2020年8月19日河南郑州二七区教师招聘考试教育基础知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2020年8月19日河南郑州二七区教师招聘考试教育基础知识真题及答案（考生回忆版）一、单项选择题。（本大题共80小题，每题1分，共80分）1、在第十三届全国人大三次会议上表决通过的《中华人民共和国民法典》中，（）是贯穿始终的立法精神。A、“民主”与“保护”、B、“权利”与“义务”C、“民主”与“平等”、D、“平等”与“保护”2、2020年7月1日，世界首条跨度超千米的公铁两用斜拉桥（）投入使用。世界公铁两用斜拉桥上跨入“千米级”时代。A、沪苏通长江公铁大桥、B、沪苏杭长江公铁大桥C、沪宁通长江公铁人桥、D、沪浙通长江公铁大桥3、（）是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。A、课程计划、B、课程标准、C、教育政策、D、教育方针4、下面表述不符合素质教育特点的是（）。A、素质教育强调促进学生全面发展B、素质教育以培养创新精神和实践能力为重点C、素质教育的主要任务是智育D、素质教育是面向全体学生的5、以下哪项表述是《儿童权利宣言》中对儿童受教育权的规定的完善之处？（）。A、在儿童受教育权利上，强调双亲、社会、国家应承担的任务，强调儿童的身心发展需要B、教育应以充分发现人格并加强对人权和基本自由的尊重为目的C、保障“人人享有受教育的权利”D、把儿童受教育权看作是基本人权和生存权的部分6、“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”（——《孟子·告子》）这个小故事告诉我们（）。A、环境的给定性离不开主体的选择性B、个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗C、环境对人的发展是有重要影响力的D、个体的能动性是人的发展的内在动力7、“秀才不出门，尽知天下事”、“思而不学则罔”，都强调知识的（）。A、实践价值、B、能力价值、C、陶冶价值、D、认知价值8、列宁说“文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字就只能有流言蜚语、传闻偏见，则没有政治。”从这可以看出（）。A、教育通过传播一定的社会政治形态，完成年轻一代的政治社会化B、教育是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量C、教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善D、教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设9、十八世纪初的欧洲商业和手工业的发展，推动着中等学校向现代学校的方向迈出了决定性的一步，其标志性事件就是（）。A、小学的普及B、实科中学的出现C、大学的产生、D、初等小学的出现10、“至于立学宗旨，无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学渝（渗透）其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才，慎防流弊之意。”这是哪部学制的宗旨？()A、壬戌学制B、《钦定学堂章程》C、《奏定学堂章程》、D、壬寅学制11、美术学科中，要求学生根据老师的提示设计一款产品的logo。在这个课程目标陈述中属于（）。A、表现性目标B、体验性目标、C、发展性目标D、结果性目标12、基础教育人才培养模式的改革内容包括（）。①转变课程功能；②优化课程结构；③更新课程内容；④转变学习方式；⑤改革考试评价；⑥深化课程管理体系改革。A、①②④⑥、B、②③④⑤⑥、C、①②③④⑤⑥D、①②⑤⑥13、语文和外语的读、写，数学的计算，音乐的歌唱，美术的绘画。这些都属于学科中的（）。A、技能B、技巧C、能力D、知识14、由思想、情感、意向等综合形成、比较稳定持久的心理结构，且作为调节外界刺激与主体反应的中介，直接决定个人行为的方向、性质与强度的个性因素我们称之为（）。A、价值观B、情感C、思想D、态度15、昆体良根据自已在修辟学校任教、培养演说家的经验，总结出了（）的学习过程理论。A、明了、联想、系统、方法B、模仿、理论、练习C、讽制、定义、助产术、D、模仿、偏差、纠正16、按照马斯洛需要层次理论的观点，学习动机来源于（）。A、尊重需要、B、审美需要、C、认识与理解需要D、自我实现的需要17、儿童刚上小学时，用数手指的办法学习一位数加减，这是因为（）。A、学习策略发展的生成差异B、学习策略发展的主体性差异C、学习策略发展的水平差异D、学习策略发展的年龄差异18、儿童将“猫"这个词在头脑中与猫的形象建立相应的等值关系。这是属于（）。A、表征学习、B、概念学习C、命题学习D、意义学习19、在加涅的智慧技能层次分类中，运用公式“V=IR”来对串联、并联电路的V、I或R求解属于（）层次。A、辨别B、定义概念、C、高级规则D、规则20、按照皮亚杰的道德认知发展阶段理论，八岁的儿童处于（）。A、前道德阶段B、道德相对论阶段C、他律道德阶段D、自律道德阶段21、小王性子急，多动开放，在日常生活中待人很是热忱，但有时有些莽撞。从气质上来说，他是典型的()。A、黏液质B、多血质C、抑郁质D、胆汁质22、作家、诗人、画家、演员大多善于识记图形、颜色、声音，情感感知性强。从思维类型上说。他们当属于（）。A、序列型B、思维型C、艺术型D、整体型23、教师在授受型教学过程中，要引导学生进行思维加工，也就是（），这是教学过程的中心环节。A、感知教材、B、检查知识、C、巩固知识、D、理解教材24、根据法律规定，对违法犯罪的未成年人要坚持（）的原则。A、教育为主，惩罚为辅、B、惩教并行C、惩罚为主，教育为辅、D、教育为主，避免惩罚25、人与人之间的第一次交往往往容易给人留下深刻印象，且这种印象在对方头脑中一旦形成就较难改变，我们把这种效应称为（）。A、首因效应、B、刻板印象、C、光环效应、D、近因效应26、综合实践活动一般不是事先完全设计好了的，在活动的实际过程中，学生会时刻遇到新问题，产生新想法，找到解决问题的新方式，这是因为综合实践活动本身具有（）。A、自主性B、实践性C、开放性D、生成性27、在学生心目中，老师一般都是“全知”的，他们常常向老师提出“是什么”、“为什么”等问题，尤其在信息化的今天，学生的视野愈加开阔，老师常常被“问倒”，这就需要教师具备（）。A、高尚的道德品质B、专业的教学能力C、宽厚的文化素养D、健康的身心素质28、学生在学习了力学公式后，很快便利用公式解答了老师布置的作业。该学生主要获得的是（）。A、动作技能、B、逻辑策略、C、智慧技能、D、认知策略29、文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产。以下哪项不属于我国四大有形文化遗产？()A、昆曲B、《明清档案》C、《殷墟甲骨》D、《居延汉简》30、“闻、见、知、行”。这是（）的教学过程思想。A、陶行知B、孔子C、荀子D、孟子31、某班主任在填写期末成绩单时，为了节约时间，仅凭自己的主观喜恶快速填写。该教师的做法（）。A、正确，教师有评定学生成绩的权利B、正确，体现了教育教学的管理权C、错误，侵犯了学生的人身权D、错误，侵犯了学生在学业上获得公正评价的权利32、被称为“教育宪法”、“教育母法”的法律是（）。A、《中华人民共和国宪法》B、《中华人民共和国教育法》C、《中华人民共和国教师法》、D、《中华人民共和国义务教育法》33、某初中生在校园踢球时不小心撞碎了宣传栏的玻璃，体育老师黄老师当众对其进行粗暴的言语辱骂。黄老师的做法主要侵犯了该同学的（）。A、受教育权、B、人格尊严权C、生命健康权、D、人身自由权34、小张老师在教学《丰碑》一课时，声音洪亮，他所依据的感知规律是（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律35、民国版、人教版、部编版语文教材的使用，说明教育对一定社会文化的发展具有（）。A、保存、整理、创新的作用B、制约作用C、调节作用D、决定作用36、一些高层次知识分子出现了违法犯罪的行为，这说明（）。