2023一年级数学上册 二 10以内数的认识和加减法（二）3 被减数是6、7的减法教学设计 西师大版

2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）3被减数是6、7的减法教学设计西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）3被减数是6、7的减法教学设计西师大版教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要来学习的是“2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）3被减数是6、7的减法”。这节课，我们将继续探索减法的奥秘，重点学习6和7作为被减数的减法运算。还记得我们之前学过的5以内的减法吗？今天，我们要用这些知识来挑战更难的题目啦！🎉🎉🎉相信你们一定可以做得很好哦！🌟🌟🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：1.发展学生的数感，通过操作和计算活动，使学生能够理解和运用10以内数的加减法；2.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，让学生学会分析问题、提出假设、验证结论；3.增强学生的动手操作能力，通过实际操作小棒、计数器等教具，让学生在操作中理解数学概念；4.提升学生的合作交流能力，通过小组讨论和互动，让学生学会倾听、表达和分享。通过这些活动，我们希望孩子们能够在数学学习中感受到乐趣，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-确立核心内容：本节课的核心内容是掌握被减数是6、7的减法计算方法。

-详细列明细节：

-理解减法的概念，即从被减数中减去减数得到差。

-掌握减法运算的步骤，包括从6或7中减去一个数，如减去1、2、3等。

-能熟练地进行口算，如6减去3等于多少。

2.教学难点

-识别难点内容：本节课的难点在于理解并正确计算多位数减一位数的情况，特别是被减数是6或7时。

-详细列明细节：

-理解个位数减法的进位问题，例如6减去4时，个位需要从十位借位。

-正确处理减法中的借位，如7减去5，个位不够减，需要从十位借1。

-解决减法中个位借位后的计算，确保最终结果准确。

-举例解释：

-难点示例1：计算6减去5，学生需要理解个位不够减，需要从十位借1，即变成16减去5。

-难点示例2：计算7减去4，学生需要掌握个位借位后，十位从6变成5，最终计算结果是3。教学资源-软硬件资源：小黑板、计数器、彩色小棒、计算器

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：10以内数的加减法教学视频、在线数学游戏

-教学手段：实物操作、多媒体展示、小组合作学习教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会以一个简单的数学游戏来吸引学生的注意力。我会拿出一些彩色小棒，一边展示一边说：“同学们，今天我们要继续学习减法，看看谁能用这些小棒帮助我们解决问题。”我会让学生观察小棒的数量，然后提出一个问题：“如果我有6根小棒，现在拿走2根，还剩下多少根？”通过这个问题，我们自然地过渡到今天的新课内容——被减数是6、7的减法。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

1.**讲解减法概念**：我会用小黑板写下“6-2=？”和“7-3=？”这样的题目，然后解释减法的含义，强调被减数、减数和差的概念。我会让学生跟着我一起数小棒，并演示如何从6根小棒中拿走2根，得出答案4。用时：10分钟。

2.**示范减法步骤**：接下来，我会通过实际的计数器或小棒操作，示范减法的步骤，特别是借位的过程。我会边操作边讲解，确保学生能够理解个位不够减时如何从十位借位。例如，我会说：“6减去3，个位不够减，我们从十位借1，变成16减去3，答案是13。”用时：10分钟。

3.**口算练习**：我会让学生尝试自己口算几个简单的例子，如“5减去2等于多少？”“6减去4等于多少？”以此来巩固他们对减法概念的理解。我会鼓励学生大声说出答案，并给予及时反馈。用时：5分钟。

3.实践活动

-详细内容：

1.**小棒操作**：我会让学生用小棒进行减法操作，比如让他们拿走一定数量的小棒，然后告诉我剩下多少。这样可以帮助学生直观地理解减法。用时：10分钟。

2.**计数器游戏**：我会让学生使用计数器进行减法练习，通过转动计数器的拨杆来演示减法过程。这个活动可以让学生在游戏中学习。用时：10分钟。

3.**加减法配对**：我会分发一些带有数字的卡片，让学生将减法题目与对应的答案配对。这个活动既能检验学生的计算能力，又能提高他们的反应速度。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**讨论减法步骤**：例如，讨论“为什么6减去3要从十位借位？”学生可能会回答：“因为个位上的6不够减去个位上的3，所以我们需要从十位借1，变成16减去3。”

2.**解决实际问题的策略**：例如，讨论“如果我有7个苹果，吃掉了3个，还剩下多少？”学生可能会提出：“我们可以用减法来解决这个问题，7减去3等于4。”

3.**如何检查答案的正确性**：例如，讨论“我们怎么知道我们的答案是正确的？”学生可能会回答：“我们可以用加法来检查，比如如果答案是4，我们可以用4加上3来验证是否等于7。”

用时：10分钟。

5.总结回顾

-内容：在课程的最后，我会让学生回顾今天所学的内容，包括减法的概念、步骤和实际应用。我会问学生：“今天我们学习了什么？”并请他们分享自己的学习心得。接着，我会强调今天的学习重点和难点，并鼓励学生在课后继续练习。我会说：“希望大家回家后能够多做一些练习，巩固我们的减法知识。”最后，我会简要总结本节课的内容，并给予学生积极的反馈。用时：5分钟。

总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**数感增强**：通过本节课的学习，学生们对10以内的数有了更深的理解，能够熟练地识别和运用这些数字进行简单的加减法运算。他们能够通过直观的教具操作和实际练习，增强对数字的感知和运用能力。

