2020年8月9日天津红桥区教师招聘考试教育综合知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2020年8月9日天津红桥区教师招聘考试教育综合知识真题及答案（考生回忆版）一、单项选择题。共40题，每题1分1、“六艺”中重在陶冶人的内在精神情操的是（）。A、书B、礼C、御D、乐2、（）是推动教育学发展的内在动力。A、教育规律B、教育问题C、教育方法D、教育过程3、（）在人的一生中一直在发展，到25岁后发展的速度渐趋平缓。A、一般因素B、流体智力C、特殊因素D、晶体智力4、“只可意会，不可言传”的知识指的是（）。A、隐性知识B、程序性知识C、陈述性知识D、理性知识5、作曲家在创作歌曲或者科学家在发明创造过程中产生的“灵感”主要属于思维类型中的（）。A、形象思维B、直觉思维C、逻辑思维D、抽象思维6、地震后或着火塌方后，搜救队员从建筑物底下解救出群众时，要保护他们的眼睛。这一做法的心理学依据是（）。A、后像、B、刺激阙限C、明适应D、暗适应7、在填写问卷中，文化程度被分为研究生、大学、高中、初中、小学，这种教育测量属于（）。A、定名测量B、定序测量C、定距测量D、定比测量8、托尔曼在位置学习的研究中，认为个体学习时非常依赖（）。A、认知地图B、学习序列C、已有经验D、被动知识9、班集体（），是班级体形成的雏形期，是班主任工作最受考验的阶段。A、形核阶段B、组建阶段C、成熟阶段D、完善阶段10、学生小丽在解答数学题时，不拘泥于既有方法，不钻牛角尖，能触类旁通，表明其思维具有（）。A、灵活性B、创新性C、流畅性D、开放性11、某学生深刻地认识到自己遵守纪律和好好学习的正确性和重要性，并且为了提高成绩主动地调节和支配自己的学习计划，这体现了其意志品质的（）。A、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制性12、缺13、考试试题中，设置简答题、论述题的目的，主要时考察学生记忆活动中的（）。A、回忆、B、再认、C、识记、D、再造想象14、由于教师工作的（），教师要进行繁重的教学工作的同时还要针对不同个性的学生进行教育和指导。A、示范性B、复杂性C、专业性D、科学性15、在考取研究生或者考取公务员的过程中形成的认真的学习态度、方法、思维，都会影响你在生活或工作中学习的态度、方法和思维。这种学习的迁移称为（）。A、一般迁移B、具体迁移C、顺向迁移D、逆向迁移16、（）不属于组织策略。A、列提纲B、概括归纳C、画表格D、过度学习17、（）是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，可能会出于自愿，也可能是被迫的。A、从众、B、服从、C、群体极化D、社会助长18、美国中小学的各门功课都开展了多样化的实践活动，日本的学校活动还安排了一项综合活动时间，这反映了（）在课程中地位的重视。A、劳动、B、技能训练C、间接经验D、直接经验19、一说到“好老师”这个概念，就会结合“教学认真、学生喜爱、关心集体”等各种属性，“好老师”这个概念是（）。A、合取概念B、析取概念C、关系概念D、自然概念20、“先行组织者”是帮助学生建立（）的一种先于学习任务本身的引导性材料。A、图式、B、认知框架C、思维地图D、概念空间21、社会生产力对教育的制约和促进作用，主要体现为（）。A、教育方式B、教育对人的培养、C、教育制度D、教育领导权22、某学生一直比较内向，跟教师的谈话中不敢表达真实情感和实际想法，针对该学生，比较有效的能够改变其行为的方法是（）。A、肯定性训练B、沟通宣泄法C、系统脱敏法D、改变认识法23、中国和西方最早的教育著作分别是（）。A、《论语》与《大教学论》B、《学记》与《论演说家的教育》C、《论语》与《论演说家的教育》D、《学记》与《大教学论》24、最早提倡不强迫孩子们学习，采用做游戏的方法来教育孩子的教育家是（）。A、夸美纽斯B、柏拉图C、裴斯泰洛奇D、苏格拉底25、某教师对学习不好的学生出言不逊，甚至偶有大骂行为，后被学生举报，仍屡教不改。根据《中华人民共和国教师法》规定，该教师这种行为应由所在学校及其他教育机构或着教育行政部门给予（）。 A、行政处分或者辞退C、行政处罚或者辞退 B、行政处分或者解聘D、行政处罚或者解聘26、 心智技能形成的第一个阶段称为（）。 A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、原型生成27、按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史资料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是（）。A、观察法B、教育经验总结法、C、实验法D、调查法28、（）强调学生并不是空着脑袋进入教室的，在以往的学习中，他们积累了丰富的经验，教学中不能无视这些经验。A、人本主义学习观、B、行为主义教学观、C、建构主义学生观、D、认知主义教学观29、根据皮亚杰的观点，某学生能认识到物体的下落速度与物体质量、空气阻力、加速度等因素有关，这说明该学生的认知发展水平已处于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段30、学生A在做家务时摔坏了四个杯子，学生B在值日的时候弄坏了一个杯子，处于他律道德阶段的学生会认为（）。A、两个学生犯错一样大B、两个学生都没错C、学生B错误大D、学生A错误大31、刘老师发现学生们在做完他编制的试卷后，学习优异的和学习一般的学生成绩很接近，说明这套试卷()。A、信度不够B、产生了天花板效应C、区分度较低D、产生了地板效应32、张老师在李鹏的评语册中写到：“虽然还存在诸多不足，但只要继续努力，就一定能取得更大的进步。”该评语最能体现出张老师的学生观是（）。A、学生是发展中的人B、学生是具有独立意义的人C、学生是独特的人D、学生是教育活动的对象和自我教育的主体33、未成年人的父母或其他监护人，让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住，这种做法（）。A、没有违法，但是其父母没有履行应有的抚养职责B、违反了《中华人民共和国教育法》C、违反了《中华人民共和国未成年人保护法》D、违反了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》34、下列选项中，能够表现出德育方法中实际锻炼法的是（）。A、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之B、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身C、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚D、善学者，师逸而功倍，又从而庸之：不善学者，师勤而功半，又从而怨之35、根据加涅的学习水平分类，搭配正确的一项是（）。