中考古诗文复习中的问题及对策复习课程

中考古诗文复习中的

问题及对策大丰市实验初中韦存和在中国一个教师不会对付高考是不称职的。不仅在中国，在当今世界，不会对付考试几乎都是不行的。……在教学中想要轻松对付高考并不容易。——黄厚江《高考：有多远，有多近》（《中学语文教学参考》2014年第一期高中版卷首语）2014年《盐城市中考说明》中对古诗文考查的要求：1、正确诵读古诗文，读出文句的节奏和停顿；2、借助注释，阅读浅易文言文，理解基本内容；3、理解常用实词和虚词在语言环境中的意义和作用；4、具有一定的直译或者意译浅易文言语句的能力；5、感知古诗文中的艺术形象，理解选文思想感情，了解选文主要艺术特色，提高欣赏品味和审美情趣。节奏和停顿；实词和虚词；文言语句；基本内容、思想感情、艺术形象、艺术特色。（二）阅读下面文言语段，完成10—13题。

[甲]环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。10、解释下列句中加点的词语。（1）环滁皆山也环：______________（2）林壑尤美尤：______________（3）山行六七里山：______________（4）饮少辄醉辄：______________11、翻译文中画线语句。（1）望之蔚然而深秀者，琅琊也。________________________________________________________（2）名之者谁？太守自谓也。______________________________________________________________[乙]杨万里为人刚而偏。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不作可。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书日：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤!”又书十四言别妻子，落笔而逝。（节选自《宋史•杨万里传》）12、下列选项不正确的一项是（）A、“卧家十五年”一句省略了主语“杨万里”。B、文中画线句的朗读停顿可标注为“万里忧愤/怏怏成疾”。C、“谋危社稷”中的“社稷”可解释为“国家”。D、“又书十四言别妻子”意为“又写下了十四句话告别妻子”。13、乙文主要写了杨万里的哪些事情？这些事情表现了他怎样的品质？2012年（一）阅读下面两首古诗，完成8-9题。登岳阳楼望洞庭杜甫刘禹锡昔闻洞庭水，今上岳阳楼。湖光秋月两相和，吴楚东南坼，乾坤日夜浮。潭面①无风镜②未磨。亲朋无一字，老病有孤舟。遥望洞庭山水翠，戎马关山北，凭轩涕泗流。白银盘里一青螺。注：①潭面：指湖面。②镜：古人的镜子用铜制作、磨成。8.上述两诗描写的都是洞庭湖的景象，同中有异，请自选角度简要分析。（3分）同：异：9.同样是远眺洞庭，二位诗人有怎样不同的心境？（2分）（二）阅读下面两个文言语段，完成10-13题。（17分）【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】（魏文侯）使乐羊伐中山，克之，以（之）封其子击①。文侯问于群臣曰：“我何如主②？”皆曰：“仁君。”任座③曰：“君得中山，不以封君之弟，而以封君之子，何为仁君？”文侯怒，任座趋④出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。（选自《资治通鉴》）注：①击：魏文侯的儿子。②何如主：怎样的君主。③任座：人名，魏国大臣。④趋：快走。10.解释选文中加点的字词。（1）臣诚知不如徐公美（2）面刺寡人之过者（3）不以封君之弟（4）使翟璜召任座而反之11.用“/”给下面的句子划分朗读停顿，各划一处。

（1）今齐地方千里（2）文侯问于群臣（曰）12.把下面句子译成现代汉语。（1）由此观之，王之蔽甚矣。（2）向者任座之言直，臣是以知之。13.邹忌和翟璜都是规劝自己的国君除弊，试对他们两人的规劝方式及结果进行比较。（1）方式相同处：（2）方式不同处：（3）规劝结果：2013年（一）阅读下面这首古诗，完成8～9题。峡口①送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。8．“峡口花飞欲尽春”交代了送别的_______和______。“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？（3分）

9．这首诗抒发了作者送别友人时的_________之情。“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？（3分）

2013年（二）阅读下面文言语段，完成10～13题。

【甲】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔，夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（节选自《与朱元思书》）

【乙】崇祯五年十二月，余住西潮。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐①一小舟，拥毳②衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀③，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥④、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡而坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白⑤而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”(选自《陶庵梦忆》)10．解释选文中加点字的意思。

（1）互相轩邈（2）窥谷忘反（3）上下一白（4）及下船11.下列句中加点字意思相同的一组是()A．急湍甚箭／人之所欲莫甚于生B．百叫无绝／以为妙绝

C．余强饮三大白／项为之强D．问其姓氏／其真无马邪12．翻译下列句子。（1）横柯上蔽，在昼犹昏。译文：（2）湖中焉得更有此人！译文：13．填空和简答。（1）甲文通过描写富春江的山水，抒发了作者怎样的思想感情？（2）乙文中“雾凇沆砀……舟中人两三粒而已”几句意境优美。有人依此作了一幅画，请你为这幅画加个标题：__________________。

