2023三年级数学下册 一 除法第9课时 讲故事教学设计 北师大版

2023三年级数学下册一除法第9课时讲故事教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册一除法第9课时讲故事教学设计北师大版设计思路同学们，今天咱们来点特别的，用讲故事的方式学除法。想象一下，我们的小主人公小明，他有一个神奇的宝藏，这个宝藏里有100颗糖果，他想要平均分给他的3个好朋友。那100颗糖果怎么分呢？这就用到了除法。咱们先来听听小明的分糖果故事，然后再一起探索其中的数学奥秘吧！🍬💡👦👧🌟核心素养目标分析本节课通过讲述小明分糖果的故事，旨在培养学生的数学抽象能力，让学生在解决实际问题的过程中理解除法的概念。同时，锻炼学生的逻辑推理能力，让学生学会运用除法解决生活中的简单问题。此外，培养学生在合作学习中交流与表达的能力，提高学生的数学思维品质，为后续数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入本节课之前，已经对整数的基本概念有了初步的认识，能够进行简单的加、减法运算，对分数的概念也有所了解。他们对于平均分配的概念也有所接触，但具体到除法的概念和运算，可能还停留在基础的理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事情节有较高的兴趣。他们的学习能力处于发展期，通过直观、形象的教学方式更容易理解和接受新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好观察和思考，有的则喜欢与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习除法时，学生可能会遇到以下困难：一是对除法概念的理解不够深入，容易将除法和减法混淆；二是计算过程中可能会出现错误，如忘记进位或借位；三是面对实际问题，可能不知道如何运用除法进行解决。因此，教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过实际操作和反复练习来加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《北师大版三年级数学下册》，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片，如糖果、水果等，以及分糖果的动画视频，帮助学生直观理解除法概念。

3.实验器材：准备糖果、纸杯等物品，让学生进行实际操作，体验除法在实际生活中的应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内分享和讨论除法问题；在教室前设置操作台，便于学生进行实际操作演示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.故事导入：讲述小明分糖果的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何平均分配糖果。

2.提问引导：提问学生：“如果小明有100颗糖果，想要平均分给3个好朋友，应该怎么分呢？”

3.引出课题：引导学生发现，这个问题可以通过除法来解决，从而引出本节课的主题——除法。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解除法的意义：通过图片和动画，向学生解释除法的概念，让学生明白除法是解决平均分配问题的方法。

2.示范除法计算过程：以100÷3为例，详细讲解除法的计算步骤，包括试商、乘法计算、减法计算等。

3.总结除法的特点：引导学生总结除法与加法、减法的区别，强调除法在解决实际问题中的重要性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.糖果分配游戏：让学生分组，每组有相同数量的糖果，按照除法规则进行分配，体验除法在实际生活中的应用。

2.小组讨论：让学生分组讨论，如何用除法解决生活中的其他问题，如分蛋糕、分玩具等。

3.实际操作：让学生用纸杯和糖果进行实际操作，体验除法在生活中的应用，加深对除法的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生举例回答：让学生举例说明除法在生活中的应用，如“家里有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每人应该分几个？”

2.学生讨论解决方法：让学生讨论如何用除法解决类似问题，如“一个班级有36个学生，要分成3组，每组应该有多少人？”

3.学生分享心得：让学生分享在讨论和操作过程中的心得体会，增强学生对除法的认识。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾除法的概念、计算步骤和特点。

2.强调重点：强调除法在解决实际问题中的重要性，以及如何运用除法解决生活中的问题。

3.布置作业：布置课后练习题，巩固学生对除法的理解。

教学流程总结：

本节课通过故事导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。在教学过程中，注重学生的动手操作和实际应用，让学生在体验中理解除法的概念和计算方法。同时，通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。整个教学流程用时45分钟，确保了教学内容的完整性和连贯性。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握除法的基本概念，包括除法的意义、符号以及计算方法。

-学生能够运用除法解决简单的实际问题，如平均分配、计算数量等。

-学生能够区分除法与加法、减法的不同，理解除法在数学中的独特作用。

2.能力提升方面：

-学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过除法运算的过程，培养分析问题和解决问题的能力。

-学生的数学抽象能力得到锻炼，能够将实际问题转化为数学问题，并用数学语言进行表达。

-学生的计算能力得到加强，通过反复练习除法运算，提高了计算速度和准确性。

3.学习兴趣方面：

-通过故事导入和实践活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学问题。

-学生在小组讨论和合作中，体验到了数学学习的乐趣，增强了学习的积极性。

-学生通过实际操作和游戏，对数学有了更直观的认识，提高了学习数学的自信心。

4.交流合作能力方面：

-在小组讨论环节，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够与他人合作解决问题。

-学生在分享和讨论中，提高了沟通能力，学会了如何用数学语言进行交流。

-学生通过合作学习，学会了团队协作的重要性，培养了集体荣誉感。

5.情感态度方面：

-学生在解决实际问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了学习数学的成就感。

-学生在面对困难时，学会了坚持和努力，培养了克服困难的意志力。

-学生通过学习数学，体会到了数学的简洁美和逻辑美，提高了审美情趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容：今天我们学习了除法，了解了除法的意义和计算方法，还通过小明分糖果的故事，学会了如何用除法解决实际问题。

