2023三年级英语上册 Unit 3 Body and Feelings Lesson 15 Left and Right教学设计 冀教版（三起）

2023三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson15LeftandRight教学设计冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进英语的世界，探索一个有趣的话题——“LeftandRight”。想象一下，我们就像是一群小探险家，将要学习如何用英语描述方向，区分左右。这节课，我们会结合冀教版三年级上册的Unit3BodyandFeelingsLesson15，通过生动的故事和游戏，让你们在轻松愉快的氛围中掌握“左”和“右”的用法。准备好了吗？让我们一起出发吧！🌟🚀🌈核心素养目标在本次“LeftandRight”的教学中，我们旨在培养同学们的英语核心素养。首先，通过实际情境的运用，提升他们的语言运用能力。其次，通过互动游戏和合作学习，增强他们的跨文化交际意识和团队协作精神。最后，通过故事讲述和角色扮演，激发他们对英语学习的兴趣和创造力，为他们的全面发展奠定基础。学情分析在三年级英语学习的初期阶段，学生们对英语有着浓厚的好奇心和兴趣。他们已经具备了一定的英语字母和基础词汇的认知，能够进行简单的日常对话。然而，由于年龄和语言环境的原因，他们的英语学习还处于初级阶段，表现出以下特点：

1.学生层次：班级内学生的英语水平参差不齐，部分学生能够流利地朗读单词和句子，而有些学生则可能对英语字母的发音和书写还不够熟练。

2.知识方面：学生们对英语字母的认读和拼写有一定的基础，但对“左”和“右”的英语表达（left,right）可能还不太熟悉，需要通过具体情境来帮助理解和记忆。

3.能力方面：学生的英语听说能力相对较弱，他们可能能够听懂简单的指令，但在实际对话中可能缺乏自信，需要教师提供更多的鼓励和练习机会。

4.素质方面：学生们在课堂上的行为习惯良好，能够遵守纪律，但对于英语学习的持久性和耐心可能还有待提高。

5.行为习惯：学生们对新鲜事物充满好奇，愿意参与课堂活动，但在长时间的学习过程中，可能会出现注意力不集中的情况。

6.对课程学习的影响：鉴于以上特点，教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动来激发学生的学习兴趣，同时也要注重基础知识的巩固和听说能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版三年级英语上册》Unit3BodyandFeelingsLesson15。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物图片展示左右方向；图表，如手绘的左右方位图；视频，如简单的生活场景中指示左右方向的短视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，每个小组准备一个带有左右箭头的纸板，以便于进行方位游戏的互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示“左”和“右”的基本概念和用法，以及相关的英语单词和句子。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你左右两侧的同学吗？”引导学生思考如何使用“left”和“right”。

-监控预习进度：通过微信群或学生笔记的提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习“left”和“right”的基本用法。

-思考预习问题：学生尝试用自己的语言描述左右两侧的同学，并在家中进行练习。

-提交预习成果：学生将预习笔记和练习句子通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和练习，提高学生的预习效果。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个小故事，如“小明找不到他的书包了，他该往左还是往右找？”来引入“left”和“right”的概念。

-讲解知识点：展示左右方位图，结合图片和实例讲解“left”和“right”的用法。

-组织课堂活动：进行“找朋友”游戏，让学生两人一组，一个指向左，一个指向右，然后说出对方的方位。

-解答疑问：在活动过程中，及时解答学生提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解左右方位的概念。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习使用“left”和“right”。

-提问与讨论：在活动中遇到不懂的地方，及时提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解左右方位的基本概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习和应用知识。

作用与目的：

-通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

-通过实例讲解和实践活动，帮助学生掌握“left”和“right”的用法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置家庭作业，要求学生用“left”和“right”描述家中物品的摆放。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或视频，让学生课后可以进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的错误进行反馈和纠正。

学生活动：

-完成作业：按照作业要求，认真完成描述家庭物品摆放的任务。

-拓展学习：利用教师推荐的资源进行自主学习。

-反思总结：回顾自己的学习过程，思考如何改进学习方法和效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

-巩固学生的基础知识，提高语言应用能力。

-培养学生的自主学习能力，促进自我反思和成长。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言运用能力提升**：学生能够熟练运用“left”和“right”这两个单词，在描述物体的位置和方向时更加准确。例如，在回答“Whereisyourpen?”这样的问题时，学生能够正确地回答“Yourpenisontheleft/rightsideofyourdesk.”

