（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第九课 从众与自主 第1框 剖析从众教学设计 教科版

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第九课从众与自主第1框剖析从众教学设计教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——“从众与自主”。咱们翻开《道德与法治》下册，第九课，看看第1框的内容。这里，我们要剖析一下“从众”这个现象，看看它背后隐藏的小秘密。

这节课，咱们要聊一聊从众心理，也就是大家在一起做某件事，其他人也会跟着做。这可是生活中常见的现象哦！我们会通过课本上的案例，一起探讨从众心理的利与弊。这可是咱们七年级学生应该掌握的知识点呢！咱们一起来学习吧！😊📚核心素养目标本节课旨在培养学生的道德素养、法治意识和思辨能力。通过学习从众心理，学生能够认识到从众行为的双重性，学会在集体中保持独立思考，增强自我意识，形成正确的价值观和行为准则。同时，培养学生运用法治思维分析问题的能力，提高他们在现实生活中辨别是非、抵制不良诱惑的能力。这样的学习，不仅有助于学生形成健全的人格，也为他们未来的社会生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解从众心理的本质：重点在于让学生明白从众心理是一种社会心理现象，它既包含积极的一面，如群体认同和安全感，也包含消极的一面，如盲目跟风和失去自我。

-认识从众行为的双重影响：通过案例分析，使学生认识到从众行为在不同情境下可能带来的正面或负面影响。

2.教学难点

-分析从众心理的形成原因：难点在于帮助学生深入理解从众心理的形成是多方面的，包括个体心理、社会环境、文化背景等。

-培养独立思考能力：难点在于指导学生如何在实际生活中运用批判性思维，不盲目从众，形成自己的独立见解。

-举例说明：比如，在讨论网络流行语时，学生需要分析这些流行语背后的社会心理，以及它们对个人价值观的影响。在讨论校园欺凌时，学生需要分析从众行为如何助长了欺凌现象。通过这些案例，学生能够更直观地理解从众心理的复杂性和多面性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《道德与法治》七年级下册

-课程平台：学校内部教学平台或教育资源共享平台

-信息化资源：从众心理相关视频、图片、案例分析资料

-教学手段：PPT课件、互动式问答、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问引导学生思考：“同学们，你们有没有遇到过这样的情境：大家都说某件事是对的，你也会跟着觉得是对的？这就是从众心理。今天，我们就来揭开从众心理的神秘面纱。”

-展示一张日常生活中从众行为的图片，如排队买热销商品的场景，让学生初步感知从众现象。

-提问：“大家觉得从众心理是好事还是坏事？为什么？”

-引导学生带着问题进入新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-**第一部分：从众心理的定义与表现**

-教师讲解从众心理的定义，并通过实例分析从众行为的表现形式。

-举例：如“随大流”购物、跟随他人意见投票等。

-学生分组讨论，分享自己的从众经历。

-**第二部分：从众心理的成因与影响**

-教师讲解从众心理的成因，包括个体心理因素和社会环境因素。

-举例：如个体寻求认同、避免孤独感等。

-分析从众心理对个人和社会的影响，包括正面和负面。

-**第三部分：如何克服从众心理**

-教师介绍几种克服从众心理的方法，如培养独立思考能力、增强自我意识等。

-举例：如通过阅读、交流、实践等方式提高自己的判断力。

3.实践活动（用时15分钟）

-**活动一：案例分析**

-教师展示一个从众心理的案例分析，如“校园欺凌事件”。

-学生分组讨论，分析案例中从众心理的表现和影响。

-**活动二：角色扮演**

-学生分组进行角色扮演，模拟一个从众心理的场景。

-角色扮演结束后，引导学生讨论如何应对类似情境。

-**活动三：思维导图**

-学生根据所学知识，绘制从众心理的思维导图。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-**讨论一：从众心理的积极作用**

-学生举例说明从众心理在生活中的积极作用，如集体活动中的团队精神、社会风气中的正能量等。

-**讨论二：从众心理的消极作用**

-学生举例说明从众心理在生活中的消极作用，如盲目跟风、失去自我等。

-**讨论三：如何克服从众心理**

-学生分享自己在生活中克服从众心理的经验和方法。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调从众心理的双重性。

-举例说明从众心理在生活中的应用，如如何正确看待社会热点事件、如何避免盲目跟风等。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养独立思考能力，克服从众心理。

