第4课时 统计环保成果-用混合运算解决实际问题（教学）-【大单元教学】二年级数学下册（人教版）

统计环保成果

——用混合运算解决实际问题【课时目标】1.学生能够深入理解和掌握混合运算的运算顺序，面对各类生活实际问题，能准确分析数量关系，正确列出混合运算算式并进行运算。2.在解决实际问题的过程中，学生通过自主探究、小组讨论等方式，经历将实际问题抽象为数学问题，构建数学模型的过程，锻炼逻辑思维。3.通过解决与生活息息相关的数学问题，让学生切实感受到数学的实用性，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生严谨认真的学习态度以及善于观察生活、发现问题的习惯

。

情境导入

随着环保活动落下帷幕，大家着手统计成果。废电池回收箱满满当当，宣传画张贴遍布社区，捐赠收益也远超预期。

回收废电池：一班24节，二班比一班多15节，

两个班一共回收多少节废电池？

解决问题1已知条件:所求问题:

两个班一共回收多少节废电池？①一班24节；②二班比一班多15节；用图示表示知道的信息。

回收废电池：一班24节，二班比一班多15节，

两个班一共回收多少节废电池？

两个班一共回收多少节废电池？一班15节

解决问题1一班

二班回收的废电池数量。24＋15=3939＋24=63分步算式先算二班回收的废电池数量：再算两个班一共回收的废电池数量：先列式计算，再用算式结果进行下一步计算，一步一步计算。

解决问题1——列式解答把两个以上的算式写成一个算式，直接得到结果。

解决问题1——列式解答24＋15＋24＝39＋24＝63综合算式

回收废电池：一班24节，二班比一班多15节，

两个班一共回收多少节废电池？

解决问题124＋15＋24＝39＋24＝63（节）答：两个班一共回收63节废电池。

两个小组制作宣传画，每个小时可以做三幅画，第一组做了9个小时，第二组做了6个小时，一组比第二组多做多少幅宣传画？

解决问题2已知条件:所求问题:

一组比第二组多做多少幅宣传画？①每个小时可以做三幅画；②第一组做了9个小时；③第二组做了6个小时；3×9=273×6=18分步算式先算第一组做的宣传画数量：再算第二组做的宣传画数量：先列式计算，再用算式结果进行下一步计算，一步一步计算。

解决问题2——列式解答最后算第一组比第二组多做的宣传画数量：27－18=9把两个以上的算式写成一个算式，直接得到结果。

解决问题2——列式解答3×9－3×6＝27＋18＝9综合算式

两个小组制作宣传画，每个小时可以做三幅画，第一组做了9个小时，第二组做了6个小时，一组比第二组多做多少幅宣传画？

解决问题23×9－3×6＝27＋18＝9（幅）答：一组比第二组多做9幅宣传画。

捐赠收益：卖废品收入80元，捐给山区50元，剩余去买书。如果每本书7元，可以买多少本？

解决问题3已知条件:所求问题:

可以买多少本？①卖废品收入80元；②捐给山区50元；③每本书7元；50元每本书7元，可以买多少本？捐给山区的钱剩余钱80元

捐赠收益：卖废品收入80元，捐给山区50元，剩余去买书。如果每本书6元，可以买多少本？

解决问题3用图示表示知道的信息。80－50=3030÷6=5分步算式先算剩余的钱：再算可以买的书本数：先列式计算，再用算式结果进行下一步计算，一步一步计算。

解决问题3——列式解答把两个以上的算式写成一个算式，直接得到结果。

解决问题3——列式解答(80－50)÷6＝30÷6＝5综合算式

解决问题3答：可以买5本。

捐赠收益：卖废品收入80元，捐给山区50元，剩余去买书。如果每本书6元，可以买多少本？(80－50)÷6＝30÷6＝5(本)

颁发奖章环保小卫士最佳

课堂总结解决问题时，根据问题分析数量关系，找出所需要的已知信息。如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。

课堂总结

用两步计算解决问题的步骤：（1）根据已知信息画色条图;（2)分析数量关系，找到中间问题；（3）通过已知条件解决中间问题；