①动能等于质量乘以速度②巴甫洛夫的经典性条件反射③学生在学习了长方形、正方形、平行四边形后，得出了什么是“四边形”A、①原理学习—②信号学习—③概念学习B、①概念学习—②刺激反应学习—③辨别学习C、①原理学习—②信号学习—③辨别学习D、①概念学习—②刺激反应学习—③原理学习36、卢梭曾说：“出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里就全都变坏了。”对此理解正确的是()。A、提倡教育要在家庭中实施，保持教育本身的状态B、提倡一种“无教育”的状态，最好的教育就是“无教育”C、教有应该是自然的，运用自然的方法教育人D、教育应该是自由的，运用自由的方法教育人37、下列情形属于有意义的接受学习的是（）。A、张颖利用谐音法记单词，如“芭娜娜、拔丝”B、王敏饶有兴致地听医学论运讲座C、医学专家探索新冠病毒的抗体D、上小学的琦琦在玩迷宫游戏38、马克思曾说过：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的。”对这句话的理解更贴切的一项是（）。A、遗传素质具有个体差异性B、环境因素对人的发展起决定作用C、遗传素质只是为人的发展提供了可能性D、后天环境对人的发展作用很小，可以忽略不计39、根据《中小学教师职业道德规范》，搭配正确的一项是（）。①师德的灵魂②教师的天职③教师专业发展不竭的动力A、①热爱学生—②教书育人—③终身学习B、①教书育人—②关爱学生—③终身学习C、①关爱学生—②教书育人—③终身学习D、①终身学习—②教书育人—③热爱学生40、下列活动域行为属于教育范畴的是（）。A、电影《我和我的祖国》非常好看，在孩子的强烈要求下，父母与孩子一起去电影院观看电影B、父亲劝说打架的孩子要停止行为并且礼貌地向他人道歉C、孩子偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，由此知道火是热的、火能灼伤人等有关火的知识D、某盗窃团伙教新入团伙成员盗窃的技巧和新方法二、多项选择题。共10题，每题1分41、下列词汇描写的是人在性格方面的心理特质的有（）。A、活泼、B、自信、C、坚强、D、勤奋42、学生刚学习背诵古诗时，对古诗的开头和结尾比较容易记忆，中间却很难记住，能够解释这种现象的有（）。A、消退说B、动机说C、近因效应D、首因效应43、下列属于学生个别差异的有（）。A、性格差异B、认知差异C、社会文化差异D、性别差异44、根据心理学研究，人的心理健康水平大致可划分为若干等级，即（）。A、一般常态心理B、人格障碍心理C、轻度失调心理D、严重病态心理45、同时性认知风格的特点是，在解决问题的过程中（）。A、链状指导B、采取宽视野的方式C、兼顾考虑多种假设、D、言语操作性强46、语文老师说：“小鑫在这次的期末测试中的语文成绩在班级中位于第16名”。这个评价中运用了（）。A、外部评价B、终结性评价C、相对评价D、内部评价47、人本主义心理学家提出的典型的教学模式主要有（）。 A、开放课堂的教学模式C、以题目为中心的课堂讨论模式 B、示例演练的教学模式D、自由学习的教学模式48 对教育学的研究目的，理解正确的包括（）。 A、要对教育现象和教育问题进行考察和认识B、要去揭示教育规律C、要为教育实践提供理论依据D、要对教育研究对象进行考察和认识49、下列说法正确的有（）。A、《中国教育改革和发展纲要》提出了“两基”、“两全”、“两重”B、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》第一次明确提出了“终身教育”C、《中华人民共和国教育法》于1990年颁布D、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“两基本，一进入”50、制定德育目标的主要依据有（）。A、时代与社会发展的需要B、受教育者思想品越形成、发展的规律及心理特征C、国家的教育方针和教育目的D、民族文化及道德传统三、判断题。共10题，每题0.6分51、非正规教育是指在正规教育体制以外进行的有目的、有计划、有组织的教育活动。()52、新课程强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。()53、在德育过程中，受教育者处于主体地位，包括受教育者个体和群体。()54、税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施义务教育。()55、班级常规管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与课程管理的一种管理方式。()56、终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养，是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的。()57、根据建构主义的观点，学习必须由个体独立完成，因为每个人的建构方式、认识能力和认识水平不同。()58、男女的智力结构总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。()59、爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应对未成年人免费或者优先开放。()60、思维是人脑对客观现实对概括的间接的反映。其最基本单位是命题。()四、名词解释。共3题，每题2分61、概念同化（2分）62、自我教育（2分）63、附属内驱力（2分）五、简答题。共4题，每题5分64、简述教学过程中应处理好的几种关系。（5分）65、如何依据记忆规律合理安排和组织教学？（5分）66、简述如何提高知识直观的效果？（5分）67、教师应具有什么样的能力结构？（5分）六、论述题。共1题，共8分（一）材料：3岁在雪地里裸跑，4岁参加国际帆船比赛，5岁开飞机围绕北京野生动物园飞一圈，6岁写自传，7岁三次穿越新疆罗布泊，8岁考入南京大学，9岁北京世界机器人大赛中获得三次冠军，10岁一年内通过了20门自学考试课程，11岁南京大学毕业，12岁准备同时读硕士和博士。“鹰爸”顺理成章地成为家庭教育的流量明星，引发媒体关注。望子成龙，望女成凤，是人之常情，能否让孩子健康成长，值得深思。68、结合加德纳的多元智力理论，谈谈上述行为对教育教学的反思和启示。（8分）七、案例分析题。共1题，共10分（二）材料：“在线上课对您来说是一个挑战吗？”“最大挑战可能是我的年龄让思维没有年轻时那么敏捷了！”张礼的笑声洪亮又充满底气，很难相信，坐在记者面前的他竟然已经年逾九旬。这对“师徒+搭档”选择了“雨课堂”+微信群的方式挑战在线教学。“这种上课方式对学生尤其有好处！”张礼说，传统课堂学生们都“不敢”提问，而在网络课堂，同学们通过微信群随时提问，老师们及时解答，所有问题一目了然，还能互相交流，促进独立思考。“同学们要敢于想！敢于想大问题，才能出大人才！”张礼反复强调。在他看来，善于思考，敢于质疑，是科学家必备的素质，对培养年轻研究者尤为重要。经过几次试讲，张礼已经完全适应了在线上课的教学方式，95岁的清华老教授张礼要正式开始上课了。“张先生讲课思路严谨，逻辑清晰，善于从历史的角度妮蚝道来；胡老师十分了解现在的科研前沿.实验技术和很多新的思想，两位老师相互结合，让这门课程内容更加充实丰富，也更容易理解。”