（3）甲乙两文画线句都写环境的幽静，但艺术手法不同，请简析。试卷取材经历了由偏重课内到课内外并举，进一步突出学生古诗文素养和能力考核的变化，但是其考查方式基本固定，除了填空（包括默写，未在投影展示），还有选择题、简答题、划分节奏题。考点相对稳定。三年当中几乎以不同方式实现了考点的全覆盖。古诗文复习的过程，好比一个淳朴健康的村姑将自己打造成高端大气有内涵的时尚美女的过程……村姑进入城市，看到满大街的红男绿女，忽然对自己的健壮的身材没有了自信，她觉得也该让自己苗条一些，于是她选择了减肥……一、“减肥”我们的古诗文复习面临的第一个问题就是时间问题。一分耕耘一分收获，不意味着十分耕耘也会有十分收获。我们得学学村姑减肥，先做做减法，给我们的复习减减负。一、“减肥”苏教版教材合计有文言文37篇，其中含新课标推荐背诵的15篇七上：6篇《三峡》《梦溪笔谈》《论语》《狼》《郑人买履》《刻舟求剑》七下：6篇《爱莲说》《赵普》《两小儿辩日》《黔之驴》《黄鹤楼》《于园》八上：5篇《小石潭记》《记承天寺夜游》《晏子使楚》《人琴俱亡》《治水必躬亲》八下：7篇《马说》《陋室铭》《送东阳马生序》《活板》《核舟记》《口技》《山市》九上：7篇《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《陈涉世家》《与朱元思书》《捕蛇者说》《得道多助失道寡助》九下：6篇《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《鱼，我所欲也》《生于忧患死于安乐》《愚公移山》一、“减肥”在这里我们关注的重点无疑是加粗的背诵篇目。另外我以为（仅供参考）下列篇目也应给予足够的关注：七上——《论语》七下——《赵普》《黔之驴》八上——《晏子使楚》《人琴俱亡》八下——《核舟记》《口技》九上——《陈涉世家》《与朱元思书》《捕蛇者说》《得道多助失道寡助》一、“减肥”其余篇目我们在复习时可以只是关注几个重点词语，其余的工作一律省去。古诗：七上（10首）：《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》《十五夜望月》《水调歌头·中秋》《早春呈水部张十八员外》《西江月·夜行黄沙道中》《秋词》《迢迢牵牛星》《闻王昌龄左迁龙标》；七下（17首）：《题破山寺后禅院》《登岳阳楼》《蝉》《孤雁》《鹧鸪》《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》（现代人填的词）《木兰诗》《观刈麦》《破阵子》《直至塞上》《黄鹤楼》《归园田居（其一）》，此外还有专题中的“咏莲诗”四首；八上（12首）：《长征》（现代人写的旧体诗）《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《送杜少府之任蜀州》《已亥杂诗》《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》《雁门太守行》《别云间》八下（14首）：《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《渔家傲·塞下秋来风景异》《天净沙秋思》《酬乐天杨州初逢席上见赠》《无题》《夜雨寄北》《论诗》，另专题中有咏鸟诗三首，叶专题四首。九上（10首）：《诗经》二首、《相见欢·无言独上西楼》《浣溪沙·一曲新词酒一杯》《龟虽寿》《白雪歌送武判官归京》，另有物候专题诗四首。九下（6首）：《饮酒》《行路难》《游山西村》《茅屋为秋风所破歌》《观沧海》《江城子》《山坡羊·潼关怀古》一、“减肥”

共79首，我以为分三个层面复习。第一层面无疑是编排进单元课文的；第二层面是诵读欣赏的；这两个层面要认真复习。第三层面是专题里的诗歌（共13首），除《迎燕》和《塞下曲》外，其余只提默写要求即可。村姑的腰身渐渐袅娜了起来，田野的炊烟似乎离得远了，她感到自己开始融进了城市这片风景。然而她又发现，自己衣着上混搭的打扮让自己有一种散漫的气息。自己那曾经引以为豪的浓密的头发也成了三千烦恼丝，让自己心里乱乱的。她决心好好的打理自己的着装。梳理自己的辫子，让自己成为“小清新”，清爽起来……二、梳理打扮。

