23《纸船和风筝》第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

23《纸船和风筝》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《纸船和风筝》的第二课时。这节课，我们不仅要继续感受小作者对风筝和纸船的喜爱，还要学习如何用文字表达自己的情感。我会通过朗读、讨论和绘画等多种方式，让你们在轻松愉快的氛围中，体会到文字的魅力。让我们一起，用心灵去触摸那些飘在空中的风筝和漂在水面上的纸船，感受它们带给我们的美好。🌈📚✨二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式，让学生感受语言文字的魅力；2）增强思维发展与提升，引导学生通过分析、比较，理解作者的情感表达；3）促进审美鉴赏与创造，让学生在欣赏风筝和纸船的美中，培养对自然和艺术的欣赏能力；4）强化文化自信，通过了解风筝和纸船的文化内涵，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够认识简单的汉字，有一定的阅读理解能力。在《纸船和风筝》这篇课文之前，他们可能已经接触过一些描写自然景物或表达情感的诗歌和故事，这对他们理解本课内容有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对故事性和趣味性强的内容特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过模仿老师的朗读和老师的讲解来学习。学习风格上，他们更倾向于直观和动手操作的学习方式，如绘画、手工制作等，这些方法能帮助他们更好地理解和记忆课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于二年级学生的认知水平有限，他们在理解课文中的抽象情感和复杂关系时可能会遇到困难。例如，理解“纸船”和“风筝”在文中象征着什么，或者作者想要表达的情感。此外，对于一些生字词的认读和书写也可能成为他们的挑战。因此，教学中需要通过多种教学方法，如图片辅助、角色扮演等，帮助他们克服这些困难。四、教学资源-教材：《纸船和风筝》课文

-生字卡片：用于认读生字词

-绘本：《风筝的故事》等与风筝相关的书籍

-图片资源：风筝、纸船、自然风景等图片

-多媒体设备：电脑、投影仪

-手工材料：彩纸、绳子、剪刀等，用于制作纸船和风筝

-音乐：与课文情感相符合的轻音乐

-白板或黑板：用于展示教学步骤和重要内容五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享《纸船和风筝》的课文内容，并附上相关的背景资料和制作纸船、风筝的简单步骤。

-设计预习问题：提出问题如“你见过纸船和风筝吗？它们分别是什么样子的？它们在故事中扮演了什么角色？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解纸船和风筝的基本信息。

-思考预习问题：学生根据预习内容，思考风筝和纸船在故事中的象征意义。

-提交预习成果：学生制作纸船或风筝的模型，并用文字描述制作过程和感受。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和制作，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行信息交流和进度监控。

作用与目的：

-学生提前了解课文内容，激发课堂学习兴趣。

-培养学生的问题意识和动手能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于风筝飞舞的视频，引出纸船和风筝的话题。

-讲解知识点：讲解纸船和风筝的起源、文化内涵以及它们在课文中的象征意义。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，学生分别扮演课文中的角色，复述故事。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考风筝和纸船的象征意义。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中感受故事的情感，复述故事内容。

-提问与讨论：学生提出对故事情节和作者情感的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解知识点。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中理解课文内容。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握风筝和纸船的文化知识。

-通过角色扮演，提升学生的语言表达能力和情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后，用文字或绘画的形式，创作一篇关于纸船或风筝的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于风筝和纸船的书籍或网站，供学生进一步了解。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作短文或绘画作品。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行课外阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主创作和阅读，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过反思自己的创作过程，提升写作技巧。

作用与目的：

-巩固学生对课文内容的理解和记忆。

-通过拓展学习，提升学生的知识面和写作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《纸船和风筝》这篇课文不仅描绘了纸船和风筝的美好，还蕴含了丰富的文化内涵。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）风筝文化：介绍风筝的历史起源、制作工艺、各地特色风筝等，让学生了解风筝在中国传统文化中的地位和意义。

（2）纸船制作：介绍纸船的制作方法、历史演变以及纸船在不同文化中的象征意义。

（3）自然与环保：探讨纸船和风筝在自然环境中与动植物的关系，引导学生关注环保问题。

（4）诗歌欣赏：推荐与纸船、风筝相关的诗歌作品，如唐代诗人李白的《放风筝》、宋代诗人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》等。