家住山西晋中的清华物理系大四学生张中弛激动地说：“课堂之外，我也感受到了一种尊师重道的传承，长者倾囊相授，学生传承、反哺老师，学术道路才能越来越通畅。”71年的教学生涯中，张礼起初希望让学生学懂知识，后来他发现，更重要的是启发学生的兴趣和钻研课程的动力。“自己知道1、2、3，就教给学生1、2、3，这不是一位好教师。教师必须要把对于未知的好奇心和探索求知的科学精神传授给学生。”张礼先生感慨地说。69、(1)根据《学记》中的教育教学原则的内容，分析张老师在线上教学中运用（6分）(2)结合所给材料和世纪，谈谈“在线课堂”在教学中体现了哪些优势？（4分）答案解析1、本题考查六艺。“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。其中，礼着重于训练人的外在行为规范，乐着重于陶冶人的内在精神情操。D项正确。A项：书指的是文字教育。与题干不符，排除。B项：礼指的是政治、伦理、道德、礼仪等内容，着重训练人的外在行为规范。与题干不符，排除。C项：御指的是驾驭战车的技术训练。与题干不符，排除。故正确答案为D。2、本题考查教育学研究对象。教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题是推动教育发展的内在动力。B项正确。A项：教育学的任务是揭示教育规律，深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改革提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论支持和指导。与题干不符，排除。C项：教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。教育方法不是推动教育学发展的内在动力。与题干不符，排除。D项：教育过程是教育者对受教育者施加影响的过程。与题干不符，排除。故正确答案为B。3、本题考查晶体能力。晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力。它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。D项正确。A、C项：斯皮尔曼的二因素理论中认为，人类智力包括两种因素，即一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）。其中一般因素是智力结构的关键和基础。一般因素是得自先天遗传，主要表现在一般性生活活动上，一般智力测验所测量的就是普通能力。特殊因素有五类：口语能力因素、数算能力因素、机械能力因素、注意力、想象力。只与少数生活活动有关，是个人在某方面表现出的异于别人的能力。与题干不符，排除。B项：流体能力是指需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。与题干不符，排除。故正确答案为D。4、本题考查隐性知识。隐性知识指的是储存在个体头脑中的记忆、经验、技术、感受等，属于未被言明或者难以言传的知识。题干中“只可意会，不可言传”的知识属于隐性知识。A项正确。B项：程序性知识，也叫“操作性知识”，是个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识，主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，具有动态的性质。与题干不符，排除。C项：陈述性知识，也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题，具有静态的性质。与题干不符，排除。D项：理性知识是对事物的本质特征与内在联系的反映，包括概念和命题两种形式。概念反映的是事物的本质属性及其各属性之间的本质联系；命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则。它表示的是概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律。与题干不符，排除。故正确答案为A。本题考查思维类型。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。B项正确。A项：具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。与题干不符，排除。C、D项：抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。C项的逻辑思维和D项的抽象思维就是抽象逻辑思维。与题干不符，排除。故正确答案为B。6、本题考查视觉适应。明适应是指从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，但很快就习惯了，这叫明适应。明适应是在光刺激由弱变强的情况下发生的感受性降低的过程。题干中“震后或着火塌方后，搜救队员从建筑物底下解救出群众时，要保护他们的眼睛”是从废墟中黑暗的环境到明亮的环境中，属于明适应。故C项正确。A项：在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，也叫感觉后像。在各种感觉中，视觉的后效最显著，视觉后效又称视觉后像。题干中没有体现出暂时保留的现象。与题干不符，排除。B项：研究者把刚刚能引起生理效应的最小刺激量称为生理的刺激阈限。与题干不符，排除。D项：从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西，这叫暗适应。暗适应是在光刺激由强变弱的情况下发生的感受性提高的过程。题干中体现从黑暗的环境到明亮的环境，不属于暗适应。与题干不符，排除。故正确答案为C。7、本题考查定序测量。定序测量是比命名量表高一级水平，量表中的数据已有数量大小的含义。例如，体育比赛中的名次、能力等级等。题干中“文化程度被分为研究生、大学、高中、初中、小学”可以比大小，但没有相等单位。属于定序测量。B项正确。A项：定名测量是最简单的测量水平。在这一测量水平上，数字仅是代表或表示事物，而无任何数量大小的含义。学生的学号、机动车的车牌号等属于定名测量。与题干不符，排除。C项：定距测量中，数字不但可以按大小排序，而且一定数量的差异在整个量表的所有部分都是相等的，也就是有相等单位。但没有绝对零点，只有人为定的相对零点。比如：温度。与题干不符，排除。D项：比率测量是最高水平的量表。它既有绝对零点，又有相等单位。等比量表中的数字可进行任何形式的运算。比如：年龄、结婚次数。与题干不符，排除。故正确答案为B。8、本题考查托尔曼的符号学习理论。托尔曼位置学习实验表明，白鼠学会的不是简单的、机械的反应动作，而是学习“达到目的的符号”及其所代表的意义，建立一个完整的“符号—完形”模式，即“认知地图”。A项正确。B项：托尔曼的符号学习中没有体现学习序列，在系列位置效应中更加强调材料位置。与题干不符，排除。C、D项：干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。9、本题考查班集体培养。