整个教学流程用时45分钟，通过以上环节的设计，确保学生能够深入理解从众心理的本质，学会在实际生活中运用所学知识，提高自己的道德素养和法治意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-**从众心理的历史研究**：介绍心理学史上关于从众心理的研究成果，如阿希实验等，帮助学生了解从众心理研究的起源和发展。

-**社会心理学中的从众现象**：探讨社会心理学中关于从众现象的理论，如社会认同理论、社会影响理论等，加深学生对从众心理的科学认识。

-**文化背景下的从众行为**：分析不同文化背景下从众行为的特点，如集体主义文化中的从众与个人主义文化中的从众差异。

2.拓展建议：

-**阅读推荐**：《社会心理学》作者：戴维·迈尔斯，通过阅读此书，学生可以更全面地了解社会心理学的基础知识和从众心理的相关内容。

-**影视作品分析**：推荐观看与从众心理相关的影视作品，如《社交网络》中的脸书创始人的故事，让学生通过影视作品分析从众心理在现实社会中的应用。

-**社会调查实践**：组织学生进行关于从众心理的社会调查，如调查校园内的从众现象，让学生通过实践了解从众心理在现实生活中的具体表现。

3.拓展活动：

-**小组辩论赛**：以“从众心理是利大于弊还是弊大于利”为辩题，组织学生进行辩论赛，通过辩论活动提高学生的思辨能力和表达能力。

-**角色扮演游戏**：设计一个从众心理的角色扮演游戏，让学生在游戏中体验从众心理，并讨论如何克服从众心理。

-**心理测试与反馈**：提供一些心理测试，如从众心理测试，让学生进行自我测试，并通过反馈了解自己的从众倾向，引导学生进行自我反思。内容逻辑关系①从众心理的定义与表现

-重点知识点：从众心理是一种社会心理现象，指个体在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

-关键词：从众、群体压力、一致性、个体行为。

-重点句子：从众心理是一种普遍的社会心理现象，它影响着我们的日常生活。

②从众心理的成因与影响

-重点知识点：从众心理的成因包括个体心理因素、社会环境因素和文化背景等；从众心理的影响有正面和负面两种。

-关键词：成因、个体心理、社会环境、文化背景、正面影响、负面影响。

-重点句子：从众心理的形成是多方面的，既有个人心理因素，也有社会环境和文化背景的影响。

③如何克服从众心理

-重点知识点：克服从众心理的方法包括培养独立思考能力、增强自我意识、提高判断力等。

-关键词：克服、独立思考、自我意识、判断力、批判性思维。

-重点句子：要克服从众心理，我们需要学会独立思考，提高自己的判断力，不盲目跟风。教学反思今天这节课，我带同学们一起探索了“从众与自主”的奥秘。回过头来，我想对自己这节课的教学进行一番反思。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对从众心理有了初步的认识。不过，我发现有些学生对于从众心理的概念还是有些模糊，我在讲解时可能需要更加清晰地定义和举例。

在讲授新课的过程中，我尝试从不同的角度来剖析从众心理。我用了几个典型案例，比如排队买热销商品和校园欺凌事件，让学生通过这些案例来理解从众心理的表现和影响。我发现学生们对这些案例很感兴趣，讨论得很热烈，这让我很高兴。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生还是容易受到他人意见的影响，这说明我在引导学生独立思考方面还有待提高。

在实践活动环节，我设计了案例分析、角色扮演和思维导图等活动。我觉得这些活动设计得比较合理，能够让学生在参与中学习。尤其是思维导图这个活动，让学生把学到的知识点系统化，我觉得这是一个很好的教学手段。但是，我也发现，有些学生在绘制思维导图时，对于知识点之间的逻辑关系把握得不够准确，这可能需要我在今后的教学中加强对逻辑思维能力的培养。

在学生小组讨论环节，我提出了三个方面的内容，分别是从众心理的积极作用、消极作用以及如何克服从众心理。学生的回答各有特色，有些观点让我眼前一亮。但是，我也发现，有些学生的回答还是过于简单，缺乏深度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思辨能力和分析问题的能力。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我发现，通过案例教学和实践活动，学生们对从众心理有了更深入的理解。同时，我也意识到自己在教学过程中的一些不足，比如对学生独立思考能力的培养还不够，对时间控制的能力有待提高。在今后的教学中，我会努力改进这些不足，希望能够在课堂上更好地引导学生，让他们在道德与法治的学习中收获更多。课后作业1.**案例分析题**

