初中心理健康教育 七年级上册 《开发大脑记忆潜能》教学设计

初中心理健康教育七年级上册《开发大脑记忆潜能》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中心理健康教育七年级上册《开发大脑记忆潜能》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的话题——《开发大脑记忆潜能》。在这个课上，我将带领你们揭开大脑记忆的神秘面纱，一起感受大脑的无限魅力。让我们一起开启这趟奇妙的学习之旅吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.培养学生积极学习的心态，激发他们对记忆潜能的兴趣。

2.提升学生自我认知能力，了解自身记忆特点。

3.增强学生解决问题的能力，学会运用科学方法提高记忆效果。学情分析在七年级上册的学生中，我们班的学生整体学习态度积极，对新知识充满好奇心。然而，在记忆潜能这一章节，学生的表现存在一定的差异。首先，知识层面，部分学生对于大脑结构和记忆的基本原理了解不多，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。其次，能力方面，学生的记忆能力参差不齐，有的学生擅长视觉记忆，有的则更擅长听觉记忆，这需要在教学中给予个性化的指导。再者，素质上，学生们的自主学习能力和团队合作意识有待提高，这在记忆技巧的学习和实践中尤为重要。此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响，比如有些学生可能存在拖延的习惯，需要教师引导他们合理安排学习时间。因此，在教学设计上，我将充分考虑这些因素，通过互动式教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆能力和综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动案例和实例讲解大脑记忆机制。

2.设计“记忆游戏”活动，让学生在游戏中体验不同记忆策略的效果。

3.利用多媒体展示大脑结构图，增强学生对记忆神经科学知识的直观理解。

4.设置小组讨论环节，鼓励学生分享个人记忆技巧，培养团队合作和批判性思维。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有些人过目不忘，而有些人却总是忘记重要的事情？今天，我们就来揭开大脑记忆的奥秘，一起探索如何开发我们的记忆潜能。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了大脑的基本结构和功能，今天我们将在此基础上，进一步了解大脑如何帮助我们记忆。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍大脑的记忆系统，包括短期记忆和长期记忆的形成过程。我会用简单的语言和图表来解释这些复杂的科学概念。

-举例说明：我会通过一些日常生活中的例子，比如如何记住一个新朋友的电话号码，来帮助学生理解记忆的形成和保持。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们分组讨论，比如“你认为什么样的学习方式最有助于记忆？”或者“如何将新学的知识应用到实际生活中？”通过小组讨论，学生们可以分享自己的观点和经验。

3.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：我会设计一个简单的角色扮演活动，让学生扮演不同的记忆角色，比如“记忆大师”和“遗忘大师”，通过角色扮演来体验记忆的挑战和乐趣。

-记忆游戏：我会引入一些记忆游戏，如“记忆拼图”或“数字记忆挑战”，让学生在游戏中练习记忆技巧。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会给学生发放一些记忆练习题，包括图片记忆、数字记忆等，让他们独立完成，以此来巩固课堂上学到的知识。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，对于遇到困难的学生，我会及时给予个别指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程结束前，我会让学生回顾今天学到的内容，强调记忆潜能的重要性，并鼓励他们在日常生活中尝试应用所学技巧。

-反思：我会引导学生思考，如何将今天的所学应用到自己的学习生活中，以及如何通过不断练习来提高自己的记忆能力。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：我会给学生布置一些课后作业，比如记录一周内自己的记忆经历，分析哪些因素有助于记忆，哪些因素导致遗忘。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《记忆心理学》：这本书详细介绍了记忆的心理学原理，包括记忆的编码、存储和提取过程，适合对记忆科学感兴趣的学生阅读。

-《大脑使用手册》：这本书以通俗易懂的方式介绍了大脑的工作原理，包括如何通过锻炼大脑来提高记忆能力，适合所有希望了解大脑的学生。

-《记忆术的奥秘》：这本书深入探讨了各种记忆术，如联想记忆、图表记忆等，提供了实用的记忆技巧，帮助学生提高学习效率。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述书籍中的相关章节，深入了解记忆的科学原理和实际应用。

-鼓励学生进行记忆实验，比如通过制作思维导图来记忆新知识，或者使用记忆宫殿技巧来记忆长串信息。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在课后学习和探究中的发现和经验。

