第8课《我们受特殊保护》 第三课时（教学设计）六年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版）

第8课《我们受特殊保护》第三课时（教学设计）六年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8课《我们受特殊保护》第三课时（教学设计）六年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版）设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进第8课《我们受特殊保护》的第三课时。这节课，我们要深入探讨法律是如何保护我们这些未成年人的。我会通过一系列生动的故事和互动游戏，让你们明白，我们不仅享有特殊的权利，也承担着相应的责任。让我们一起，用法治的眼睛去发现生活中的温暖和保护，让成长之路更加光明！😊🌟核心素养目标分析本节课旨在培养同学们的法治意识、责任感和自我保护能力。通过学习，学生应能够理解法律对未成年人的特殊保护，树立正确的法律观念，学会运用法律武器维护自己的合法权益，同时增强社会责任感，养成良好的行为习惯，为成长为遵纪守法的好公民打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经对法律和权利有了初步的认识，了解了一些基本的法律概念和权利义务。他们可能已经知道法律是如何规范人们行为的，以及一些基本的公民权利。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对法律知识表现出一定的兴趣，尤其是在现实生活中发生的事件中，他们能主动提出与法律相关的问题。他们的分析能力和逻辑思维能力也在逐渐增强，能够通过案例分析来理解抽象的法律概念。学习风格上，他们喜欢通过讨论和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对法律术语和概念感到陌生，难以理解其含义；在讨论案例时，可能会遇到观点分歧，难以达成共识；此外，由于年龄和经验的限制，他们可能难以将法律知识与日常生活紧密结合，理解其在实际生活中的应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《道德与法治》六年级上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备相关图片、图表、视频等多媒体资源，如法律知识动画、未成年人保护法解读等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：无特殊实验需求，但需准备纸笔，以便学生记录笔记和进行案例分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台（如需），营造互动式学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布《未成年人保护法》的相关PPT和视频资料，要求学生了解法律的基本框架和未成年人权益保护的相关内容。

-设计预习问题：围绕“未成年人受法律特殊保护”这一主题，设计问题如“什么是未成年人？为什么需要特殊保护？”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级群内的互动和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对未成年人保护法有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至班级群。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一则未成年人受侵害的真实案例引入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《未成年人保护法》中的关键条款，如监护人的责任、学校保护等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生扮演不同角色，模拟法律咨询，加深对法律保护的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解法律知识。

-参与课堂活动：学生积极参与模拟法律咨询，体验法律保护的实际应用。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置案例分析作业，要求学生分析案例中法律是如何保护未成年人的。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后深入了解法律知识。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成案例分析作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，通过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**法治观念的增强**：

学生通过学习《未成年人保护法》的相关内容，对法律有了更加深刻的认识，特别是对未成年人受法律特殊保护的认识有了明显的提升。他们了解到法律不仅是规范行为的准则，更是保护自己权益的有力武器。在课堂讨论和案例分析中，学生能够积极表达自己的观点，展现出对法治的尊重和信仰。

2.**自我保护意识的提高**：

学生在了解法律的同时，也学会了如何在现实生活中运用法律来保护自己。他们能够识别潜在的危险，知道在遇到问题时如何寻求法律帮助。例如，学生能够识别网络诈骗的常见手段，并在遇到侵害时知道如何报警和求助。

3.**社会责任感的培养**：

通过学习，学生不仅关注自己的权益，也开始关注他人的权益。他们意识到作为社会成员，每个人都有责任遵守法律，共同维护社会的和谐稳定。在课堂活动中，学生表现出对他人的关心和尊重，例如在模拟法律咨询中，他们能够耐心倾听他人的问题，并提供合适的建议。

4.**批判性思维和问题解决能力的提升**：

在案例分析环节，学生需要分析案例，找出法律问题，并提出解决方案。这个过程锻炼了学生的批判性思维和问题解决能力。他们学会了从多个角度分析问题，能够提出创新的解决方案。

5.**合作学习和沟通能力的加强**：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这过程中，他们学会了如何与同伴沟通、协商和分工合作。学生通过合作学习，提高了团队协作能力，同时也学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

6.**情感态度价值观的塑造**：

学生在学习法律知识的过程中，情感态度价值观得到了积极的塑造。他们学会了尊重他人、关爱他人，并能够以积极的态度面对生活中的挑战。例如，在讨论未成年人权益保护时，学生能够表现出同情心和正义感。

7.**实践能力的锻炼**：

通过模拟法律咨询等活动，学生将理论知识与实际操作相结合，锻炼了实践能力。他们学会了如何将法律知识应用于解决实际问题，这为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《未成年人保护法》全文，以及相关的法律解读文章，帮助学生深入理解法律条文和实际应用。

-视频资源：未成年人权益保护宣传短片，通过真实的案例展示法律如何保护未成年人的权益。

-实际案例：收集一些未成年人受法律保护的典型案例，让学生分析案例中法律是如何发挥作用的。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《未成年人保护法》全文，并撰写读书笔记，总结自己的学习心得。