A、社会是个大熔炉B、社会环境决定人的发展方向C、遗传素质是有缺陷的、D、社会环境是人发展的条件性因素37、小王在阅读《庐山的云雾》时，调动多种感官去理解、勾画圈点背诵课文，其运用的是（）。A、组织策略、B、复述策略、C、精细策略、D、精细加工策略38、个性心理特征主要包括能力、性格和（）。A、气质B、兴趣C、习惯D、理想39、“知之为知之，不知为不知，是知也。”体现了孔子（）的教育主张。A、学、思、行并重B、因材施教、C、谦虚笃实、D、启发诱导40、“静、敬、竞”是某校的学风。其属于（）。A、活动课程、B、校本课程、C、显性课程、D、隐性课程41、课堂上，当老师读到“傣家竹楼”的时候，同学们头脑中出现了傣家竹楼的形象。这种现象属于（）。A、重现B、表象C、闪回D、回忆42、一位语文教师在习作教学《会吹气球的瓶子》时，最易使学生接受的教学方法是（）。A、讲授法B、欣赏教学法、C、行动研究法D、直观演示法43、皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展过程。他认为儿童道德认知发展经历的过程是（）。A、自主到自立B、本我到超我、C、自我到超我、D、他律到自律44、在弗洛伊德的人格结构理论中，（）是道德部分。A、自我B、自身C、本我D、超我45、某校在开展“扫黑除恶”活动中，班主任仅上交德育处资料，未具体开展工作。其违反德育（）。A、疏导性原则B、尊重学生与严格要求学生相结合的原则C、长善教失原则D、知行统一原则46、一位同学上课时因做小动作受到了老师的批评，下课后他用脚踢了同桌，并责怪同桌没有提醒他，其心理防御机制属于（）。A、转移B、替代C、投射D、补偿47、小张老师在教学《为人民服务》时，要求学生分段，概括段落大意，写出自己的阅读感情。其使用的认知策略是（）。A、组织策略、B、精细加工策略C、情感策略、D、复述策略48、某学生非常喜欢数学，所以上数学课时特别认真，这种学习动机属于（）。A、自我提高内驱力B、认知内驱力、C、附属内驱力、D、生理内驱力49、一位新入职的班主任在开学排座位时，最需要关注的是（）。A、同学们的身高B、家长的意见C、对人际关系的影响、D、听课的效果50、某教师在工作中不在乎各种考评与荣誉，喜欢常规化工作。其表现实际上是（）。A、人际关系不良B、消极怠工、C、亚健康心理、D、职业倦怠51、备好每一份教案，上好每一节课，阅好每一份作业，体现了教师职业道德中的（）。A、团结协作、B、关爱学生、C、爱岗敬业、D、爱国守法52、小郭老师喜欢在优秀作文的右上角画个笑脸，这属于（）。A、标准性反馈B、客观性反馈、C、社会性反馈、D、象征性反馈53、喜欢“人云亦云”的同学，其认知方式属于（）。A、集中型B、场依存型、C、沉思型D、场独立型54、“家校携手，共育学子”的理念，侧面反映了家庭教育的（）。A、强制性B、局限性C、普及性D、民主性55、在教学中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生的差异性的教育学派是（）。A、批判教育学B、文化教育学、C、实验教育学、D、实用主义教育学56、某物理教师利用工作之便，让本班学生去自己家补课，该教师的行为违反了教师职业道德规范中的()。A、教书育人、B、关爱学生、C、为人师表、D、爱岗敬业57、宗教权威至上、教育控制在婆罗门教和佛教手中的国家是（）。 A、古代希腊、B、古代印度、C、古代埃及 D、古代罗马58 、衡量一种教学方法是否具有启发性，关键是看（）。A、能否促进学生的学业成绩B、能否引导学生思考 C、是否一问一答D、能否促进学生积极主动的学习59、某心理教师将学生的心理测试结果公布在班级群中，其行为违反了（）。A、《中华人民共和国义务教育法》B、《中华人民共和国教师资格条例》C、《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》D、《中华人民共和国未成年人保护法》60、《教育系统安全专项整治三年行动实施方案》中决定在教育系统开展2020年“安全生产月”、（）和“安全专项整治三年行动”活动。A、“安全在心中”、B、“扫黑除恶专项行动”C、“平安校园建设”D、“安全生产万里行”61、利特的《职业陶治、专业教育、人的陶冶》属于哪个教育学学派的著作？()A、实验教育学、B、实用主义教育学C、马克思主义教育学、D、文化教育学62、一位老师在进行公开课展示活动，听课教师发现不少学生在做小动作，该班的课堂心理气氛属于()。A、消极型B、对抗型C、沉寂型D、积极型63、数学教师在一个单元学习结束后，安排学生做思维导图，以评价教学情况。这属于（）。A、总结性评价B、诊断性评价、C、个体内评价、D、形成性评价64、“孩子都有自己的天性，该玩就玩，该学就学。让儿童顺其自然的发展。才有益于孩子的进步。”这与提出自然教育主张的（）观点相同。A、赫尔巴特、B、卢梭C、亚里士多德D、夸美纽斯65、小王同学在阅读《水浒传》时，脑海中浮现鲁智深的形象。这种现象属于（）。A、再造想象、B、创造想象、C、自主想象、D、无意想象66、一位地理教师带着地图走进教室，其采用的教学方法是（）。A、讲授法B、直观演示法、C、实验法D、欣赏教学法67、某校开展“争做垃圾分类排头兵”活动，而学校的垃圾箱里却乱堆乱放。其违反的德育原则是（）。A、长善救失原则B、疏导性原则、C、尊重学生原则D、知行统一原则68、班主任张老师要求严格，在领导班级的过程中，要求学生严格执行班规校纪，学生在各项活动中团结一心、积极向上。张老师属于（）班主任。A、独立型B、专制型C、放任型D、民主型69、老师在激情澎湃地上课，某位同学听到隔壁工地的建筑声不由自主地张望。这种注意被称为（）。A、随意注意、B、有意后注意C、有意注意、D、无意注意70、某学生给自己的座右铭是：留住美好和感动，遗忘消极与不快。这其中的“遗忘”所体现的遗忘理论是()。A、干扰理论、B、动机遗忘理论C、提取失败理论D、消退理论71、老师让同学们观察云朵，同学们联想到了许多奇特的事物，其学习策略属于（）。A、复述策略、B、精细加工策略C、组织策略、D、资源管理策略72、小李同学在高一时被推选为劳动委员，妈妈发现小李自从当上劳动委员之后，越来越懂事了，会主动帮助他人，遇到事情总能换位思考，一分为二地看待问题。小李变化主要体现了（）。A、班级对学生社会化的影响B、班级对学生独立人格的影响C、班级对学生心理品质的影响、D、班级对学生自我意识的影响73、班里转来一位新同学，她勤学好问，在课堂发言时总能语出惊人，说出许多同龄人不知道的知识。根据奥苏伯尔的观点，在这位同学的学习动机中占主导地位是（）。A、生理内驱力、B、认知内驱力、C、附属内驱力、D、自我提高内驱力74、李老师向校领导反映学校考评考核制度中存在的问题，有的同事却说李老师不自量力。其实李老师是()。A、履行教师职责B、履行教师义务C、行使公民权利D、行使教师权利75、某校开展了“豫剧进校园”主题班会，其在课程管理权题中属于（）。A、学科课程、B、校本课程、C、国家课程、D、地方课程76、王老师教学《满江红》时讲到抗金英雄岳飞，从历史的事实出发，高度赞场了岳飞舍身为国的精神，同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了教学原则中的（）。A、启发性原则、B、因材施教原则C、直观性原则、D、科学性和思想性相结合原则77、“控辍保学”工作的落实体现了义务教育（）的本质特点。A、普及性B、强制性C、民主性D、免费性78、“惟官有书，而民无书”体现了教育的（）。A、全国性B、普及性C、阶级性D、全民性79、某语文教师不按课程标准所要求的学段目标开展教学，超出学生的发展水平来施予教育，其行为主要违背了儿童身心发展的（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性、D、个别差异性80、有的学校将课桌前的三分之一弄成草绿色，以保护视力。产生新适的感觉。靠近身体的三分之二除成淡黄色，以使人的神经系统兴奋，可发对未来的联想。这体现了（）。A、创造良好的心理环境有利于教学活动的开展B、创设良好的教学物理环境有利于教学活动的开展C、利用良好的客观件教学资源有利于教学活动的开展D、利用良好的主观性教学资源有利于教学活动的开展二、多项选择题。