2024秋四年级英语上册 Module 9 Unit 2 I'm going to do the high jump教学设计 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module9Unit2I'mgoingtodothehighjump教学设计外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：外研版（三起）2024秋四年级英语上册Module9Unit2I'mgoingtodothehighjump

内容：本节课主要围绕动词短语“dothehighjump”展开，通过听、说、读、写等活动，使学生能够理解并运用该短语，描述自己将要进行的运动项目。同时，通过情境对话和角色扮演，提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。通过学习动词短语“dothehighjump”，学生能够运用英语描述个人兴趣和计划，提升跨文化交流的实际能力。同时，通过参与角色扮演，学生锻炼批判性思维和解决问题的能力，增强对运动文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握动词短语“dothehighjump”的正确用法。

-能够正确描述个人将要进行的运动项目，如“I'mgoingtodothehighjump”。

-通过对话练习，能够使用完整的句子表达意愿和计划。

2.教学难点：

-难点一：动词短语“dothehighjump”的用法和意义理解。

例如，学生在使用该短语时可能会混淆“do”的时态或运动项目的具体名称。

-难点二：在句子中正确运用“begoingto”结构来表示未来的计划。

例如，学生可能忘记在“goingto”后面使用动词原形，或者错误地使用过去式。

-难点三：在情境对话中灵活运用所学的词汇和句型。

例如，学生可能在实际对话中缺乏信心，或者无法在适当的语境中正确使用所学词汇。

-难点四：在角色扮演中准确表达自己的运动计划，并能够听懂并回应同伴的询问。

例如，学生可能无法根据上下文理解对话内容，或者缺乏足够的词汇来表达复杂的思想。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教学软件、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校英语学习平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语教学视频、电子词典

-教学手段：图片卡片、运动器材图片、情境图、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些有趣的运动员图片或视频片段，引导学生讨论他们喜欢的运动项目，从而激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的动词短语，如“dotherunning”和“dotheswimming”，帮助学生回忆并复习相关语法知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示“dothehighjump”的图片和句子，讲解该短语的用法和含义，强调“highjump”作为运动项目的名称。

-举例说明：教师通过展示几个例子，如“I'mgoingtodothehighjumpnextweek”和“He'sgoingtodothehighjumpinthecompetition”，帮助学生理解句型结构和时态运用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用“I'mgoingto...”句型描述自己的运动计划，并邀请小组代表分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发卡片，每张卡片上写有一个运动项目，如“swimming”、“basketball”等，学生需要根据卡片上的运动项目，用“I'mgoingto...”句型造句。

-教师指导：教师在学生造句过程中给予个别指导和纠正，确保学生正确运用所学知识。

4.情境对话（约10分钟）

-教师展示一幅描绘学校运动会的情境图，引导学生进行角色扮演。

-学生活动：学生分组，每组扮演不同的角色，如运动员、观众、裁判等，进行对话练习。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并鼓励学生积极参与。

5.综合练习（约15分钟）

-教师分发练习册，学生完成与“dothehighjump”相关的练习题。

-学生活动：学生在规定时间内完成练习册上的题目，如填空、改写句子等。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，及时解答学生疑问，并对学生的作业进行点评。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生反馈：教师请学生举手发言，分享本节课的学习心得和收获。

-教师点评：教师对学生的发言进行点评，肯定学生的进步，并鼓励学生在课后继续练习。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用“I'mgoingto...”句型描述自己的未来计划，如学习计划、旅游计划等。

-教师提醒学生注意句型结构和时态运用，并鼓励学生积极参与英语口语练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：