-观看未成年人权益保护宣传短片，思考短片中的案例与课本知识的联系，记录下自己的观后感。

-收集并分析实际案例，探讨案例中未成年人权益受到侵害的原因，以及法律是如何帮助受害者恢复权益的。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐相关的法律解读文章，解答学生在阅读和分析过程中产生的疑问。

-学生可以组成学习小组，共同讨论和分享学习心得，通过小组合作的方式加深对法律保护未成年人权益的理解。

-鼓励学生撰写一篇关于未成年人权益保护的小论文，结合自己的生活实际，提出对未成年人权益保护的看法和建议。

-鼓励学生参与或组织校园法律知识竞赛，通过竞赛的形式，提高学生对法律知识的兴趣和应用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-未成年人受法律特殊保护的原则

-未成年人权益的具体内容

-家庭、学校、社会在保护未成年人权益中的责任

②重点词句：

-“特殊保护”：指法律对未成年人这一特殊群体给予的特殊关注和保护。

-“合法权益”：指未成年人根据法律享有的权利和应当受到的保护。

-“监护人”：指依法对未成年人承担监护责任的人。

③内容逻辑关系阐述：

①首先，阐述未成年人受法律特殊保护的原则，强调法律对未成年人权益的特殊关注。

②其次，详细介绍未成年人权益的具体内容，包括生存权、受教育权、身心健康权等。

③然后，分析家庭、学校、社会在保护未成年人权益中的责任，强调各方共同参与的重要性。

④接着，通过案例分析，让学生了解法律在实际生活中的应用，以及如何维护自身权益。

⑤最后，总结未成年人权益保护的重要性，引导学生树立正确的法律意识，增强自我保护能力。教学反思教学反思

今天上了《我们受特殊保护》这节课，我觉得收获颇丰，但也有不少地方需要改进。让我来和大家分享一下我的教学反思吧。

首先，我觉得这节课的设计挺成功的。我通过引入真实案例，让学生们对未成年人受法律特殊保护有了直观的感受。特别是在讨论环节，同学们的参与度很高，大家都能积极表达自己的观点，这让我感到很欣慰。比如，当讨论到网络霸凌时，有同学分享了自己曾经遇到的经历，其他同学也纷纷加入讨论，提出了很多预防和应对的建议。

然而，我也发现了一些问题。比如说，在讲解法律条文的时候，我发现有些同学对于法律术语的理解不够深入，有时候会感到困惑。这就需要我在今后的教学中，更加注重对法律知识的讲解，尤其是那些比较抽象的概念，要用更简单易懂的方式去解释。

另外，我在课堂上的互动环节，也发现了一些可以改进的地方。比如，在小组讨论时，有些小组的讨论气氛不够热烈，可能是因为分工不明确或者是对讨论主题不够熟悉。在未来的教学中，我打算在课前就做好充分的准备，确保每个小组都有明确的任务和目标，并且鼓励他们积极发言，形成良好的讨论氛围。

在教学资源的运用上，我尝试了多媒体教学，通过图片、视频等资源，使课堂更加生动有趣。但我也注意到，有些同学在观看视频时容易分心，这说明我在课堂管理上还需要加强。我会在今后的教学中，更加注意课堂纪律，确保每位同学都能集中注意力。

在评价学生方面，我发现自己在评价时过于注重结果，而忽视了学生的过程性学习。比如，在案例分析环节，我主要关注了学生的最终答案，而忽略了他们在分析过程中的思考过程。在未来的教学中，我打算更多地关注学生的学习过程，给予他们更多的鼓励和指导。

最后，我想说的是，这节课让我深刻认识到，作为老师，我们需要不断学习，不断提升自己的教学能力。只有这样，我们才能更好地帮助学生掌握知识，培养他们的法治意识和社会责任感。我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学一定会越来越有效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极思考。特别是在讨论未成年人受法律特殊保护的意义时，同学们能够结合自身经历，提出了一些有见解的观点。不过，也有一些同学在课堂上显得较为沉默，这可能是因为他们对法律知识还不够熟悉，或者是对讨论内容不够感兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组的表现参差不齐。一些小组在讨论过程中能够充分发挥每个成员的优势，分工明确，讨论热烈，最终呈现出了较为完整的讨论成果。例如，一个小组在讨论未成年人网络安全问题时，不仅提出了预防措施，还设计了一套网络安全教育方案。但也有小组在讨论过程中出现了意见分歧，导致讨论效率不高。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对未成年人受法律特殊保护的相关知识掌握程度不一。大部分学生能够正确回答法律条文和案例分析题，但对于一些涉及法律原则和未成年人权益保护的具体措施，部分学生的理解还不够深入。测试中也发现，学生在分析问题时，往往容易受到个人情感的影响，需要进一步加强客观分析能力的培养。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生认识到自己在课堂上的表现和不足，如有的学生表示自己需要更加积极地参与讨