一个优秀班集体的形成，一般要经过如下阶段:组建阶段、形核阶段、发展阶段、成熟阶段。其中，班集体组建阶段指的是学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级，班集体的目的、任务都来自教师个体的自身要求。班级体形成的雏形期，是班主任工作最受考验的阶段。B项正确。A项：形核阶段即核心形成阶段。同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。与题干不符，排除。C项：成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。与题干不符，排除。D项：完善阶段的说法较少。干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。10、本题考查创造思维的特征。发散思维是创造性思维的核心。其主要特征有三个：（1）流畅性。（2）变通性。（3）独创性。其中，变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。A项正确。B项：创新性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。与题干不符，排除。C项：流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。与题干不符，排除。D项：开放性不属于发散思维的特征。与题干不符，排除。故正确答案为A。11、本题考查意志的品质。意志的自觉性是指对行动的目标有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。题干中“学生深刻地认识到自己遵守纪律和好好学习的正确性和重要性，并且为了提高成绩主动地调节和支配自己的学习计划”体现学生明确目标，自主自觉的支配行动，属于自觉性。A项正确。B项:意志的果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。题干中没有体现果断性。与题干不符，排除。C项：意志的坚韧性是指在意志行动中能坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目标方面的意志品质。题干中没有体现克服困难。与题干不符，排除。D项：意志的自制性是指善于控制和支配自己行动方面的意志品质。题干中没有体现控制自己抵制诱惑等。与题干不符，排除。故正确答案为A。12、缺。13、本题考查记忆过程。回忆是指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。题干中“考试试题中，设置简答题、论述题”目的在于重现答案。A项正确。B项：对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的。做选择题的过程属于再认。与题干不符，排除。C项：识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程，具有选择性。与题干不符，排除。D项：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成与之相应的新形象的过程。简答题、论述题不属于再造想象，因为并没有产生新的形象。与题干不符，排除。故正确答案为A。14、本题考查教师劳动特点。教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面。（1）教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。（2）教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力，培养学生的能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。（3）劳动对象的差异性。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。题干中“针对不同个性的学生进行教育和指导”体现学生具有个别差异性。B项正确。A项：教师示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。C项：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。教师具有专业性，与题干不符，排除。D项：教师要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，体现知识的科学性。与题干不符，排除。故正确答案为B。15、本题考查迁移的分类。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响。题干中属于一般迁移。A项正确。B项：具体迁移也称“特殊迁移”，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。与题干不符，排除。C项：顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。与题干不符，排除。D项：逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。与题干不符，排除。故正确答案为A。16、本题考查组织策略。复述策略有及时复习、分散复习、过度学习、运用多种感官复习、反复阅读和尝试回忆结合等内容。除了上述一般的复述策略外，中小学生常用的复述策略还有诵读和背诵、抄写、画线等。过度学习属于复述策略。故D项正确。A、B、C三项：组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。17、本题考查从众。从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变及其伴随的行为方式的改变。题干中“放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为去做”属于从众。A项正确。B项：服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。服从更强调被迫去做。与题干不符，排除。C项：在一个组织群体中，个人决策因为受到群体的影响，容易做出比独自一个人决策时，更极端的决定，这个社会现象，被称为“群体极化”。与题干不符，排除。D项：社会助长又叫社会促进，是指他人在场时，可以促进个人活动效率的提高。与题干不符，排除。故正确答案为A。18、本题考查课程。直接经验是指亲身参加变革现实的实践而获得的知识。提干中“国中小学的各门功课都开展了多样化的实践活动”促进学生在活动中获得直接经验，丰富自己的感知。故D项正确。A项：劳动是人类社会生存和发展的基础，主要是指生产物质资料的过程，通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。题干中并未体现出劳动。与题干不符，排除。B项：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。