2.**减法概念理解**：学生能够明确理解减法的概念，知道减法是从一个数中减去另一个数得到差。他们在操作小棒、计数器等教具的过程中，能够直观地看到减法的过程和结果。

3.**计算能力提升**：通过一系列的口算练习和实际操作，学生的计算能力得到了显著提升。他们能够迅速准确地完成简单的减法计算，如6减去1、7减去2等。

4.**逻辑思维发展**：本节课的教学设计鼓励学生通过分析问题和解决问题来发展逻辑思维能力。学生需要理解并运用借位的概念，这有助于他们逻辑思维的发展。

5.**操作能力加强**：学生在实际操作小棒、计数器等教具的过程中，不仅提高了操作能力，还学会了如何通过实际操作来验证数学概念。

6.**合作学习能力**：通过小组讨论和合作完成练习，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，以及如何表达自己的观点。这些合作学习经验对他们的未来学习至关重要。

7.**自信心增强**：随着学生对减法计算的掌握，他们的自信心也得到了增强。他们能够看到自己的进步，并在课堂上积极回答问题，参与讨论。

8.**学习习惯培养**：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与等。这些习惯将对他们的长期学习产生积极影响。板书设计①本文重点知识点：

-减法的概念：从一个数中减去另一个数得到差。

-被减数、减数和差的关系：被减数-减数=差。

-借位规则：当个位不够减时，从十位借位。

②关键词：

-被减数

-减数

-差

-借位

③重点句子：

-“减法就是从一个数中减去另一个数。”

-“被减数减去减数等于差。”

-“当个位不够减时，我们从十位借位。”课后作业为了巩固学生对“被减数是6、7的减法”这一知识点的理解，以下是一些课后作业题，包括不同类型的题目，旨在帮助学生练习和加深对减法概念的理解。

1.口算练习

-题目：6-2=?

-答案：4

2.实物操作题

-题目：你有7根小棒，如果拿走3根，还剩多少根？

-答案：4根（学生可以用小棒实际操作来验证）

3.减法应用题

-题目：小华有6个苹果，吃掉了2个，还剩多少个苹果？

-答案：4个

4.借位减法题

-题目：7-4=?

-答案：3（学生需要理解个位不够减，需要从十位借位）

5.连续减法题

-题目：9-3-2=?

-答案：4（学生需要连续进行两次减法运算）

6.反向减法题

-题目：如果小刚有5个糖果，他需要再买多少个才能达到10个？

-答案：5（学生需要通过反向思考，即用10减去5来得到答案）

7.实际情境减法题

-题目：小明有6个气球，他的朋友拿走了2个，小明现在有多少个气球？

-答案：4个（学生需要将减法应用到实际情境中）

8.组合减法题

-题目：如果你有7个玩具，先给妹妹3个，然后又给弟弟2个，你现在还剩多少个玩具？

-答案：2个（学生需要理解连续减法运算）

这些作业题的设计旨在帮助学生通过不同类型的练习，加深对减法概念的理解和应用。通过实际操作和情境模拟，学生能够更好地掌握减法的基本运算规则，并在实际生活中运用这些知识。教学反思与总结今天这节课，我们学习了被减数是6、7的减法，我觉得整体效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了小棒操作的方式来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。学生们看到小棒的变化，对减法有了直观的认识。不过，我发现有些学生对于小棒的操作还不够熟练，下次我可以在课前多花一些时间让学生练习，确保他们能够熟练地使用小棒进行操作。

在新课讲授环节，我尝试了通过计数器来演示减法的过程，这个方法也得到了学生的积极响应。他们通过观察计数器的变化，理解了借位的概念。但是，我发现有些学生对于借位的理解还不够透彻，他们可能会在计算过程中出现错误。因此，我决定在课后设计一些针对性的练习，帮助学生更好地掌握这个难点。

实践活动部分，我让学生们进行了小棒操作、计数器游戏和加减法配对等练习，这些活动不仅提高了学生的参与度，还让他们在游戏中学会了减法。不过，我也注意到一些学生在小组讨论时显得有些犹豫，他们可能不太擅长表达自己的想法。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表意见，培养他们的表达能力和团队合作精神。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如“为什么6减去3要从十位借位？”、“我们怎么知道我们的答案是正确的？”等。学生们给出了不同的答案，比如“因为个位上的6不够减去个位上的3，所以我们需要从十位借1”、“我们可以用加法来检查，比如如果答案是4，我们可以用4加上3来验证是否等于7”。这些回答让我感到欣慰，因为学生们能够将所学知识应用到实际问题中。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的进步。但是，我也发现了自己的一些不足，比如在讲解难点时，可能没有做到足够的耐心和细致。针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重以下几点：

1.在讲解难点时，要更加耐心和细致，确保每个学生都能够理解。

2.在教学过程中，要更多地鼓励学生参与，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.设计更多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助学生们掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，为他们的未来打下坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了被减数是6、7的减法。通过小棒操作、计数器演示和实际情境练习，大家已经对减法的概念有了更深的理解。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.我们学习了减法的概念，即从一个数中减去另一个数得到差。

2.我们了解了被减数、减数和差之间的关系。

3.我们掌握了减法运算的步骤，特别是当个位不够减时，如何从十位借位。

4.我们通过实际操作和游戏，提高了计算能力。

现在，让我们来做一个简单的检测，看看大家掌握了多少知识。

当堂检测：

1.口算练习：

-6-2=?

-7-3=?

-5-4=?

2.实物操作题：

-你有7根小棒，如果拿走3根，还剩多少根？

-你有4个苹果，吃掉了2个，还剩多少个苹果？

3.