人教版七年级美术上册教学设计：2.2 在校园中健康成长

人教版七年级美术上册教学设计：2.2在校园中健康成长课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版七年级美术上册教学设计：2.2在校园中健康成长

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进美术课堂，探索“在校园中健康成长”的主题。这节课，我们将通过绘画的方式，表达出我们在校园生活中的快乐、成长和感悟。让我们一起拿起画笔，用心去描绘这美好的校园时光吧！🎨🌟二、核心素养目标1.观察与理解：培养学生对校园生活的细致观察，理解校园环境与个人成长的关系。

2.表达与交流：通过绘画表达个人情感，提升视觉艺术表达能力，并学会与他人分享自己的艺术作品。

3.创造与欣赏：激发学生的创造性思维，学会欣赏他人的艺术作品，提高审美能力。三、学情分析同学们，进入七年级后，你们的美术学习已经进入了一个新的阶段。在这个阶段，同学们的绘画基础有了初步的积累，但每个学生的起点和兴趣点不尽相同。以下是对我们班级学情的一些分析：

首先，从知识层面来看，大部分同学已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、色彩和构图等。然而，对于如何将这些技巧应用于具体主题，如“在校园中健康成长”，仍需进一步的引导和启发。

在能力方面，同学们的动手能力普遍较强，但在创新思维和表现手法上，部分同学可能还显得较为保守。这需要在课堂上通过实践和引导，激发他们的创新潜能。

至于素质方面，同学们的性格各异，有的外向活泼，有的内向沉稳。这些性格特点会影响他们在课堂上的参与度和表达欲望。因此，我会根据学生的个性特点，设计多样化的教学活动，让每个学生都能在课堂中找到自己的位置。

行为习惯上，同学们在课堂上总体表现良好，能够遵守纪律，但有时也会出现注意力不集中、交流互动不足的情况。这要求我在教学过程中，不仅要注重知识的传授，还要培养学生的专注力和团队协作精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级美术上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与校园生活相关的图片，如校园风景、学生活动等，以及相关的视频资料，用于启发学生的创作灵感。

3.实验器材：准备绘画工具，如画纸、颜料、画笔等，确保每位学生都能实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行交流合作；在讲台上布置展示台，用于展示学生的作品。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“在校园中健康成长”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在校园里都有哪些快乐和成长的经历呢？”

展示一些关于校园生活的图片或视频片段，让学生回忆和分享自己的校园故事。

简短介绍“在校园中健康成长”的概念，强调校园环境对个人成长的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“在校园中健康成长”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“在校园中健康成长”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“在校园中健康成长”的定义，包括校园环境、学习氛围、人际交往等要素。

详细介绍校园生活对学生身心健康的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“在校园中健康成长”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“在校园中健康成长”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园生活案例进行分析，如学生社团活动、校园竞赛、心理健康讲座等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“在校园中健康成长”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何通过参与这些活动促进自己的健康成长。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“在校园中健康成长”相关的主题进行深入讨论，如“如何建立良好的人际关系”、“如何在学习中找到乐趣”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“在校园中健康成长”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“在校园中健康成长”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“在校园中健康成长”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“在校园中健康成长”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生以绘画的形式创作一幅反映“在校园中健康成长”主题的作品，并撰写100字左右的文字说明，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园生活小贴士》：这是一本介绍校园生活小常识和健康生活的书籍，可以帮助学生了解如何在日常生活中保持健康，以及如何处理校园中的各种人际关系。

-《校园文化手册》：通过这本手册，学生可以了解到自己学校的历史、传统和特色文化，增强对校园文化的认同感和归属感。

-《青少年心理健康指南》：这本书针对青少年的心理特点，提供了许多实用的心理调适方法，有助于学生了解自己的情绪，学会应对压力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**校园观察日记**：学生可以尝试记录自己每天在校园中的所见所闻，包括同学之间的互动、教师的授课方式、校园环境的变化等，通过写作来提高观察力和表达能力。