题干中并未体现出技能的训练。与题干不符，排除。C项：从别人处或书本里得到的知识。是他人的认识成果。与题干不符，排除。故正确答案为D。19、本题考查概念的分类。析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。题干中“好老师”这个概念，就会结合“教学认真，学生喜爱.关心集体”等各种属性”，对于好老师的概念包含了多种属性，属于析取概念。B项正确。A项：合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。它们在概念中必须同时存在，缺一不可。与题干不符，排除。C项：关系概念是根据事物之间的相互关系形成的概念。与题干不符，排除。D项：自然概念是有关自然物的概念。与题干不符，排除。故正确答案为B。20、本题考查先行组织者。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是说，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，先行组织者为有意义地接受学习新知识提供认知框架或固着点。B项正确。A项：皮亚杰认为心理结构涉及图式，图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。与题干不符，排除。C项：思维地图是一种全新的思维模式，是一种展现个人智力潜能极至的方法，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等，可提升思考技巧，大幅增进阅读速度、记忆力、组织力与创造力。思维地图与先行组织者无关。与题干不符，排除。D项：概念空间可以用来表示潜在的信息空间，例如不同文本集合中的文档。概念空间与先行组织者无关。与题干不符，排除。故正确答案为B。21、本题考查教育与生产力的关系。教育制度的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是，人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础和发展规律。这个客观基础和发展规律主要是由社会生产力发展水平和人的发展水平所决定的。C项正确。A项：生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模。与题干不符，排除。B项：题干中强调生产力对教育的制约和促进作用，而选项强调教育对人的作用。与题干不符，排除。D项：政治经济制度决定教育的领导权，而不是生产力对教育的制约作用。与题干不符，排除。故正确答案为C。22、本题考查肯定训练法。肯定性训练，也叫“自信训练”“果敢训练”，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。题干中“学生跟教师的谈话中不敢表达真实情感和实际想法”，因此老师应该训练学生的自信心；属于肯定训练法。A项正确。B项：沟通宣泄法是让接受疏导的人把自己心中的苦闷和问题诉说出来，从而减轻他们的心理压力并最终消除不良情感的影响的一种心理分析疗法。与题干不符，排除。C项：系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。与题干不符，排除。D项：改变认知法自我心理调适最关键的还是要改变自己内心的认知。学会多角度看待一件事情，既看到不好的方面，也要看到好的方面。要多去看看生活积极的方面。与题干不符，排除。故正确答案为A。23、本题考查《学记》。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。B项正确。A项：《论语》记录了孔子的言论，属于四书五经中的一书。不是中国最早教育著作。《大教学论》属于夸美纽斯的著作，是教育学成为一门独立学科的标志。不属于西方最早教育著作。与题干不符，排除。C项：《论语》记录了孔子的言论，属于四书五经中的一书。不是中国最早教育著作。与题干不符，排除。D项：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《大教学论》属于夸美纽斯的著作，是教育学成为一门独立学科的标志。与题干不符，排除。故正确答案为B。24、本题考查柏拉图。柏拉图最早提出“寓学习于游戏”，强调采用做游戏的方法来教育孩子。B项正确。A项：夸美纽斯“教育学之父”教学思想：（1）“泛智教育”——将一切知识交给一切人，一切男女都应该进学校。（2）教学制度：系统论述班级授课制的方法和实施内容。（3）教学原则包括：①根本性指导原则：教育要遵循人的自然发展。②主要教学原则：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。与题干不符，排除。C项：裴斯泰洛奇“慈爱的儿童之父”主张：（1）教育遵循自然，使儿童自然发展。（2）最早提出“教育心理学化”的主张。（3）西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。D项：苏格拉底主张：①教育任务：伦理、道德问题是苏格拉底整个思想体系的核心；教育的首要任务是培养道德，教人“怎样做人”；“智慧即德行，美德即知识”。③第一次将几何、天文、算数列为必须学习的科目。④产婆术：讽刺、助产术、归纳和定义。与题干不符，排除。故正确答案为B。25、本题考查《教师法》。《教师法》第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。题干中“某教师对学习不好的学生出言不逊，甚至偶有大骂行为，后被学生举报，仍屡教不改”，依据《教师法》对于这种品行不良、侮辱学生，影响恶劣的老师，应给予行政处分或者解聘。B项正确。A、C、D三项：不符合《教师法》中的规定描述，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。26、本题考查心智技能。我国教育心理学家冯忠良通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。原型定向是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。原型定向是心智技能形成的第一个阶段。A项正确。B项：原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。这在加里培林理论中被称为物质活动或物质化活动阶段。原型操作是心智技能形成的第二个阶段。与题干不符，排除。C项：原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。原型内化是心智技能形成的第三个阶段。与题干不符，排除。D项：心智技能中没有原型生成阶段。与题干不符，排除。故正确答案为A。27、本题考查调查研究法。调查研究法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。题干中描述的是调查法。D项正确。