古诗文复习中面临的第二个难解的问题，我以为是知识点的梳理和能力模块的整合。

我们可以做三方面的梳理整合：1、梳理整合教材。我们可以根据写景、说理、叙事、状物的分类，对教材中的我们准备逐篇复习的文言文进行重新编排。如写景类，我们就可以把《三峡》《与朱元思书》《记承天寺夜游》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》合编成一个复习单元，再两两对照复习。诗歌按照表达的情感进行重新编排复习（送别诗、爱国诗、赏景诗等），将相类似的情怀表达作比较复习。苏轼的多首词（《浣溪沙•山下兰芽短浸溪》《水调•歌头中秋》《江城子•密州出猎》)表现的题材、情感、风格摇曳多姿，富于变化，应该特别注意。二、梳理打扮。

我们可以做三方面的梳理整合：

2、梳理整合常用实词。

在学案复习的基础上，进行实词的梳理与提升，突出学生普遍易于出错的词类活用和一词多义的情况，对于我们耳熟能详的文言文来说，其实一句话就是一个语境，所以这样的归纳总结可以收到“水落石出”的效果。二、梳理打扮。

我们可以做三方面的梳理整合：

3、梳理整合常见虚词。常见的古代汉语虚词有“之、乎、者、也、而、以、焉、诸”等等，一张纸解决问题。二、梳理打扮。三、增加营养。村姑减肥有了成效，身段苗条了，打扮也渐渐时尚起来，化淡妆，犹如清水芙蓉，属于她的自信也一点点回到了她心里，可是她的脸色却渐渐有了老黄瓜的味道。这时候，她想明白了一件事：光是瘦身还是不够的，还得增加营养，毕竟健康第一，力与美，毕竟力在美之先……

在我的故事里，营养问题非常重要。—乔希•维茨金（美）《学习之道》三、增加营养。

古诗文复习的第三个常见的问题是学生的知识迁移与运用能力较弱，课外古诗文得分相对较低。

可以从课外的相关语段中给学生适当“加餐”。

古诗文课外选材会考虑如下因素：

1、思想性；

2、艺术性；

3、关联性（A、与课内作品思想内容和写法上的关联）；B、课内涉及的名家的其他（相关）作品；C、与地域文化密切相关：如扬州近年中考课外古诗阅读均与扬州有关）

4、浅易性：阅读难度作严格控制。三、增加营养。文言文方面：

1、诸子百家：初中涉及较多的是《论语》《孟子》等，凸显关注民生体现民本思想；

2、唐宋散文大家：尤其是柳宗元、欧阳修和苏轼的作品。这些作品除心系民生疾苦外，还有寄情山水的复杂情怀；

3、各类史书：史书在写人叙事时用笔简约，往往寥寥数笔就勾画出人物形象和心理。三、增加营养。

仁杰赴并州，登太行山，南望见白云孤飞，谓左右曰“吾亲所居，在此云下。”，瞻望伫立良久，云移乃行。

（《旧唐书•狄仁杰传》）三、增加营养。

这里关注的是各种杰出历史人物的成长、各种成功的因素和对时代的担当以及对个人命运的把握，有时与课内作者有着很好的勾连。以《史记》《后汉书》《宋史》较多。三、增加营养。文言文方面：

4、笔记类、逸闻类作品。反映时代风貌、人物风采，尤其是做人的品格、修养与智慧。如刘义庆《世说新语》、司马光《涑水记闻》和清代纪晓岚的《阅微草堂笔记》等。三、增加营养。不计人过吕蒙正相公，不喜计人过。初参知政事入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶?”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遂止之。罢朝，同列犹不能平，悔不穷问。蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能忘，固不如无知也。不问之何损?”时人皆服其量。(选自司马光《涑水见闻》)三、增加营养。文言文方面：

5、新课标推荐苏教版未录入的(这里基本都是人教版教材里的)：1、《论语》：吾日三省吾身；吾十有五而志于学；贤哉回也；不义而富且贵；子在川上曰；三军可夺帅；博学而笃志；2、《庄子》一则（北冥有鱼）3、《孟子》一则（富贵不能淫）4、《礼记》一则（虽有佳肴）5、《列子》一则（伯牙善鼓琴）6、《答谢中书书》7、《湖心亭看雪》8、《河中石兽》三、增加营养。古诗方面：可以选择一些思想内容积极、情感美好、写法易于解析的短小精悍(以绝句和律诗为主)的诗歌作为训练题材，让学生接触与自读，要注意教师示范与学生自读的结合，给学生一定的读和悟的空间。四、内在修养。

村姑增加了营养后，渐渐容光焕发，面若芙蓉。可是她也渐渐明白了城市的繁华背后，闪烁的是创造之魂精神之美。光有外在的东西，没有内在的修养，一个人是无法真正美丽起来的。于是……考点五，感知古诗文中的艺术形象，理解选文思想感情，了解选文主要艺术特色，提高欣赏品味和审美情趣。这无疑是我们古诗文复习最困难之所在。长期积累，偶然得之。