（本大题共40小题，每题1分，共40分）81、2020年7月9日在西昌卫星发射中心发射的亚太6D通信卫星，将面向亚太区域提供优质、高效、经济的全领域、全天候的卫星宽带送信服务，下列关于其表述正确的有（）。A、它是民商用通信卫星B、它是我国首个KU频段全球高通量宽带卫星地信感统的首发星C、它是我因目前通信容量最大、波束最多的通信卫星D、它是我国目前输出功率最大、设计程度最复杂的通信卫星82、恩格斯曾说:“动物仅仅利用外部自然界，简单地通过自身的存在，在自然界中引起变化，而人通过他所做出的改变来使自然界为他自己的目的服务，来支配自然界。”这体现了教育的（）。A、社会性B、自发性C、支配性D、目的性83、教育目的的内容主要是从教育所要培养的人的哪些方面作出规定的？()A、全面发展、B、身心素质、C、社会价值、D、个人价值84、作为我国的基础教育，普通中小学必须把握以下哪些任务？()A、为年轻一代做人打好基础B、为提高国民素质打好基础C、为年轻一代在未来接受专业（职业）教育打下基础D、为摆脱“物的依赖”打好基础85、新一轮基础教育课程改革中，哪些做法体现了课程体系在整体上谋求走向综合化？()A、密切课程内容与日常生活的关系B、从小学三年级至高中设置非学科的“综合性实践活动”课程C、设置许多“综合性学科”，推进课程综合化，对旧有课程结构进行改造D、各分科课程都尝试综合化改革，强调科学知识同生活世界的交汇，理性认同与感性经验融合、知识学习和知识运用的结合86、我们今天不断强调教学的价值和意义有（）。A、教学是在教师引导下学生能动地学习知识、获得个性发展的活动B、教学是学校教育的中心工作C、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径D、教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式87、学生的自我效能是其学习行为的决定性因素之一，它具有以下哪些功能？()A、影响个体在活动中的情绪状态B、影响个体新行为的习得和已经习得行为的表现C、决定个体对活动的选择和坚持D、影响个体面对困难的态度88、在学校教育情境中，教师可以通过（）措施来激发学生的外部学习动机。A、进行积极的评价B、设置明确、具体、适当的学习目标C、创设问题情境D、及时反馈学习结果89、复述策略是一种促进陈述性知识学习的管略，分为识记过程的复述策略和保持过程中的复述策略。下列属于保持过程中的复述策略的是（）。A、复习形式多样化B、及时复习C、排除相互干扰D、分散与集中复习相结合90、教师在日常教学中，可以运用（）等方法来帮助学生形成或改变某种态度。A、提供榜样、B、说服性沟通、C、角色扮演、D、奖惩91、在柯尔伯格关于道德发展的水平六阶段理论中，属于习俗水平发展阶段的有（）。A、遵守法规取向B、避罚服从取向C、社会法制取向D、“好孩子”取向92、班集体信念对这个集体中的学生个体的品德形成有哪些作用？()A、促使个体对前景的向往，提高其道德自觉性B、可以成为个体道德行为准则C、使个体增强集体观念，更好地服从集体利益D、使学生产生荣誉感或羞耻心93、教学设计的主要功能有（）。A、统筹B、导教C、促学D、计划94、教学目标的水平对教学成败具有重要的影响。主要体现在（）。A、指引学生学习B、指导教学结果的测量与评价C、促进课堂行为和交流D、指导教学方法、技术、媒体的选择和使用95、根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），教育发展的战略目标是（）。A、全面实施素质教育、B、基本实现教育现代化C、基本形成学习型社会、D、进入人力资源强国行列96、根据《中华人民共和国教师法》，下列教师行为中，将接受行政处分或解聘的有（）。A、某教师在校外参与“教育诈骗”组织B、某生在课堂上屡次故意捣乱，下课被老师罚抄班规C、某老师经常踢打班级一名常爱违纪捣乱的学生D、对班级里性格内向不善言谈的一名学生，老师经常言语差辱，导致该生产生抑郁倾向97、以下哪些是《中国教育现代化2035》中所提出的观念？()A、更加注重全面发展、B、更加注重面向人人C、更加往重以德为先、D、更加注重融合发展98、王老师刚接任某班班主任，他想迅速培养起一个坚强的集体，以下做法正确的有（）。A、处理班级事务时有意引导班级的正确舆论、良好班风B、围绕班级目标有计划地开展一些集体活动C、通过一段时间的观察和民主选举成立班干部团体D、和全班同学起讨论确定本班发展目标99、学校在学生管理工作中应遵循（）。A、引导学生自我管理、B、民主管理C、依法管理D、科学管理100、要想培养现代创新观，需要做到（）。A、培养问题意识B、破除知识中心观念C、破除教师权威观念、D、破除知识权威观念101、目前，许多地区小升初民办学校摇号有序地开展，这体现了对教育（）的否定。A、民主化B、等级化C、特权化D、专制化102、下列属于韦纳成败归因理论六要素的有（）。A、能力高低、B、运气好坏、C、任务难易、D、努力程度103、2020年3月5日，凤凰网有这样一段文字：“1917年1月至1927年7月蔡元培断断续续执掌北大十年余。他既非北大的创校校长，也非在任时间最长的校长，但是只有他被北大人称为永远的校长。”蔡元培值得不断追怀，在于（）。A、思想自由、兼容井包B、提出“美育”C、毛泽东评价其为“学界泰斗，人世楷模”D、提出“五育并举”104、下列属于《学记》教育思想的有（）。A、长善救失、B、教学相长、C、性善论D、启发诱导105、下列不属于情感陶治为主的教学方法的有（）。A、欣赏教学法B、读书指导法、C、参观法D、情境教学法106、不良的意志品质包括（）。A、患得患失、B、人云亦云、C、审时度势、D、一意孤行107、下列选项中，不属于智力因素的有（）。A、注意力B、性格C、意志D、情绪108、在加涅的信息加工学习模式中，学习过程被分为八个阶段。下列选属于这八个阶段的有（）。A、动机阶段、B、获得阶投、C、反馈阶段、D、未知阶段109、“小王同学求异思维能力强。”从这一评价中可以看出小王同学的思维具有（）。A、流畅性B、变通性C、独创性D、灵活性110、下面对综合性活动课程描述正确的有（）。A、其指向内容以及课时要求，可以因地制宜，灵活改变B、综合性实践课程是国家课程C、新课程改革之初，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程D、综合实践活动内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务、劳动与技术教育111、《中小学教师职业道德规范》中对“为人师表”的要求有（）。A、坚持高尚情操，如荣明耻，严于律已B、作风正派，康治奉公C、以身作则，衣着得体，举止文明D、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长112、下列选项属于备课内容的有（）。A、了解家长、B、钻研教材、C、设计教学过程D、了解学生113、桑代克提出了学习的主律和副律，下列选项中，属于主律的有（）。A、准备律B、练习律C、自主律D、效果律114、下列选项中，属于班主任工作原则的有（）。A、以身作则原则B、自主原则C、学生主体原则D、集体教育原则115、下列选项中，属于校本培训主要特点的是（）。A、重视教师在培训中的主体地位，重视激发教师专业成长的内部动机B、以学校为培训基地，关注教师的实际需要、按需培训C、重视在教学实践中教师、教学、科研与培训一体化，强调岗位练兵D、以政府教育部门为单位组织，旨在贯彻先进的教育理念116、在一个班级中，同伴关系对教学目标的实现有哪些影响？()A、对学生自我概念和人格发展的影响B、对学生社会化的影响C、对学生学业成绩的影响D、对学生换位思考能力的影响117、苏霍姆林斯基说:“在活生生的现实里有很多美的事物，或者，更准确地说，一切美的事物只能包括在活生生的现实里”。与之对应的美育方式有（）。A、通过课外文化艺术活动进行美育B、引导学生在日常生活中体现美C、利用家庭环境进行美育D、组织学生参加美化学校环境的活动118、社会心理学家舒茨在1958年提出了人际关系的三维理论。他认为，每个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即（）。