A项：观察法是教育观察研究法是研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以及有翔实的观察记录和能动性的特点。观察法是通过感官直接获取研究对象或现象，因此题干中不属于观察法。与题干不符，排除。B项：教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。教育经验总结法是指教育工作者对自己工作经验作出的总结。题干描述的不是教育经验总结法。与题干不符，排除。C项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实验法要借助仪器设备，观察分析其现象，题干描述的不是实验法。与题干不符，排除。故正确答案为D。28、本题考查建构主义学习理论。建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。同时建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中都形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人都有自己的兴趣和认知风格；并强调学生并不是空着脑袋进入教室的，在以往的学习中，他们积累了丰富的经验，教学中不能无视学生这些经验。C项正确。A项：人本主义强调从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。题干中不属于人本主义的观点。与题干不符，排除。B项：行为主义学习理论的核心观点认为，学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。题干中不属于行为主义的观点。与题干不符，排除。D项：认知派的学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结，而是主动地在头脑内部构建。题干中不属于认知主义的观点。与题干不符，排除。故正确答案为C。29、本题考查皮亚杰认知发展理论。形式运算阶段是儿童思维发展趋于成熟的阶段。本阶段的儿童已经具有抽象逻辑推理的能力，能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，思维以命题形式进行，思维发展水平已接近成人的水平。同样形式运算阶段也具有假设—演绎推理。本阶段的儿童不仅能够运用经验归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设—演绎推理的方式来解决问题。题干中“某学生能认识到物体的下落速度与物体质量、空气阻力、加速度等因素有关”，体现处于形式运算阶段。D项正确。A项：感知运动阶段的特征包括：①感觉和动作的分化。②“客体永久性”（即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的）的形成。③延迟模仿的产生。感知运动阶段的孩子认知水平仅通过感知觉和动作来获得动作经验，与题干不符，排除。B项：前运算阶段的特征包括：①早期的信号功能。儿童能将各种感知信息以心理符号的形式储存下来，积累了表象素材，促进了表象性思维的发展。随着年龄的增长，儿童越来越多地使用符号来表示外部世界，如用“牛”“羊”来代表真正的牛和羊等。②泛灵论。③自我中心性（中心化）。④不可逆。⑤不守恒。⑥集中化。⑦刻板。⑧不能够推断事实。⑨不合逻辑的推理。⑩不能理顺整体和部分的关系。题干不属于前运算阶段的特征。与题干不符，排除。C项：具体运算阶段的特征包括：①去自我中心性（去中心化）。②可逆性。③去集中化。④守恒。⑤分类。⑥序列化。题干不属于具体运算阶段的特征。与题干不符，排除。故正确答案为D。30、本题考查皮亚杰道德发展阶段论。他律是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性。处于皮亚杰道德发展阶段论中他律道德阶段、道德实在论阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作固定的、不可变更的。判断行为好坏的根据是后果的严重性，而不看主观动机，根据行为的客观后果即客观责任来判断是非善恶。题干中处于他律的孩子重结果，因此认为打破4个杯子的过错大。D项正确。A、B、C三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。31、本题考查区分度。区分度有时也称鉴别力，主要指测验不同水平的被试者并加以区分的能力。题干中“习优异的和学习一般的学生成绩很接近”，说明编制的试卷很难区分学习优异和一般学生的成绩，说明区分度低。C项正确。A项：信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。题干中没有体现多次测量结果一致性，所以题干描述不是信度。与题干不符，排除。B项：天花板效应指测验题目过于容易，而致使大部分个体得分普遍较高的现象。题干中没有体现试卷过于容易，学习优异的和学习一般的学生成绩较高。所以题干描述不是天花板效应。与题干不符，排除。D项：地板效应也被称为低限效应，简单来说就是指在测试过程中，如果测试的难度过高，不管什么人都会出现最差的结果，人和人将没有任何差别。题干中没有体现试卷过于难，学习优异的和学习一般的学生成绩较低。所以题干描述不是地板效应。与题干不符，排除。故正确答案为C。32、本题考查学生观。学生是发展的人包括：①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程的人。题干中“学生虽然还存在诸多不足，但只要继续努力，就一定能取得更大的进步“体现学生是有潜能的，不能因为学生的不足就打压学生，忽视学生的优势。A项正确。B项：学生是具有独立意义的人包括：①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；②学生是学习的主体；③学生是责权的主体。题干没有学生是具有独立意义的人。与题干不符，排除。C项：学生是独特的人包括：①学生是完整的人；②每个学生都有自身的独特性；③学生与成人之间存在着巨大的差异。学生是独特的人体现学生是独一无二的，每个学生不一样，题干没有学生是独特的人。与题干不符，排除。D项：学生是具有主观能动性的人，学生是教育活动的对象和自我教育的主体。题干中没有体现学生自我教育。与题干不符，排除。故正确答案为A。33、本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第五十条规定，未成年人的父母或者其他监护人违反本法第十九条的规定，让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其立即改正。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。34、本题考查德育方法。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”意思是“上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能”。