-设计一个关于记忆的课堂报告，让学生选择一个记忆技巧或记忆理论，进行深入研究，并在课堂上进行展示。

-提供一些在线资源，如记忆训练网站或应用程序，让学生在课外进行记忆练习。

-鼓励学生观察和记录自己的记忆过程，分析哪些方法对他们最有效，并尝试将这些方法应用到其他学科的学习中。教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我评估教学效果，识别不足之处，并在此基础上进行改进。在《开发大脑记忆潜能》这节课之后，我进行了以下反思：

首先，我发现学生在讨论环节的参与度不高。尽管我设计了小组讨论，但学生们似乎对某些话题不太感兴趣，或者不太清楚如何有效地进行讨论。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前让学生们对讨论主题进行预习，并提出一些引导性问题，帮助他们更好地展开讨论。

其次，我发现部分学生在记忆游戏中的表现不尽如人意。这让我意识到，对于不同记忆风格的学生，需要提供多样化的记忆策略。在未来的教学中，我会根据学生的记忆特点，设计不同的记忆游戏，比如视觉记忆游戏、听觉记忆游戏等，让学生在游戏中找到适合自己的记忆方法。

再者，我发现课堂上的互动环节有时不够深入。学生们虽然能够回答问题，但对于一些深层次的问题，他们的回答往往停留在表面。为了鼓励学生进行深度思考，我打算在课堂上增加一些开放性问题，并给予更多的时间让学生进行思考和讨论。

此外，我也注意到了自己在课堂上的某些不足。比如，有时候我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。在未来的教学中，我会更加关注学生的情感需求，通过故事、案例等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.提前准备讨论材料：在课前，我会为学生提供讨论话题和相关的背景资料，确保他们在讨论时有足够的准备和兴趣。

2.设计多样化的记忆游戏：我会根据学生的记忆风格，设计不同类型的记忆游戏，让学生在游戏中发现适合自己的记忆方法。

3.增加开放性问题：在课堂上，我会提出更多开放性问题，鼓励学生进行深度思考，并给予他们充分的时间来回答。

4.关注学生的情感体验：我会更加关注学生的情感需求，通过故事、案例等方式，让学生在课堂上感受到学习的乐趣。

5.反思教学方法和策略：我会定期对自己的教学方法和策略进行反思，不断调整和优化，以适应学生的不同需求。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会得到提升，学生们也能在课堂上获得更好的学习体验。典型例题讲解例题1：小华需要记住以下数字序列：3、8、15、24、35。请运用记忆宫殿法，帮助小华记住这个序列。

解答：小华可以将每个数字与一个具体的场景或物品联系起来，形成一幅图像。例如：

-数字3：想象一个穿着红衣服的小男孩在跳绳。

-数字8：想象一个形状像数字8的月亮在天空中升起。

-数字15：想象一个有15个轮子的巨大的自行车在公园里行驶。

-数字24：想象一个24层的摩天大楼在城市的天际线上升起。

-数字35：想象一个穿着35号球衣的篮球运动员在场上得分。

例题2：请使用联想记忆法，记住以下单词：cat（猫）、dog（狗）、tree（树）、car（汽车）、book（书）。

解答：将每个单词与一个生动的场景或故事联系起来。例如：

-cat：想象一只猫坐在一辆红色的卡车上，车窗外是一棵大树。

-dog：想象一只狗在书中翻阅关于汽车的故事。

-tree：想象一棵巨大的树，树上挂着一只猫和一辆狗拉的雪橇。

-car：想象一辆汽车在书中穿行，车窗里可以看到一只猫和一只狗。

-book：想象一本书里装满了各种动物，包括猫、狗、树和汽车。

例题3：使用图像记忆法，记住以下日期：1月1日、2月14日、3月8日、4月5日、5月20日。

解答：将每个日期与一个特定的图像联系起来。例如：

-1月1日：想象一个穿着新年服装的机器人站在钟表前。

-2月14日：想象一对恋人在情人节交换巧克力，巧克力上有一个心形图案。

-3月8日：想象一个穿着粉色围裙的女性在厨房里庆祝妇女节。

-4月5日：想象一个穿着白色衣服的幽灵在清明节时飘过。

-5月20日：想象一个穿着蓝色裙子的小女孩在生日派对上吹蜡烛。

例题4：请使用位置记忆法，记住以下地点：学校、图书馆、超市、公园、电影院。

解答：选择一个熟悉的环境，比如自己的家，然后将每个地点与家中的某个位置相对应。例如：

-学校：想象学校在你的家门口。

-图书馆：想象图书馆在你的客厅里。

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