教案人教版五年级上册语文3《走遍天下书为侣》教学设计三

教案人教版五年级上册语文3.《走遍天下书为侣》教学设计三课前预备①课件出示相关句子。第一课时↘谈话导入①同学们，假如你单独驾舟围绕世界旅行，同时你只能带一样东西供本人娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们特别难做出选择。但是有一个人却特别坚决地说出他的选择，想明白他选择的是什么吗？②这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想明白吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！↘初读课文，整体感知①自主学习：轻声读文，留意把生字读精确，句子读通畅，同时标好自然段的序号。②检查生字词的读音是否正确。③你发觉了哪个生字容易写错，给大家提个醒。④指名分自然段读课文。评议。⑤想想作者选择一本书陪伴本人旅行的理由是什么？↘指导朗读

感悟课文①作者为什么会选择书陪伴本人旅行呢？随着答复课件出示句子：你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在本人的船里，一遍又一遍地读那本书。一本你喜爱的书确实是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。②自由读这几句话，喜爱的句子多读几遍。③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？◆（读了第一句话，我体会到确实是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）◆（读了第二句我体会到作者特别喜爱读书，确实是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）◆（读了第三句我体会到作者特别喜爱书，由于他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好似是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“确实是”和“随时想去就去”体会到的。）（作者喜爱一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发觉，而且书能够随身携带，你想读的时候就能拿出来。假如是一本人物传记，就好似是你在交一个朋友；假如是一本介绍名胜古迹的书，那就好似是到那个地点旅游了一趟似的。）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。第二课时↘复习旧课，导入新课①通过学习，我们明白了作者会带上一本书陪伴本人的旅程，是由于（点击课件引说三个句子）②引导学生提咨询。读了这三句话，你能提出什么咨询题吗？比一比，谁提的咨询题最有价值。生可能会咨询：为什么总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在本人的船里，一遍又一遍地读那本书？怎么样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书确实是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？↘探究答案，品味语言①自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。②学生汇报交流，指导朗读◆汇报交流“为什么总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍？”指名读有关的句子。◆a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你明白这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感受都是不一样。特别是“真想不到你明白这个！”好似是又对朋友发觉有了一个的发觉，这个发觉特别的意外，叫人惊奇。b．你对朋友有没有如此的感受？（指名说）相机指导感情朗读。◆a．“你每天都回家……我如何没留意过，灯光照着那个角落，光线如何那么美。”

这句把看书比作是回家一样，即便是特别的熟悉了，但偶尔还会有新的发觉。b．指导感情朗读。◆课件出示三个反咨询句a．读了这三句话你发觉了什么？（都是反咨询句）b．给他换一个说法。（指名说）c．从三个反咨询句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。小结：读书也是如此，不管你看过多少遍，总能从一本书中发觉新东西。你有如此的感受吗？交流。过渡语：就由于如此，我愿意坐在本人的船里，一遍又一遍地读那本书。③汇报交流怎么样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者如此一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？过渡语：这一趟下来，都能够把书读上一百遍，最终能背诵下来。③汇报交流“为什么一本你喜爱的书确实是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”◆这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）◆作者