实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。B项正确。A项：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”意思是“几个人在一起行走，其中必定有可作为我的老师的人。要选择他们的优点来学习，如果看到他们的缺点要反省自己有没有像他们一样的缺点，若有，要一起加以改正”。体现榜样示范法。与题干不符，排除。C项：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚”意思是“千里大堤,因为有蝼蚁在打洞,可能会因此而塌掉决堤;百尺高楼,可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁消失”。体现循序渐进原则。与题干不符，排除。D项：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之：不善学者，师勤而功半，又从而怨之”意思是“会学习的人，能使教师费力不大而效果好，并能感激教师；不会学习的人，即使老师很勤苦而自己收效甚少，还要埋怨教师”。体现自我修养法。与题干不符，排除。故正确答案为B。35、本题考查学习水平分类。①动能等于质量乘以速度属于原理学习。规则学习亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。②巴甫洛夫的经典性条件反射属于信号学习。信号学习是学习对某种信号做出某种反应；经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。③学生在学习了长方形、正方形、平行四边形后，得出了什么是“四边形；属于概念学习。概念学习是对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而做出的，如对圆的概念和质量的概念的学习。A项正确。B、C、D三项：顺序排列错误。与题干不符，排除。故正确答案为A。36、本题考查卢梭的自然教育。卢梭的核心观点是:教育要遵循儿童天性发展的自然过程。把儿童当作“儿童”来看待，而不是用大人的标准教育要给儿童自由的，符合其自身身心发展的东西。卢梭教育的基本原则就是遵循自然。他强调教师必须从儿童的天性出发，遵循儿童本身发展规律，依据自身心理特点和年龄特点进行教育。因此，他认为这种教育的方法就是生活和实践,让孩子通过生活和实践的切身体验，利用感官的感受来获得他想要的知识。即尊重儿童天性，尊重儿童的发展规律。C项正确。A项：骑士教育提倡教育要在家庭中实施。与题干不符，排除。B项：无此说法，与题干不符，排除。D项：亚里士多德的自由教育包括闲暇时间和自由学科。与题干不符，排除。故正确答案为C。37、本题考查有意义接受学习。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。B项王敏饶有兴致地听医学论运讲座属于有意义接受学习，听别人讲座属于接受学习，而且听讲座时要新旧知识建立联系属于有意义学习。B项正确。A项：张颖利用谐音法记单词，如“芭娜娜、拔丝”，没有建立新旧知识的联系，不属于有意义学习。与题干不符，排除。C项：医学专家探索新冠病毒的抗体属于发现学习。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。与题干不符，排除。D项：上小学的琦琦在玩迷宫游戏属于独立的发现学习。与题干不符，排除。故正确答案为B。38、本题考查影响人身心发展因素。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。题干中“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多”体现搬运工和哲学家之间的遗传素质差不多，后天环境使他们变得不同。由此遗传素质只是为人的发展提供了可能性。C项正确。A项：题干中“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多”，没有体现搬运工和哲学家遗传素质有个体差异。与题干不符，排除。B项：起决定性作用的因素是主观努力而不是环境，表述错误。与题干不符，排除。D项：题干描述体现了后天环境的重要性，后天环境可以使人变得有差异，因此表述错误。与题干不符，排除。故正确答案为C。39、本题考查教师职业道德规范。①师德的灵魂是指关爱学生；②教师的天职是指教书育人；③教师专业发展不竭的动力是指终身学习。C项正确。A、B、D三项：对应错误。与题干不符，排除。故正确答案为C。40、本题考查教育的范畴。教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。B项“父亲劝说打架的孩子要停止行为并且礼貌地向他人道歉”父亲有目的有计划的告诉孩子要停止打架，并向他人有礼貌的道歉属于社会活动，因此B项属于教育。B项正确。A项：没有体现出有目的的培养人，因此不属于教育范畴。与题干不符，排除。C项：题干描述属于学习不属于教育。学习是个体在特定的情境下由于经验或反复练习而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。与题干不符，排除。D项：出发点是不好的，因此，不属于教育范畴。与题干不符，排除。故正确答案为B。41、本题考查性格。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。①对他人、集体、社会：社会责任感强，正直、勇敢，或自私自利、狡猾、虚伪。②对劳动和劳动产品的态度：勤劳、认真、节俭，或好吃懒做、疏忽、浪费等。③对自己的态度：自信、自尊，或自负、自卑等。性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征包括：①意志的自觉性：有的人积极主动、独立进取；有的人消极被动、易受暗示。②意志的坚定性：有的人锲而不舍、坚忍不拔；有的人朝秦暮楚、半途而废。③意志的果断性：有的人果断、勇敢、机智；有的人优柔寡断、浮躁、慌张。④意志的自制力：有的人能抵制诱惑，控制情绪；有的人胆小怕事，遇到困难惊慌失措。B、C、D三项正确。A项：活泼属于气质类型的描述。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。42、本题考查遗忘。系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。其开头和结尾记忆效果较好。首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为首因效应，也叫最初效应。近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。故C、D项正确。A项：记忆痕迹衰退说（自动消退说），代表人物：巴甫洛夫。消退说的主张是起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。消退说与首因效应、近因效应无关。与题干不符，排除。B项：动机说（压抑说），代表人物：弗洛伊德。