A、情感的需要B、尊重的需要、C、包容的需要、D、支配的需要119、中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确了实现教育现代化的实施路径为（）。A、细化目标，分步推进、B、改革先行，系统推进C、精准政策，统筹推进、D、总体规划，分区推进120、根据《义务教育法》的规定，下列哪些行为会被追究刑事责任？()A、地震中某校领导及教师及时组织学生撤离，但发生一些建筑坍塌致死事件B、家长因对老师的教学方式不满、强行闯入学校对老师殴打致骨折C、某校长私自挪用学校教育经费，构成犯罪D、某教师因学生迟到口头训斥该生答案解析1、本题考查《中华人民共和国民法典》。2020年5月28日，十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》，自2021年1月1日起施行。《中华人民共和国民法典》被称为“社会生活的百科全书”，是新中国第一部以法典命名的法律，在法律体系中居于基础性地位，也是市场经济的基本法。民法典草案中，“平等”与“保护”是贯穿始终的立法精神。彰显了权利本位的法治精神和以人为本的法治理念，体现了中国特色和时代要求，反映了建设生态文明的时代发展要求。D项正确。A、B、C三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。2、本题考查时政。2020年7月1日，世界首条跨度超千米的公铁两用斜拉桥沪苏通长江公铁大桥投入使用。世界公铁两用斜拉桥上跨入“千米级”时代。A项正确。B、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。3、本题考查课程内容的文本表现形式之一——课程计划的概念和地位。课程计划、课程标准、教材是课程设计的三个文本表现形式。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。A项正确。B项：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。与题干不符，排除。C项：教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。与题干不符，排除。D项：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。与题干不符，排除。故正确答案为A。4、本题考查的是素质教育的内涵。素质教育是指依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。根据题意，C项不属于素质教育的内涵。C项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：符合素质教育的内涵的正确表达。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。5、本题考查《儿童权利宣言》。在儿童受教育权利上，强调双亲、社会、国家应承担的任务，强调儿童的身心发展需要是《儿童权利宣言》中对儿童受教育权的规定的完善之处。A项正确。B、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。6、本题考查影响人身心发展的因素。个体的主观能动性在人的发展中的作用表现在：（1）主观能动性是推动人身心发展的内在动力：主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望，是人的发展的内因；（2）个体的实践活动是个体发展的决定性因素：实践活动对人的生命活动和心理活动具有促进作用，随着实践活动内容和范围的不断丰富和扩大，人的身心发展水平不断提高。题干古文的基本意思是：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。D项正确。A、B、C三项：这三个说法本身没有问题，只是选项与题干不符，排除。故正确答案为D。7、本题考查的知识的价值。“秀才不出门，能知天下事。”旧时认为有知识的人即使待在家里，也能知道外面发生的事情。现在一般是有知识的人，在家中也能知道外面发生的事情，因为他在网上学习阅读世界发生的新闻，所以全知天下事。知识的认知价值指的是学生掌握了知识，就意味着他对知识所指事物的认识是清楚的，能够弄清事物是什么，把握事物的特性。当然，学生掌握知识的广度和深度，制约着他对事物的视域和世界认识的广度和深度。秀才不出门，能知天下事正是认知价值的体现。D项正确。A、B、C三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。8、本题主要考查教育的政治功能。教育的政治功能包括为政治经济制度培养所需的人才；通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济；促进政治民主。题干中，列宁指出“文盲是站在政治之外的。”实际上就是说，文盲没有接受教育，接触不到政治，不能有效地参与政治活动，意思是通过教育才能、促进政治的民主化，推动政治的进行。D项正确。A项：政治社会化是指引导人们接受一定的社会政治意识形态，形成适应于一定社会政治制度的政治态度和政治认同感，以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。“教育是促进政治社会化的重要手段”体现的是教育对政治经济制度的反作用，而题干反映的是政治制度对教育的影响。与题干不符，排除。B项：教育通过传播思想形成舆论作用于政治和经济体现了教育对社会政治经济制度的反作用。与题干不符，排除。C项：教育培养出政治经济制度所需要的人才。教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。任何一个国家，一种政治制度，要想得到发展，都需要大量的人才来实现，而这些人才很大程度上需要依赖教育来培养。与题干不符，排除。故正确答案为D。9、本题考查教育的产生与发展。实科中学在德国产生于18世纪初，那个时候，随着生产和科学技术的发展，传统的以拉丁文和希腊文为主要教学内容的文科中学，越来越不能满足社会的需要。17世纪末普鲁士神学家A.H.弗兰克就曾计划建立一种加强实科教学的教育机构。十八世纪初的欧洲商业和手工业的发展，推动着中等学校向现代学校的方向迈出了决定性的一步，其标志性事件就是实科中学的出现。B项正确。A、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。10、本题考查我国学制的形成与发展。癸卯学制（《奏定学堂章程》），1904年由清政府颁布，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育。该学制指出“至于立学宗旨，无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学渝（渗透）其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才，慎防流弊之意”。C项正确。A项：壬戌学制（又称为“1922年学制”“壬戌学制”“新学制”“六三三制”）标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。与题干不符，排除。B、D两项：壬寅学制（又称《钦定学堂章程》，1902年）是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。故正确答案为C。本题考查课程目标取向。课程目标取向包括：（1）普遍性目标取向；（2）行为性目标取向；（3）生成性目标取向；（4）表现性目标取向。其中，表现性目标指在教育情境中每一位学生个性化的表现，是生成性目标的进一步发展。它关注的是学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。A项正确。B项：体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。与此同时，课程标准还提出发展性目标，为学生的课程发展提供了空间。与题干不符，排除。C、D两项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。