2.强调重点知识：我们要记住，除法是用来解决平均分配问题的，计算时要注意试商、乘法计算和减法计算的步骤。

3.总结学习方法：学习数学要注重实践，多动手操作，多思考，多交流。

当堂检测：

1.单项选择题：

-小明有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每人应该分多少个苹果？

A.3个B.5个C.10个D.15个

-下列哪个不是除法的特点？

A.可以用来分配B.可以用来比较大小C.可以用来求平均数D.只能用来求一个数是另一个数的几倍

2.应用题：

-小红有24个彩笔，她想要平均分给4个同学，每个同学可以分到多少个彩笔？

-学校要买30本书，如果每本书的价格是10元，一共需要多少钱？

3.判断题：

-除法可以用来比较两个数的大小。（）

-除法是减法的逆运算。（）

检测目的：

-通过当堂检测，了解学生对本节课内容的掌握程度。

-帮助学生巩固所学知识，及时发现问题并进行针对性复习。

-培养学生的计算能力和解决问题的能力。

检测反馈：

-教师根据学生的答题情况，及时给予反馈，对正确答案进行肯定，对错误答案进行讲解，帮助学生纠正错误。

-对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励，确保每个学生都能有所收获。典型例题讲解1.例题：小华有18个气球，他想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到多少个气球？

解答过程：

-首先，确定要解决的问题：小华有18个气球，要平均分给6个小朋友。

-然后，运用除法进行计算：18÷6=3。

-最后，得出结论：每个小朋友可以分到3个气球。

2.例题：一个班级有48个学生，要分成4组，每组应该有多少人？

解答过程：

-首先，确定要解决的问题：48个学生分成4组，每组应该有多少人。

-然后，运用除法进行计算：48÷4=12。

-最后，得出结论：每组应该有12人。

3.例题：小丽有36个巧克力，她想要平均分给9个同学，每个同学可以分到多少个巧克力？

解答过程：

-首先，确定要解决的问题：小丽有36个巧克力，要平均分给9个同学。

-然后，运用除法进行计算：36÷9=4。

-最后，得出结论：每个同学可以分到4个巧克力。

4.例题：一个水果店有60个苹果，如果每个篮子可以放15个苹果，可以放几个篮子？

解答过程：

-首先，确定要解决的问题：60个苹果，每个篮子放15个，可以放几个篮子。

-然后，运用除法进行计算：60÷15=4。

-最后，得出结论：可以放4个篮子。

5.例题：一个图书馆有90本书，如果每张桌子可以放18本书，可以放几张桌子？

解答过程：

-首先，确定要解决的问题：90本书，每张桌子放18本，可以放几张桌子。

-然后，运用除法进行计算：90÷18=5。

-最后，得出结论：可以放5张桌子。

补充说明：

-在解答除法问题时，首先要明确问题中的数量关系，确定是求几个相同的数相加的结果，还是求一个数包含另一个数的多少倍。

-在进行除法计算时，要注意试商的过程，确保商是正确的，避免出现计算错误。

-当除数是一位数时，可以采用竖式除法进行计算，注意每一步的进位和借位。

-当遇到较大的除法问题时，可以先将问题分解为更小的部分，逐步解决。

-在解答实际问题时，要善于将问题转化为数学问题，运用所学的数学知识进行解决。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过小故事导入，让学生在有趣的情境中自然过渡到新知识的学习，提高学生的学习兴趣。

2.多元互动，合作学习：在课堂教学中，注重学生的参与和互动，鼓励学生分组讨论，培养合作学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不够：在讲授新知识时，有时过于追求速度，导致部分学生跟不上教学进度。

2.学生个体差异关注不足：在课堂教学中，未能充分关注到学生的个体差异，对学习有困难的学生缺乏针对性的辅导。

3.评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学节奏：在讲授新知识时，适当放慢速度，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，增加课堂练习环节，让学生在练习中巩固知识。

2.关注学生个体差异：在课堂教学中，关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

3.丰富评价方式：除了课堂提问和作业完成情况，还可以通过课堂表现、小组合作、实践操作等多种方式评价学生的学习效果，全面了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成家校合