动机说的主张是遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。日常生活中，由情绪紧张引起的遗忘，就是动机说的体现。动机说与首因效应、近因效应无关。与题干不符，排除。故正确答案为CD。43、本题考查学生的个别差异性。学生的个别差异，从心理角度来看，包括认知差异与性格差异。其中认知差异包括认知能力差异和认知方式差异。其中认知差异包括认知能力差异和认知方式差异。故A、B两项正确。C、D两项：属于学生的群体差异。与题干不符，排除。故正确答案为AB。本题考查学生心理健康教育。一般情况，人的心理健康水平可以大致分为三个等级：①一般常态心理，表现为心情经常愉快，适应能力强，善于与别人相处，能较好地完成与同龄人发展水平相适应的活动，具有调节情绪的能力；②轻度失调心理，表现出同龄人应有的愉快，与他人相处略感困难，生活自理能力差，经主动调节或通过专业人员帮助后可恢复常态；③严重病态心理，表现为严重的适应失调，不能维持正常的生活和工作,如不及时治疗,可能恶化成为精神病患者。故A、C、D三项正确。B项：人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式。这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对方式或问题解决方式构成。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。45、本题考查认知风格。同时型认知风格的特点是，在解决问题的过程中，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并同时兼顾到各种可能性，才能解决好问题。B、C两项正确。A项：系列型认知风格的特点是，在解决问题的过程中，一步一步地分析问题，其过程如链状。与题干不符，排除。D项：言语操作性强不属于同时型认知风格。与题干不符，排除。故正确答案为BC。46、本题考查教学评价。外部评价又叫他人评价，是指被评价者以外的人进行的评价，如各级教育行政部门所做的检查与督导评价、专家评价、同事同行评价、教师对学生的评价等。题干中，语文成绩对于小鑫来说，属于教师对于学生的评价，因此属于外部评价；相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。题干中“小鑫的语文成绩在班级中位于第16名”是个体在班级中所占的位置，属于相对评价；总结性评价（终结性评价）是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。题干中是指期末考试，因此属于总结性评价。A、B、C三项正确。D项：内部评价也就是自我评价，是指由课程设计者或使用者自己实施的评价，如学生自我评价。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。47、本题考查人本主义学习理论。人本主义典型的教学模式有以题目为中心的课堂讨论模式、自由学习的教学模式、开放课堂的教学模式。其中，①以题目为中心的课堂讨论模式是人本主义心理学家将精神分析心理学家、群体心理治疗专家科恩1969年创建的“以题目为中心的相互作用心理疗法”应用于学校教育而形成的一种教育模型。其主要做法是围绕一个题目进行群体讨论，让师生之间、学生之间相互作用、相互促进。②自由学习的教学模式这是一种更为自由的教学模式，比较适合大学的教学。③开放课堂的教学模式是韦伯于1971年提出的，适用于年龄较小的儿童的人本主义教学模式。开放课堂的典型特点是无拘无束、不拘形式。A、C、D三项正确。B项：示例演练的教学模式中知识的传授、巩固和检查是分别在不同的时间内完成的。一般是先由教师在课堂上对所学的知识进行细致的讲解,学生通过听讲接受知识；然后教师布置一定数量的问题,要求学生在课外完成,通过解决问题达到巩固知识的目的；最后,教师通过批改作业检查学生掌握知识的程度,并将批改的结果返回到学生手中，有时还要对作业进行讲评。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。48、本题考查教育学研究目的。教育学是一门研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。其研究对象是教育现象和教育问题,研究目的是通过对研究对象的考察和认识,揭示教育规律,为教育实践提供理论依据。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。49、本题考查《教育法》。A项：《中国教育改革和发展纲要》提出了“两基”、“两全”、“两重”；“两基”指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；“两全”指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；“两重”指要建设好一批重点学校和一批重点学科。B项：1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步提出深化教育改革，全面推进素质教育，也是新中国成立后第一次明确提出终身教育的概念。D项：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。故A、B、D三项正确。C项：《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年3月18日中华人民共和国主席令第四十五号公布，自1995年9月1日起施行，不是1990年颁布。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。50、本题考查德育目的。制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。51、本题考查教育制度。非正规教育正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。如各种培训班（如美术、音乐、体育）、函大、夜大、电大、自学辅导。故此表述正确。52、本题考查教育制度。新课程改革评价理念强调“建立和促进教师不断提高评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”故此表述正确。53、本题考查德育过程的结构。受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象。在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。故此表述正确。54、本题考查《教育法》。《教育法》第五十八条规定，税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施义务教育。故此表述正确。55、本题考查班级管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。题干中“班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担