2.**词汇积累**：学生通过本节课的学习，不仅掌握了“left”和“right”这两个关键词汇，还学习了与之相关的词汇，如“front”、“back”、“up”和“down”。这些词汇的掌握有助于学生构建更加丰富的词汇库，提高语言表达的准确性。

3.**听说能力增强**：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了听力和口语表达能力。例如，在“找朋友”游戏中，学生不仅要听懂指令，还要能够用英语清晰地表达自己的方位。

4.**文化意识培养**：通过学习“left”和“right”的用法，学生能够更好地理解西方文化中的一些习惯和表达方式。例如，了解在西方文化中，人们通常习惯于用“left”和“right”来指示方向。

5.**自主学习能力提高**：通过课前预习和课后拓展，学生学会了如何自主查找资料、解决问题。例如，学生在预习过程中通过互联网查找了与“left”和“right”相关的英语句子，并在课后通过观看视频加深了对这些词汇的理解。

6.**合作学习能力加强**：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。例如，在“找朋友”游戏中，学生需要与同伴互相配合，共同完成任务。

7.**情感态度变化**：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发。他们在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，展现出对英语学习的热情。

8.**思维品质发展**：在解决实际问题的过程中，学生学会了如何运用逻辑思维和批判性思维。例如，在描述物品位置时，学生需要思考如何用最准确的语言来表达。

9.**审美能力提升**：在课堂活动中，学生通过观察图片、视频等视觉资源，提高了审美能力。例如，在欣赏与方位相关的图片时，学生能够感受到图片所传递的美感。

10.**生活技能提高**：学生将所学的“left”和“right”运用到实际生活中，如在家中为家人指示物品的位置，提高了生活自理能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课的课堂表现方面，学生们的参与度非常高。他们能够积极回答问题，参与课堂活动，并勇于表达自己的观点。大部分学生能够正确使用“left”和“right”来描述物体的位置和方向，表现出良好的语言运用能力。然而，也有少数学生在描述时出现了混淆，需要进一步练习和巩固。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神和沟通能力。他们能够有效地分工合作，共同完成任务。在展示成果时，每个小组都能够用英语清晰地表达出他们的讨论内容，并正确地使用“left”和“right”等词汇。通过这一环节，学生们不仅加深了对知识点的理解，还提高了英语口语表达能力。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了随堂测试。测试内容包括选择题、填空题和简答题。测试结果显示，大部分学生能够正确地使用“left”和“right”描述方位，但在选择正确选项时，仍有部分学生出现了错误。这表明在今后的教学中，需要加强对学生方位概念的训练。

4.课后作业完成情况：

课后作业是检验学生学习效果的重要方式。我布置了让学生用“left”和“right”描述家中物品摆放位置的作业。从作业完成情况来看，学生们能够将所学知识应用到实际生活中，但部分学生的描述不够准确，需要进一步的指导和练习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予了学生积极的评价，并鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。对于小组讨论成果展示，我肯定了学生们在合作和沟通方面的进步，同时也提出了改进建议，如更加注重个体表达和倾听他人意见。在随堂测试和课后作业方面，我对学生的努力给予了认可，同时也指出了他们的不足，如方位概念的理解和词汇运用的准确性。对于这些反馈，我鼓励学生不要气馁，要继续努力，争取在下一阶段取得更好的成绩。此外，我还建议学生们在日常生活中多练习，将所学知识内化为自己的能力。板书设计①知识点：

-方位词：left,right,front,back,up,down

-基本句型：Isitontheleft/right?(它是在左边/右边？)

-描述方位：Mypenisontheleft/rightsideofmydesk.

②重点词汇：

-left：表示“左边的”，常用于描述物体或方向。

-right：表示“右边的”，常用于描述物体或方向。

③重点句子：

-"Whereisyourpen?"(你的铅笔在哪里？)

-"Yourpenisontheleft/rightsideofyourdesk."(你的铅笔在你的桌子的左边/右边。)

-"Canyoushowmewhereth