27 巨人的花园 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

27巨人的花园第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《巨人的花园》这个奇妙的故事。这个章节，我们不仅要学习生字词，感受文章的优美，更要体会故事中巨人从自私到善良的转变。我希望通过这节课，你们能学会关爱他人，懂得分享的快乐。让我们一起在阅读中感受文字的魅力，在思考中成长。😊📚💖核心素养目标在本章节的学习中，我们旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《巨人的花园》提升他们的审美鉴赏能力。同时，引导学生理解故事中的道德情感，培养他们的文化理解素养，让他们在感受文学作品魅力的同时，学会关爱他人，树立正确的价值观。学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短。在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够阅读简单的课文并理解基本内容。然而，在阅读《巨人的花园》这样的文学作品时，他们可能对抽象的道德情感和人物心理变化理解不够深入。

从知识层面来看，学生对生字词的掌握程度参差不齐，有的学生能够独立完成生字词的认读，但有的学生可能还需要教师的额外辅导。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，他们需要通过教师的引导和示范，学会如何从文本中提取信息，理解故事背后的深层含义。在素质方面，部分学生可能因为家庭环境或个人经历，对关爱他人、分享等价值观的理解有所欠缺。

行为习惯上，部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对故事内容的吸收和感悟。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：统编版语文四年级下册电子教材

-信息化资源：《巨人的花园》文本、相关图片和视频资料

-教学手段：课本、卡片、小黑板、多媒体课件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然美景的短片，引导学生观察画面，感受大自然的美丽。教师提问：“同学们，你们喜欢这样的景色吗？你们觉得这样的环境会给人们带来什么样的感受？”

2.提出问题：结合短片，教师提出问题：“如果这样一个美丽的花园被一个巨人占有，他会对这个花园做什么呢？你们猜猜看。”

3.引导学生思考：教师引导学生思考巨人可能的行为，为后续故事的学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍故事背景：简要介绍《巨人的花园》的故事背景，让学生对故事有一个初步的了解。

2.讲解生字词：针对课文中的生字词，教师引导学生认读、组词、造句，加深学生对字词的理解。

3.分析故事内容：教师引导学生分析故事中的巨人形象，探讨巨人的心理变化，让学生理解故事的主旨。

4.情感体验：教师引导学生体会故事中巨人的孤独、自私、善良等情感，培养学生的同理心。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：教师出示课文中的生字词，让学生进行词语接龙游戏，巩固生字词的认读。

2.故事续编：教师出示故事中的一个片段，让学生发挥想象力，续编故事，培养学生的创新思维。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：结合故事内容，教师提出问题，如“巨人为什么会改变自己的行为？”“你们认为这个故事告诉我们什么道理？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师针对故事中的重点、难点进行提问，如“巨人为什么会改变自己的行为？”“你们认为这个故事告诉我们什么道理？”等。

2.学生讨论：教师引导学生分组讨论，分享自己的观点，培养学生的合作能力和表达能力。

3.教师总结：教师针对学生的讨论结果进行总结，强调故事中的道德情感和价值观。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生从故事中提炼出关爱他人、分享等价值观，培养学生的道德品质。

2.教师鼓励学生在日常生活中践行这些价值观，如帮助他人、分享自己的物品等。

3.教师引导学生关注社会现象，思考如何运用故事中的道理解决实际问题。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道德情感和价值观。

2.布置作业：让学生课后阅读《巨人的花园》全文，思考故事中的巨人形象以及故事对他们的启示。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话全集》：通过阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，可以让学生更深入地了解安徒生的创作风格和童话世界的魅力。

-《巨人国历险记》：介绍其他关于巨人的故事，如《巨人国历险记》等，可以丰富学生对巨人形象的认知，拓展他们的阅读视野。

2.拓展建议：

-阅读安徒生的其他童话故事，让学生了解安徒生的创作背景和童话世界中的丰富想象。

-组织学生进行角色扮演，让学生选择故事中的角色，通过表演来深入理解角色的性格和故事情节。

-开展小组讨论，让学生分享自己对故事中巨人性格转变的理解，以及这种转变对现实生活的启示。

-设计手抄报或海报，让学生用自己的方式表达对《巨人的花园》的理解和感悟。

-观看与故事相关的动画片或电影，通过视觉和听觉的结合，加深学生对故事情节的记忆和理解。

-鼓励学生创作自己的童话故事，以《巨人的花园》为灵感，创作出具有个人特色的童话作品。

-结合故事中的环境描写，组织学生进行户外写生，让学生在实践中感受自然之美，提升审美能力。

-设计关于故事主题的辩论赛，让学生就“自私与分享”等话题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-利用网络资源，如教育平台上的相关课程或讲座，为学生提供更丰富的学习资源。课后作业1.**词语运用练习**：

请用下面的词语写一段话，描述巨人看到孩子们在花园里玩耍时的心理变化。

词语：惊讶、后悔、喜悦、感慨

答案示例：巨人看到孩子们在花园里欢快地玩耍，他惊讶地发现原来自己的自私和冷漠让花园失去了生机。他后悔自己曾经的行为，心中涌起一股喜悦。他感慨万分，意识到只有关爱他人，才能拥有真正的快乐。

2.**句子仿写**：

仿照课文中的句子，用比喻的修辞手法写一个句子，描述春天花园的美丽。

课文例句：“花园里的花儿就像一个个小太阳，散发着温暖的笑容。”

答案示例：春天里的柳树如同绿色的丝带，轻轻摇曳，仿佛在向人们展示着生命的活力。

3.**人物分析**：

根据课文内容，分析巨人的性格特点，并举例说明。

答案示例：巨人的性格特点有自私、冷漠和善良。他自私地占有花园，冷漠地对待孩子们，但最终他意识到自己的错误，变得善良起来，与孩子们一起分享快乐。

4.**段落理解**：

阅读下面这段话，回答问题。

“孩子们在花园里玩耍，笑声传遍了整个村庄。巨人的心里充满了温暖，他感到从未有过的快乐。他开始明白，快乐不是占有，而是给予。”

问题：这段话表达了巨人怎样的心理变化？

答案：这段话表达了巨人从自私占有到意识到分享快乐的心理变化。

5.**续写故事**：

假设故事继续发展，巨人决定将花园送给孩子们，请续写故事的结尾。

答案示例：巨人终于决定将花园送给孩子们。他站在花园的门口，微笑着对孩子们说：“这是你们的花园，希望你们在这里快乐成长，永远不要忘记分享和关爱。”孩子们欢呼雀跃，与巨人一起在花园里种下了友谊的种子。从那以后，花园成为了村庄里最美丽的地方，也是孩子们心中最温暖的家。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在教学中，我尝试将情感教育融入对《巨人的花园》的解读中，引导学生体会故事中的喜怒哀乐，培养他们的同理心和情感表达能力。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，增加课堂互动性，让学生在参与中学习，提高他们的合作意识和团队精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上表现出的参与度不高，这可能是因为他们对故事内容不够熟悉，或者对课堂活动的兴趣不大。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，发现一些方法的应用效果并不理想，需要进一步优化。

3.评价方式局限：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，需要探索更全面的评价体系。

反思改进措施（三）

1.丰富课前准备：课前可以布置预习任务，让学生提前了解故事背景，激发他们的学习兴趣。同时，可以准备一些与故事相关的图片、视频等资料，增加课堂的趣味性。

2.优化教学方法：针对不同学生的学习特点和兴趣，可以尝试多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在活动中学习和成长。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注他们的情感体验、合作能力等方面