12、本题考查新课程改革的具体目标。实现课程功能的转变，新课程背景下的课堂教学所倡导的目标为三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯，课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。具体来讲，新课程改革在学习方式上强调自主、合作、探究学习。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合。为改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。C项正确。A、B、D三项：内容不完整。与题干不符，排除。故正确答案为C。13、本题考查技能的概念。技能是通过练习而形成合乎法则的活动方式，题干中读写算属于心智技能，唱歌跳舞是操作技能。A项正确。B项：技能有水平高低之别，高水平即达到自动化水平的技能称为技巧。与题干不符，排除。C项：能力是直接影响活动效率的个性心理特征。与题干不符，排除。D项：知识是人类知识经验的总结和概括，是信息及其组织。与题干不符，排除。故正确答案为A。14、本题考查态度的概念。态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。其中，态度的情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。D项正确。A项：价值观不仅强调个人价值、人类价值，更强调个人价值与社会价值的统一。与题干不符，排除。B项：情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。情感可分为道德感、理智感和美感。与题干不符，排除。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。15、本题考查的是昆体良的教学理论。教学过程基本阶段的划分中，昆体良把教学过程划分为模仿、理论、练习三段。B项正确。A项：赫尔巴特提出了著名的“四段教学法”：明了—联想—系统—方法。（1）明了：给出学生明确地讲授新知识；（2）联想：使学生将新知识与旧知识联系起来；（3）系统：指导学生在新旧知识的基础上作出概括和总结；（4）方法：引导学生把所学知识用于实际（习题解答、书面作业等）。与题干不符，排除。C项：苏格拉底以雄辩和与青年智者的问答法而著称。这种问答法分为三步，引导学生进行思考，自己得出结论。第一步：苏格拉底讽刺；第二步：定义；第三步：助产术。与题干不符，排除。D项：夸美纽斯被称为教育学之父，他的著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。他主张人人需要教育，周全的泛智的教育。他推进学年制度、分科教学和班级授课。使中世纪以前的无序的个别教学向有序的制度化的班级授课制转变。他的教学遵循三步骤：模仿、偏差、纠正。提倡实物教学和直观教学，重视事物的真实性质和起源。与题干不符，排除。故正确答案为B。16、本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛将需要分为7种，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。其中，求知需要是克服障碍和解决问题的工具。马斯洛认为人和动物都有积极探索环境的需要，对周围的一切充满好奇心，希望对所遇到的问题能够做出正确的解释。C项正确。A项：尊重需要是指个体基于自我评价产生的自尊和期望受到他人尊重的需要。与题干不符，排除。B项：审美需要指对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。与题干不符，排除。D项：自我实现的需要即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值的得到体现的需要。与题干不符，排除。故正确答案为C。17、本题考查学习策略的年龄差异。如何针对不同年龄阶段个体身心发展的特点适当地运用家庭教育策略。第一，懂得儿童的心理发展既有阶段性，又有连续性。第二，就会做到根据孩子心理发展的可能性，对孩子提出适当的要求。第三，就会注意到处于同一年龄阶段的孩子，由于生活环境、教育及儿童自身活动等复杂因素，使得儿童心理发展既具有一定年龄阶段的一般心理特征，又有个别差异。题干中儿童刚上小学时，用数手指的办法学习一位数加减，体现了年龄差异。D项正确。A、B、C三项：题干均没有体现出来，选项与题干不符，排除。故正确答案为D。18、本题考查的是有意义学习的类型。有意义学习由奥苏贝尔提出，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。有意义学习的类型分为表征学习、概念学习和命题学习。表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。A项正确。B项：概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。概念是指同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。与题干不符，排除。C项：命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。与题干不符，排除。D项：有意义学习是奥苏贝尔提出的、与机械学习相对的概念，有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。与题干不符，排除。故正确答案为A。19、本题考查加涅的智慧技能层次理论。加涅的智慧技能层次理论分为五大类，分别是辨别、具体的概念、定义性概念、规则、高级规则。其中，高级规则是综合运用几条规则解决问题，在学习中学生常常需要将多个规则结合起来才能解决问题。题干是运用公式解题，C项正确。A项：辨别学习指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。与题干不符，排除。B项：定义性概念是指不能通过具体例子而获得，只能通过学习分类规则而习得。与题干不符，排除。D项：规则是指运用单一的规则办事，学习能够对一类的情境做出一类反应，这类反应代表一类关系。与题干不符，排除。故正确答案为C。20、本题考查的是品德发展阶段理论的相关内容。皮亚杰将儿童的道德发展分为四个阶段，分别是前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段和公正阶段。他律道德阶段是10岁以下。C项正确。A项：前道德阶段（2-5岁），又称自我中心阶段。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。与题干不符，排除。B、D两项：自律道德阶段（9-11岁），又称可逆性阶段或者道德相对论阶段。这时期的儿童既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。根据行为的动机来判断对错。与题干不符，排除。故正确答案为C。21、本题考查的是气质类型。古罗马医生盖伦从希波克拉底的体液说出发，加进了人的道德品行，组成了13种气质类型，后来简化为4种气质类型，即流行至今的多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。每一种气质类型的特点都是某种体液占优势的结果，并有特定的心理表现。胆汁质：以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。小王性子急，多动开放，在日常生活中待人很是热忱，但有时有些莽撞，属于胆汁质。D项正确。A项：黏液质：稳重但灵活性不足；踏实但有些死板；沉着冷静但缺乏生气。与题干不符，排除。B项：多血质：以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。与题干不符，排除。C项：抑郁质：以敏感、稳重、体验深刻、外表温柔、孤独、行动缓慢为特征。与题干不符，排除。故正确答案为D。22、本题考查学生思维的类型。根据思维的概括性，思维可以分为艺术型、思维型与中间型。