-学生能够熟练运用“dothehighjump”这一动词短语，正确描述自己的运动计划。

-学生在情境对话中能够使用完整的句子表达意愿和计划，如“I'mgoingtodothehighjumpnextweekend”。

-学生在角色扮演活动中能够准确运用所学词汇和句型，如“Areyougoingtodothehighjumpinthecompetition?”。

2.语法知识掌握：

-学生能够正确运用“begoingto”结构来表示未来的计划，如“I'mgoingto...”。

-学生能够区分“do”的不同时态，并在句子中正确使用动词原形。

3.词汇积累：

-学生通过本节课的学习，掌握了与运动相关的词汇，如“highjump”、“competition”、“athlete”等。

-学生能够将这些词汇应用到实际语境中，如描述自己的运动爱好、讨论运动比赛等。

4.跨文化交流能力：

-学生在参与角色扮演和情境对话的过程中，提升了跨文化交流的实际能力。

-学生能够用英语描述自己的兴趣爱好和未来计划，增强与外国朋友交流的信心。

5.思维品质和解决问题的能力：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够根据情境图和问题，提出合理的解决方案，并与其他同学进行讨论。

6.学习兴趣和自主学习能力：

-通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到提高，愿意主动参与课堂活动。

-学生在完成课后作业时，能够根据所学知识，自主运用英语进行表达，提高自主学习能力。

7.语音和语调：

-学生在课堂上积极练习发音，提高语音和语调的准确性。

-学生在角色扮演和情境对话中，能够注意语调的变化，使对话更加生动。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我注意到，通过展示运动员图片和视频，学生们对于“dothehighjump”这个短语产生了浓厚的兴趣，这说明直观教学和多媒体资源的应用对于激发学生兴趣是非常有效的。我还会继续探索更多这样的教学方法，比如游戏化学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在讲解新知的时候，我尽量用简单的例子和情境来帮助学生理解。我发现，通过举例说明，学生能够更快地掌握“begoingto”结构的使用，这对于他们来说是一个难点。我以后可能会尝试更多样的教学案例，让学生在不同的情境中反复练习，以加深印象。

在巩固练习环节，我让学生动手实践，通过造句和角色扮演来应用所学知识。这部分的互动性很强，学生们参与度很高，效果也不错。不过，我也发现有些学生对于动词时态的掌握还不够牢固，我需要在这方面加强练习和指导。

在教学管理上，我注意到自己在课堂上的语言节奏和语调需要更加抑扬顿挫，以便更好地吸引学生的注意力。同时，我也意识到在小组讨论和角色扮演中，我需要更好地控制时间，确保每个学生都有机会参与。

情感态度方面，学生们对于英语学习的兴趣更加浓厚了，他们开始更加积极地参与到课堂活动中来。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚信，只要教学方法得当，学生的学习积极性是可以被激发出来的。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在语法知识上的掌握还不够牢固，我需要在课后进行个别辅导。另外，课堂时间管理上还有待提高，有时候会有些许拖沓。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-针对语法知识掌握不牢固的学生，我将设计一些专项练习，帮助他们巩固知识点。

-在课堂时间管理上，我会更加注意控制节奏，确保每个环节都能在规定时间内完成。

-我会继续探索多样化的教学方法，比如利用游戏、故事等，让课堂更加生动有趣。

-我会加强与学生的互动，及时了解他们的学习需求，以便更好地调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动词短语“dothehighjump”的用法和意义。

-“begoingto”结构用于表示未来的计划。

②关键词汇：

-highjump（跳高）

-competition（比赛）

-athlete（运动员）

-weekend（周末）

-athlete（运动员）

③重点句子：

-I'mgoingtodothehighjumpnextweek.

-He'sgoingtodothehighjumpinthecompetition.

-Areyougoingtodothehighjumpwithus?典型例题讲解1.例题：

-学生A打算下个周末去公园踢足球，请用英语描述他的计划。

-答案：StudentAisgoingtoplaysoccerattheparknextweekend.

2.例题：

-学生B计划下个月去海边度假，请用英语询问他是否会去游泳。

-答案：Areyougoingtoswimatthebeachnextmonth,StudentB?

3.例题：

-学生C想参加学校举办的运动会，他打算报名参加100米赛跑，请用英语描述他的决定。

-答案：Iamgoingtoruninthe100-meterraceattheschoolsportsmeeting.

4.例题：

-学生D计划在暑假期间学习新的乐器，他打算学钢琴，请用英语询问他为什么选择钢琴。

-答案：Whyareyougoingtolearnthepianoduringthesummervacation,StudentD?

5.例题：

-学生E打算