-题目：阅读以下案例，分析其中体现的从众心理，并讨论这种从众行为可能带来的后果。

-案例描述：在一次学校组织的户外活动中，学生们被要求分组进行攀岩比赛。小张原本对攀岩不感兴趣，但看到其他同学都跃跃欲试，他也决定尝试。在攀岩过程中，小张不断受到来自队友的压力，最终在众人的鼓励下，他完成了攀岩任务。但事后，小张感到非常疲惫和不安。

-答案：小张在攀岩活动中体现出了从众心理。他在群体压力下放弃了自己的兴趣和舒适区，选择了跟随他人。这种从众行为可能导致小张在攀岩过程中承受不必要的压力，并感到身心疲惫。长期来看，这种从众行为可能会削弱个人的自信心和独立思考能力。

2.**情景模拟题**

-题目：假设你是一名中学生，下面是你在日常生活中可能遇到的一些情景，请选择一个情景，模拟一下你如何运用所学知识克服从众心理。

-情景一：同学们都在讨论一部热门电影，你并不感兴趣，但为了不显得不合群，你决定去看这部电影。

-情景二：学校要组织一次志愿者活动，大部分同学都报名参加，而你因为个人原因无法参加，但担心被同学误解，你决定勉强参加。

-答案（情景一）：我可以向同学们表达自己的真实感受，告诉他们我对这部电影并不感兴趣，并感谢他们的理解。同时，我可以提出一些其他的兴趣点，与同学们分享，以保持良好的交流。

-答案（情景二）：我可以坦诚地告诉同学们我的个人原因，并解释为什么我不能参加志愿者活动。同时，我可以提出其他方式为学校贡献自己的力量，比如提供帮助或提出建议。

3.**讨论题**

-题目：从众心理在集体活动中既有积极作用也有消极作用。请举例说明从众心理在以下集体活动中的表现，并分析其利弊。

-活动一：班级集体出游

-活动二：学校运动会

-活动三：社区公益活动

-答案（活动一）：在班级集体出游中，从众心理可能表现为大家都选择热门景点，导致景点拥挤；积极作用是大家共同参与，增进班级凝聚力；消极作用是可能忽略个人的兴趣和需求。

-答案（活动二）：在运动会中，从众心理可能表现为大家都支持某位运动员，导致其他运动员感到压力；积极作用是激发运动员的斗志，提高比赛氛围；消极作用是可能忽视公平竞争的原则。

4.**写作题**

-题目：以“从众与自主”为题，写一篇短文，谈谈你对从众心理的理解，以及如何在日常生活中保持自主性。

-答案：从众心理是一种普遍存在的现象，它既有积极的一面，也有消极的一面。在日常生活中，我们要学会辨别从众行为的利弊，保持独立思考，做出符合自己价值观的选择。比如，在面对时尚潮流时，我们要有自己的判断，不盲目跟风；在集体决策时，我们要勇于表达自己的意见，不随波逐流。

5.**实践题**

-题目：设计一个简单的调查问卷，调查你所在班级同学对从众心理的看法，并分析调查结果。

-答案：设计问卷时，可以包括以下问题：

-你认为从众心理在日常生活中是普遍存在的吗？

-你认为从众心理对你个人有什么影响？

-你认为如何克服从众心理？

-你认为在集体活动中，如何平衡从众与自主？

-通过对问卷结果的分析，可以了解同学们对从众心理的看法，以及他们在这方面的困惑和需求，为今后的教学提供参考。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同探讨了“从众与自主”这一主题，通过案例分析、角色扮演和小组讨论等活动，大家对从众心理有了更深入的理解。以下是我们这节课的要点总结：

1.**从众心理的定义**：从众心理是指个体在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理现象。

2.**从众心理的表现**：从众心理在日常生活中有很多表现形式，如盲目跟风、随大流等。

3.**从众心理的成因**：从众心理的形成与个体心理、社会环境和文化背景等因素有关。

4.**从众心理的影响**：从众心理既有积极作用，如增强群体凝聚力，也有消极作用，如削弱个人独立思考能力。

5.**克服从众心理的方法**：要克服从众心理，我们需要培养独立思考能力、增强自我意识、提高判断力等。

当堂检测：

1.**选择题**（每题2分，共10分）

-以下哪项不是从众心理的表现？（）

A.随大流购物

B.遵守交通规则

C.盲目跟风

D.独立思考

-从众心理的积极作用不包括以下哪项？（）

A.