艺术型风格的学生常常将重点放在具体形象思维上。C项正确。A项：根据学习策略的差异，可分为整体型与系列型（序列型）。系列型风格的学生常常将重点放在一系列的子问题上，一般使用循序渐进的方法解决问题。与题干不符，排除。B项：思维型风格的学生常常将重点放在认知过程的逻辑性和抽象性。与题干不符，排除。D项：根据学习策略的差异，可分为整体型与系列型（序列型）。整体型的认知风格指的是个体采用整体加工的方式，这种类型的学生往往在开始阶段就对学习任务形成一个整体看法，对学习过程中可能产生的问题与其将涉及的子问题以及自己将使用的方式方法有一个初步的估计和预测。与题干不符，排除。故正确答案为C。23、本题考查教学过程的基本阶段。教学过程的结构包括：引发学习动机（起始阶段）、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材，理解教材又是领会知识的中心。D项正确。A项：感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段，但不是教学过程的中心环节。与题干不符，排除。B项：检查知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。与题干不符，排除。C项：巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。与题干不符，排除。故正确答案为D。24、本题考查《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订本）》。《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订本）》第一百一十三条第一款规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。这是我国对未成年人违法犯罪处理的基本方针。A项正确。B、C、D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。25、本题考查对人际交往错觉的识记情况。产生对人的错觉或偏差的原因包括首因效应、刻板印象、近因效应、光环效应、投射效应等。首因效应指在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。A项正确。B项：刻板印象指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。与题干不符，排除。C项：光环效应指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断。与题干不符，排除。D项：近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。与题干不符，排除。故正确答案为A。26、本题考查的是综合实践活动的特点。综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、生成性、分级管理的特性。综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。随着活动的不断展开，新的目标、新的问题、新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。D项正确。A项：自主性：综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习。与题干不符，排除。B项：实践性：综合实践活动课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这样的开放性问题，学生不可能到书本上去找现成的答案，只能通过自己的努力去探索、去发现，才能找到可能的答案。与题干不符，排除。C项：开放性：本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。与题干不符，排除。故正确答案为D。27、本题考查的是对教师的职业素养的识记与把握。教师所具有的精深的专业知识和广博的文化知识属于教师的文化素养。题干中，学生经常向老师提出“是什么”“为什么”等各种问题，就需要教师具备精神的专业知识与广博的文化知识。C项正确。A项：高尚的道德品质，教师的思想素养包括：（1）科学的世界观；（2）积极的人生观；（3）崇高的职业理想。与题干不符，排除。B、D两项：虽然属于教师应该具备的能力，但与题干中描述不符，排除。故正确答案为C。28、本题考查加涅的学习结果分类。按学习结果，加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。其中，智慧技能的学习指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能可分为五个小类：辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则。题干中，学生应用力学公式解题，数学公式、法则、定理等都属于规则。因此，该学生主要获得的是智慧技能。C项正确。A项：动作技能又称运动技能，是指习得的平稳而流畅的、精确而适时的操作动作能力。例如体操运动、写字技能、作图技能等都属于动作技能。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：认知策略表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维，并在问题解决过程中将其组织起来的能力，如采取适合自己的学习方法。与题干不符，排除。故正确答案为C。29、本题考查文化的分类。昆区是无形的文化遗产，A项表述错误，为正确选项。B、C、D三项：都是有形的文化遗产。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。30、本题考查荀子的观点。荀子的教育观点包括：（1）人性论：性恶论；（2）教育作用：化性起伪；（3）教育目的：培养大儒；（4）教育方法：闻—见—知—行。C项正确。A项：陶行知：生活教育理论是他教育思想的理论核心。其主要内容有：（1）生活即教育：生活决定教育，教育与实际生活相联系。（2）社会即学校：传统学校在学校与社会中间造了一道“高墙”，“社会即学校”就是为了冲破这堵“高墙”，从而把学校伸张到整个社会。（3）教学做合一：教的方法要根据学的方法；学的方法要根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。与题干不符，排除。B项：孔子的教育内容包括：（1）教育内容：文（六经）行忠信；（2）道德教育内容：以“礼”和“仁”为核心，“仁”的核心为“爱人”；（3）教育内容特点：偏重社会人事；偏重人事，轻视武事；轻视科技与生产劳动。教育方法包括：（1）启发诱导；（2）因材施教；（3）温故知新；（4）学、思、行结合。与题干不符，排除。D项：孟子的教育观点包括：（1）人性论：性善论；（2）教育作用：扩充“善性”；（3）教育目的：①明人伦。②“大丈夫”的理想人格；（4）教育方法：盈科而进、教亦多术、深造自得、专心致志。与题干不符，排除。故正确答案为C。31、本题考查班主任工作。公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。D项正确。A、B两项：题中老师的做法是错误的，AB选项说是正确的，与题干不符，排除。C项：人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。为保障学生的人身权，学校和教师应尽到特殊的保护责任。包含身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权等。与题干不符，排除。故正确答案为D。32、本题考查的是《教育法》的地位。《教育法》是由全国人民代表大会制定，调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则。它对整个教育全局起宏观调控作用，又称为“教育宪法”“教育母法”，在教育法律体系中法律地位最高。B项正确。A项：《宪法》是我国的根本大法，是其他一切法律、法规的母法。