-**校园艺术展览**：鼓励学生参观校园内的艺术展览，记录下自己的观后感和艺术作品的创意灵感，激发他们对艺术创作的兴趣。

-**校园健康知识竞赛**：组织学生参与健康知识竞赛，通过竞赛的形式学习健康知识，提高对健康生活的认识。

3.实践活动建议：

-**校园植物认知**：组织学生进行校园植物认知活动，学习植物的生长环境、特点以及与人类生活的关系，培养学生的生态保护意识。

-**校园环境美化**：引导学生参与校园环境的改善活动，如种植花草、清理垃圾、美化墙面等，通过实际行动提升校园环境，增强环保意识。

-**校园文化活动策划**：鼓励学生参与校园文化活动的策划和组织，如文化节、运动会、讲座等，提升学生的组织能力和团队协作精神。

4.家庭作业建议：

-**家庭健康调查**：学生可以调查自己家庭成员的健康习惯，了解家庭成员的健康状况，并与同学们分享自己的发现，促进健康生活方式的传播。

-**家庭艺术创作**：鼓励学生在家里进行艺术创作，如绘画、手工制作等，并将作品与同学们分享，增强艺术欣赏和创作能力。

-**家庭健康讲座**：学生可以邀请家长参与家庭健康讲座，共同学习健康知识，增进家庭成员之间的沟通和理解。七、教学反思与总结同学们，这节课我们一起探索了“在校园中健康成长”的主题，通过绘画和讨论，我想我们都有了很多收获。现在，让我们一起来回顾一下这节课，我也要对自己进行一番反思和总结。

首先，我想说的是，课堂上的气氛整体上是活跃的。同学们在讨论中积极参与，分享了自己在校园中的快乐时光和成长经历。这让我很高兴，因为这说明我们能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在教学方法上，我尝试了小组讨论的形式，这确实让每个学生都有机会表达自己的想法。我发现，对于那些内向的学生，这种形式给了他们更多的空间去思考和表达。但同时，我也注意到，有些小组的讨论似乎没有达到预期的深度，可能是因为时间有限或者是讨论引导不够。在未来的教学中，我会更细致地设计讨论环节，确保每个学生都能充分参与。

在策略方面，我使用了图片和视频作为辅助教学材料，这确实帮助学生更好地理解了主题。然而，我也意识到，有些学生可能对这些多媒体资源不太熟悉，导致他们在理解和吸收信息时存在困难。因此，我计划在未来的教学中，提前告知学生可能使用的资源类型，并给予他们一些基本的多媒体操作指导。

在管理方面，我努力维持了课堂纪律，但偶尔还是出现了个别学生分心的现象。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更是要关注每个学生的状态。我会在今后的教学中，更加关注学生的情绪变化，及时调整教学节奏，以适应不同学生的需求。

至于教学效果，我认为是积极的。学生在知识上对“在校园中健康成长”有了更深入的理解，他们能够认识到校园环境对个人成长的重要性。在技能上，学生的绘画技巧得到了锻炼，他们学会了如何用色彩和线条表达自己的情感。在情感态度上，学生们对校园生活有了更多的热爱和珍惜。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于课堂讨论的参与度不高，这可能是因为他们的自信心不足或者是对主题不够感兴趣。为了改进这一点，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，创造一个更加包容和鼓励的环境。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

同学们在课堂上的表现总体上是积极的。大家能够认真听讲，积极参与讨论，对于课堂上的提问也能够积极回答。特别是一些平时不太爱发言的同学，今天也能够大胆地表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，每个小组都展现出了良好的合作精神。每个成员都能够围绕“在校园中健康成长”这个主题，提出自己的看法和建议。特别是在展示讨论成果时，各小组都能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分同学能够正确理解和运用课堂上学到的知识，对于“在校园中健康成长”的主题有了自己的理解和感悟。但也有一部分同学在回答问题时显得有些吃力，这可能是由于他们对相关知识的掌握不够牢固。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生进行自我评价和互评。学生们通过自评和互评，发现了自己在课堂上的优点和不足，如有的同学认为自己在表达观点时不够自信，有的同学则觉得自己在团队合作中需要更加主动。这种自我反思和评价的过程，对于学生们的成长具有重要意