通过解读诗句来探究诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能会遇到对古诗词中的一些生僻字词不理解的问题，这可能会影响他们对诗句的整体把握。此外，理解诗人的情感和意境也是一大挑战，因为古代诗人的情感表达往往含蓄而深刻。同时，对于一些较为复杂的修辞手法，如对仗、比喻等，学生可能需要通过反复练习和教师的引导才能掌握。因此，教学中需要注重帮助学生克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和富有感染力的讲解，引导学生理解诗词的背景、意境和诗人的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养独立思考和批判性思维的能力。

3.演示法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生更直观地感受诗词中的景象和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者简介、背景资料等，增强视觉冲击力。

2.朗读示范：播放专业朗诵者的录音，让学生模仿学习，提高朗读技巧。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行诗词知识竞赛、讨论区互动，激发学生的学习热情。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段山水名胜的视频，引导学生观察画面，感受大自然的壮丽和诗情画意。

2.提出问题：视频中展现了哪些自然景观？这些景观给你怎样的感受？

3.引导学生思考：古人如何用诗词来描绘这些美景呢？

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.介绍诗人及背景：简要介绍三首诗的作者及其生平、创作背景。

2.诗词分析：

-《登鹳雀楼》：讲解诗中的意象、修辞手法和表达情感。

-《望庐山瀑布》：分析诗中的夸张手法和描绘瀑布的动态美。

-《望岳》：解读诗中的豪放情怀和诗人对自然的热爱。

3.学生朗读：让学生朗读三首诗，注意停顿、语气和节奏。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.诗词接龙：将三首诗中的关键词汇进行接龙，让学生在游戏中巩固词汇。

2.诗句翻译：挑选部分诗句，让学生进行翻译，检查他们对诗句的理解程度。

3.诗歌创作：引导学生根据所学内容，创作一首描绘家乡美景的诗歌。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：这三首诗分别表达了诗人怎样的情感？

2.提问：诗人在描绘自然景观时，运用了哪些修辞手法？

3.提问：从这三首诗中，你感受到了怎样的生活态度？

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.学生分享：鼓励学生分享自己创作的诗歌，并给予肯定和指导。

2.教师点评：针对学生的创作和回答，进行点评和总结，指出优点和不足。

3.互动讨论：针对诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，进行小组讨论，加深理解。

【教学总结】

（用时：5分钟）

1.回顾：总结本节课所学的诗歌知识，强调重点和难点。

2.布置作业：布置课后阅读任务，要求学生预习下一节课的内容。

3.布置作业：鼓励学生在课后创作一首描绘家乡美景的诗歌。

【课堂小结】

（用时：2分钟）

1.强调：本节课通过学习三首山水名胜诗，让我们感受到了大自然的美丽和诗人的情感。

2.总结：诗歌是中华民族的瑰宝，希望大家能够继续学习，传承和发扬中华民族的优秀文化。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确识别和背诵《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《望岳》这三首诗。

-学生理解了诗中的主要意象和象征意义，能够分析诗人的情感和思想。

-学生掌握了诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并能够在阅读其他诗歌时进行识别和应用。

2.能力培养方面：

-学生通过分析诗句，提高了自己的阅读理解能力和批判性思维能力。

-学生在创作诗歌的练习中，提升了语言表达能力和创意思维能力。

-学生通过小组讨论和课堂提问，增强了沟通能力和团队协作能力。

3.情感态度方面：

-学生对山水名胜类诗词产生了浓厚的兴趣，激发了对自然美景的热爱。

-学生通过学习诗人的情感，培养了自己的审美情趣和人文素养。

-学生在诗词学习中，树立了正确的价值观和人生观，对传统文化的传承有了更深的认识。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在旅行时尝试用诗词来记录自己的感受。

-学生在家庭和学校中，能够主动分享所学，提高自己的表达能力和影响力。

-学生在未来的学习生活中，能够利用所学知识和技能，解决更多实际问题。

总体来看，学生在本节课的学习后，不仅在语文知识方面得到了提升，还在综合素养上取得了显著进步。这些效果将有助于学生形成良好的学习习惯，为未来的学习和发展打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于诗词的理解和表达有自己的见解。

-朗读环节，学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，表现出良好的朗读技巧。

-在小组讨论中，学生能够主动分享自己的观点，并与同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生们能够结合诗词内容，提出有创意的观点和问题。

-学生们通过讨论，对诗词的意象、修辞手法和情感表达有了更深入的理解。

-小组展示环节，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对诗歌内容的掌握程度。

-学生们在测试中表现出较好的知识储备和答题技巧，能够准确回答问题。

-测试结果反映出学生对诗词的基本知识掌握较好，但在深入理解和分析方面仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的优点和不足。

-互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时的表扬和鼓励，肯定学生的积极参与和努力。

-对于学生在讨论和测试中暴露出的问题，教师进行个别指导，帮助学生克服困难。

-教师针对学生的学习态度和方法提出建议，如加强课前预习、课后复习，以及提高阅读理解能力。

-教师通过课后作业的批改，了解学生的学习情况，对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行针对性辅导。

总体评价：

本节课的教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习效果，促进学生的个性化发展。通过课堂表现、小组讨论、随堂测试、学生自评与互评以及教师评价与反馈等多个环节，教师能够及时发现学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。同时，这也为学生提供了一个展示自我、反思学习的机会，有助于他们形成良好的学习习惯，提升自身的语文素养。板书设计①《登鹳雀楼》

-诗人：王之涣

-主要意象：鹳雀楼、白日、黄河、夕阳

-关键诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”

-情感表达：诗人抒发了登高远望、胸怀壮志的情感。

②《望庐