与题干不符，排除。C项：《教师法》基本精神就是用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。与题干不符，排除。D项：《义务教育法》是教育领域的单行法。与题干不符，排除。故正确答案为B。33、本题考查学生的主要权利。作为社会权利主体，青少年享有人格尊严权，人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，学校、教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或有其他侮辱人格尊严的行为。题干中黄老师当众辱骂学生，侵犯了该学生的人格尊严权。B项正确。A项：受教育权是学生最主要的权利，学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。与题干不符，排除。C项：生命健康权指的是身体和心理的健康。与题干不符，排除。D项：人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，如学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。与题干不符，排除。故正确答案为B。34、本题考查感知规律。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班学生听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。A项正确。B项：差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。与题干不符，排除。C项：活动律是指在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教学中使用活动性教具，如演示实验，放幻灯片、教学电影或录像等，可以收到很好的教学效果。与题干不符，排除。D项：组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在绘制挂图时，不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形，要在不同的对象之间留空或用色彩区分；板书时，章与章、节与节等不同内容之间要留空；讲课时，语言要流畅，要针对不同内容采用不同的语速，对不同的内容要加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑关系。与题干不符，排除。故正确答案为A。35、本题考查教育的文化功能。教育的文化功能体现在：传递和保存文化；传播、交流与丰富文化；选择、提升文化；更新、创造文化。其中，更新、创造文化的功能是指教育通过创造新的思想与观念、发展社会科学技术，以及培养富有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。教育不仅直接生产新的文化，包括新的作品、新的思想和新的科学技术，还培养创造性人才，并把他们输送到社会的各行各业，使他们直接从事文化创造活动。A项正确。B、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。36、本题考查的是遗传素质和社会环境对人身心发展的作用。环境对个体发展不仅有积极作用，而且还有消极影响。D项正确。A项：为干扰选项。与题干不符，排除。B项：环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的可能性变为现实，所以相对于遗传素质而言，社会环境对人的身心发展的影响更为根本。与题干不符，排除。C项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，它是个体发展的物质基础和生理前提，但它并不直接决定人的身心发展。遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。与题干不符，排除。故正确答案为D。37、本题考查对复述策略的理解。“通过在重要内容下画线能提高学习效率”中，“勾画圈点”属于学习策略里的复述策略。B项正确。A项：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。它包括列提纲、利用图形和表格以及归类策略。与题干不符，排除。C、D两项：精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。它强调对知识的进一步理解和加工处理。与题干不符，排除。故正确答案为B。38、本题考查对个性心理特征的识记。个性心理特征包括个体的能力和人格（气质、性格、自我调控系统）。A项正确。B、D两项：属于个性倾向性。与题干不符，排除。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。39、本题考查孔子的观点。“知之为知之，不知为不知，是知也。”说明做学问要谦虚，“笃实”出自《周易·大畜》，意思是忠诚老实、实在、坚实。C项正确。A项：孔子最早把学习过程概括为“学—思—行”，在学习过程中，单纯的学和单纯的思考都是片面的。学是基础，在有了知识材料的条件下，则需要进一步思考，才能使认识深入和提高，从而掌握事物的本质。孔子还强调学以致用，要将学到的知识用于社会实践中，为社会实践服务。与题干不符，排除。B项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。D项：启发诱导是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。与题干不符，排除。故正确答案为C。40、本题考查课程的分类。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。D项正确。A项：经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。与题干不符，排除。B项：校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。与题干不符，排除。C项：显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。故正确答案为D。41、本题考查表象的概念。表象是事物不在前面时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。题干中同学们头脑中傣家竹楼的形象就是表象，因为傣家竹楼并没有在他们眼前。B项正确。A项：重现也叫回忆，指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。与题干不符，排除。C项：闪回现象指在看到某一处新场景的时候，觉得似曾相识，冥冥之中仿佛到过，存在记忆中枢短路的说法。与题干不符，排除。D项：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆，也叫重现。与题干不符，排除。故正确答案为B。42、本题考查教学方法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中教师讲授《会吹气球的瓶子》相关知识通过直观演示法进行教学，更有利于学生理解。D项正确。A项：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。与题干不符，排除。B项：欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。一般包括对自然的欣赏、对人生的欣赏和对艺术的欣赏等。与题干不符，排除。C项：行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。与题干不符，排除。故正确答案为D。43、本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程。他认为儿童道德认知发展经历了一个从他律到自律的过程。D项正确。A项：为干扰选项。与题干不符，排除。