2.拓展建议：

（1）风筝制作：鼓励学生亲自动手制作风筝，了解风筝的制作工艺，感受传统文化的魅力。学生可以尝试制作简单的纸风筝，或与家长一起制作更为复杂的风筝。

（2）诗歌创作：引导学生以纸船或风筝为主题，创作一首诗歌，表达自己的情感和对自然的热爱。可以参考课文中的语言风格，运用比喻、拟人等修辞手法，丰富诗歌的表现力。

（3）环保宣传：学生可以结合课文中的环保理念，制作宣传海报或手抄报，向他人宣传环保知识，提高环保意识。

（4）实地考察：组织学生参观风筝博物馆、纸船展览等，让学生亲身体验传统文化，感受传统文化与现代生活的融合。

（5）亲子活动：家长可以与孩子一起参与风筝或纸船的制作，增进亲子关系，同时让学生在家长的指导下，了解更多关于风筝和纸船的知识。

（1）风筝文化学习：

-阅读关于风筝的书籍，了解风筝的历史、制作工艺和各地特色风筝。

-观看风筝表演视频，感受风筝飞舞的美丽。

-参观风筝博物馆，了解风筝在各个时期的演变。

（2）纸船制作学习：

-学习纸船的制作方法，尝试自己动手制作纸船。

-了解纸船在不同文化中的象征意义，如古代战争中纸船的运用。

-探讨纸船在现代生活中的应用，如纸船模型、纸船装饰品等。

（3）自然与环保学习：

-研究纸船和风筝在自然环境中与动植物的关系，了解它们对生态环境的影响。

-关注环保问题，提倡节约资源、保护环境。

-参与环保活动，如植树造林、清理河道等。

（4）诗歌欣赏与创作：

-阅读与纸船、风筝相关的诗歌作品，感受诗人的情感和艺术魅力。

-以纸船或风筝为主题，创作一首诗歌，表达自己的情感和对自然的热爱。

-参加诗歌朗诵比赛，展示自己的创作成果。七、板书设计①本文重点知识点：

-纸船和风筝的象征意义

-小作者的喜爱之情

-自然景物的描写

②关键词：

-纸船

-风筝

-喜爱

-自然

③重点句子：

-“我把它放在水里，它就飞快地漂走了。”

-“我把它放在天空，它就飞得高高的，就像小鸟一样。”

-“我看着纸船和风筝，心里感到非常开心。”

④板书结构：

-标题：《纸船和风筝》

-中心内容：小作者的喜爱之情

-象征意义：纸船和风筝代表自由、美好

-自然景物：水中的纸船、天空中的风筝

-情感表达：开心、快乐、期待

-相关词汇：飘、飞、漂、游

-板书色彩：以蓝色、绿色为主，象征自然与清新八、典型例题讲解1.例题：

课文《纸船和风筝》中，小作者把纸船放在水里，纸船会怎样？

答案：纸船放在水里，它就飞快地漂走了。

2.例题：

小作者在文中提到，他把风筝放在天空，风筝会怎样？

答案：他把风筝放在天空，它就飞得高高的，就像小鸟一样。

3.例题：

在课文中，小作者的心情是怎样的？

答案：小作者的心情是开心的、快乐的。

4.例题：

课文中的纸船和风筝分别代表了什么？

答案：纸船代表了小作者的愿望，风筝代表了小作者的期待。

5.例题：

请根据课文内容，用自己的话描述一下小作者放风筝的场景。

答案：小作者拿着风筝，跑到田野里，用力一抛，风筝就飞上了天空，它在蓝天白云中翩翩起舞。

补充说明：

1.第一题考查学生对课文细节的理解能力，要求学生能够准确回忆起纸船放入水中的情景。

2.第二题考查学生对课文内容的理解和想象能力，要求学生能够想象风筝在天空中的样子，并联系到小鸟的形象。

3.第三题考查学生对课文情感的理解，要求学生能够从文中找到体现小作者心情的词语。

4.第四题考查学生对课文象征意义的理解，要求学生能够分析纸船和风筝在文中的深层含义。

5.第五题考查学生的语言表达能力，要求学生能够用自己的话复述课文中的场景，并注意语言的表达和准确性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《纸船和风筝》课文，要求学生独立完成阅读，并在课后写下自己的阅读感受，包括对纸船和风筝的印象、对作者情感的理解等。

2.实践作业：学生回家后，可以尝试制作一个纸船或风筝，并记录下制作过程和心得体会。鼓励学生发挥创意，设计独特的外观。

3.写作作业：以“我的风筝/纸船”为题，写一篇短文，描述自己制作风筝或纸船的过程，以及在这个过程中学到的知识和感受。

4.家庭讨论作业：家长可以与孩子一起讨论，了解风筝和纸船的文化背景，以及它们在中国传统文化中的地位。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将检查学生的阅读笔记和感受，重点关注学生对课文内容的理解和情感体验。对于理解有误或感受不深的学生，教师将提供额外的阅读材料或进行个别辅导。

2.实践作业反馈：教师将收集学生的制作成果，并对制作过程进行评价。评价标准包括制作的创意性、制作的精细度以及对制作过程的描述。对于制作中遇到困难的学生，教师将提供必要的指导和建议。

3.写作作业反馈：教师将对学生的写作进行评分，评价内容包括文章的结构、语言表达、内容丰富度等。对于写作中存在的问题，如语法错误、逻辑不清等，教师将进行详细的批改，并给出修改建议。

4.家庭讨论作业反馈：教师将通过课堂提问或小测验的方式，了解学生在家庭讨论中的收获。对于参与度不高的学生，教师将鼓