B、C两项：本我自我超我是弗洛伊德提出的概念。与题干不符，排除。故正确答案为D。44、本题考查弗洛伊德的人格结构。弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。超我遵循道德原则。D项正确。A项：自我是从本我中逐渐分化出来的，其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾，遵循现实原则。与题干不符，排除。B项：为干扰选项。与题干不符，排除。C项：本我遵循快乐原则，位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。与题干不符，排除。故正确答案为D。45、本题考查德育原则。德育的知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中班主任仅上交德育处资料，未具体开展工作违背了知行统一原则。D项正确。A项：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。B项：尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。与题干不符，排除。C项：依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）是指德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。与题干不符，排除。故正确答案为D。46、本题考查自我防御机制。转移指把情绪、想法转移到安全的情况下发泄出来，比如一个男人在公司被领导骂了，他回家骂了媳妇，媳妇骂了孩子，孩子踢了狗一脚。A项正确。B项：替代是指当一个人因各种原因而无法达到原定目标、或个人动机与行为不为社会所接受时，以另设的目标代替原来受阻的目标，以新的活动方式代替原来的活动方式，从而弥补因失败而丧失的自尊和自信，减轻应激造成的痛苦。替代作用的主要表现方式有补偿和升华两种。与题干不符，排除。C项：把自己的想法转移到其他人身上即是投射，比如经常说的“以小人之心，度君子之腹”。与题干不符，排除。D项：补偿分为消极性补偿和积极性补偿，指个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷以弥补因失败造成的自卑感。与题干不符，排除。故正确答案为A。47、本题考查对精细加工策略的理解。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。对于简单的陈述性知识，精细加工策略主要是对所要记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。对于复杂的陈述性知识，精细加工策略包括释义、写概要、创造类比、用自己的话写出注释、解释、自问自答、做笔记等具体技术。B项正确。A项：组织策略包括列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）、利用表格（一览表、双向表）。与题干不符，排除。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。D项：复述策略包括利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆多种感官参与；画线、圈点批注等。与题干不符，排除。故正确答案为B。48、本题考查的是奥苏贝尔学习动机的分类。奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力是一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要、最稳定的动机。B项正确。A项：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。把成就看作赢得地位与自尊的根源，属于外部学习动机。与题干不符，排除。C项：附属内驱力是学生为了获得家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。与题干不符，排除。D项：没有“生理内驱力”这一说法，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。49、本题考查的是课堂设计。分配学生座位时，最值得教师关注的应是学生的座位安排对人际关系的影响。因此学生座位的分配一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生，另一方面要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系。C项正确。A、B、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为C。50、本题考查职业倦怠。玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：①情绪耗竭；②去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；③个人成就感低。D项正确。A、B、C三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。51、本题考查教师职业道德。热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。C项正确。A项：团结协作是指谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。其基本要求：同行相尊，取长补短；主动交往，相互勉励；友好合作，公平竞争。与题干不符，排除。B项：关爱学生指的是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。与题干不符，排除。D项：爱国守法指热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。与题干不符，排除。故正确答案为C。52、本题考查课堂中的学习反馈形式。课堂中的学习反馈可以采取各种形式，包括社会性反馈、象征性反馈、客观性反馈和标准性反馈。象征性反馈是指他人对其行为活动的结果所做的符号形式的反馈（分数、微笑的脸、小红花等）。D项正确。A项：标准性反馈是指个体通过了解他人在同一活动上的成绩来评价自己的活动成绩的反馈形式（名次）。题干表述属于象征性反馈。与题干不符，排除。B项：客观性反馈是指他人对其行为活动的正确性所做的反馈（哪些地方对、哪些地方错）。与题干不符，排除。C项：社会性反馈是指他人对其行为活动的结果所做的言语形式的反馈（表扬和批评）。与题干不符，排除。故正确答案为D。53、本题考查个体的学习风格差异的相关内容。场依存型的学生是“外部定向者”，对事物做出判断时，倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色；注重学习环境的社会性，易受暗示，学习欠缺主动；由外在动机支配。B项正确。A项：集中型/辐合型是指人们在解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。与题干不符，排除。C项：沉思型，指个体反应慢，但精确性高。这种学生总是把问题考虑周全以后再做反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。与题干不符，排除。D项：场独立型者对客观事物作判断时倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上进行信息加工，独立对事物做出判断。与题干不符，排除。故正确答案为B。54、本题考查家庭教育。我们说学校教育起主导作用，家庭教育和社区教育是学校教育的必要补充。学校教育在人的发展中起主导作用的原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。从侧面反映了家庭教育的局限性。B项正确。A、C、D三项：是义务教育的特点。与题干不符，排除。故正确答案为B。55、本题考查实用主