针对《亲近春联》教案设计来文集粹

针对《亲近春联》教案设计来文集粹针对《亲近春联》教案设计来文集粹「篇一」教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。2初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。教学过程同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。一、自学要求：1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。2、用喜欢的方式读一读。3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。二、讨论交流1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”。3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。三、学习（2-----3）小节1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）3、有发现的吗？4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？四、对对子，出示小黑板1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）六、学习第四小节过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。1、理解“开卷有益”。2、为什么说读春联也是一种很好的学习？七、总结今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。八、作业写春联。针对《亲近春联》教案设计来文集粹「篇二」教学要求：1、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。2、能做到叙事清楚，重点突出。3、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，形成正确的思想观点。4、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。教学重点：能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。教学难点：能做到叙事清楚，重点突出。教学过程：一、谈话交流，导入新课1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？2、学生回忆、自由地练说。二、比较发现，明确要求1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。2、学生自读思考：这次习作有什么要求？3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿？不同点在哪儿。5、学生讨论，教师小结。(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)三、回顾生活，选择材料1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。2、学生思考，并参加交流。3、师生评价是否符合写作要求。教师根据事情对学生相机地进行思想教育。若学生谈了要写同学助人为乐时，教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。”为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。若学生谈到要写和邻居家发生的事时，教师指出：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀.”并鼓励学生：“只要认识到自己错了，大家都会原谅你的。”这样的点拨，深中肯綮，学生会领悟到应该怎样做人，怎样做事。4、学生确定写作的内容，编写作提纲。四、学习例文，感知写法1、有一位小作者也写了一件值得写的事--《写春联》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来读一读，体会她成功的秘诀。2、学生轻读例文，思考练习。（1）《写春联》的起因是_______________，经过是____________________，结果是______________________。（2）“连眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼应？有什么好处？（3）文章重点写了“对话”，你认为哪几句写得好？好在何处？（4）你认为还有什么地方值得学习？3、学生讨论交流。4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点--值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等，注意首尾呼应，画龙点睛。五、运用写法，独立创作1、运用学到的写法，结合自己的感受，把刚才确定的内容写下来。2、学生写作，教师巡回指导。针对《亲近春联》教案设计来文集粹「篇三」设计意图：原方案较多地考虑了教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少，《亲近春联》教案改良设计之(二)。如设计了成人化的调查表，幼儿看似在比较、在探索，实质仅仅是按部就班地填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少，教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发，充分发挥家庭教育资源的作用，让孩子真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。目标：1交流各自带来的春联照片，简单了解春联的内容，初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。2倾听故事，了解贴春联风俗的由来，知道贴春联是我们中国独有的传统风俗。准备：1．经验准备(1)请家长带孩子拍自家贴的春联照片，并详细介绍春联的含义。(2)家长和孩子一起拜访周围贴春联的邻居，向他们了解蕴藏在春联里的心愿与祝福．并以拍照的方式记录各种春联，幼教之友《《亲近春联》教案改良设计之(二)》。2．课件“春联的由来”。过程：一、相互变流．理解春联的寓意1．幼儿自由交流．相互看看、讲讲自己带来的春联照片。2幼儿在集体面前介绍自己带来的春联照片。(1)你带来的春联上写了什么?说的是什么意思?(2)为什么要贴这副春联?表达了家人(或邻居)怎样的心愿?3．教师引导幼儿认真倾听同伴的介绍，帮助幼儿了解人们贴春联时的各种美好心愿，并引导幼儿读读诵诵简单易懂的春联。当幼儿讲述到上联下联等时．教师可随机补充这方面的知识点，并让其他孩子说说、找找上联下联等。二、倾听故事，了解春节贴春联风俗的由来1你们知道人们为什么要在过年时贴春联吗?关于春联的由来还有一个传说呢！2教师边操作课件，边讲述故事，请幼儿说说听到了哪些与春联有关的信息。(为便于幼儿理解，教师可以改编故事内容。)3原来“桃符”是最早的春联，人们为了祈求新年福运连连，就在过年的时候贴春联。过年贴春联是中国特有的风俗。春联里不仅有美好的祝福，还有很多秘密呢！下次我们一起去找找春联里的秘密好吗?延伸活动：在区域活动中投放记录表，引导幼儿观察、交流并作记录。附：贴春联的传说相传一千多年前有一个叫鬼域的地方，当中有座山，山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必须赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北面，门边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神萘、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神萘、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神萘、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶，这种桃木板后来就被叫作“桃符”。到了宋代，人们便开始在桃木板上写对联，一则不失桃木镇邪的意义，二则表达自己的美好心愿，三则装饰门，以求美观。后来，人们又在象征喜气吉祥的红纸上写对联，新春之际把春联贴在门两边，以表达人们祈求来年福运亨通的美好心愿。针对《亲近春联》教案设计来文集粹「篇四」（江苏南京市康轩幼教研究中心

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磊）一、调查表的问题原方案中的调查表完全由教师预设，不够开放。对于记录经验丰富的幼儿，我认为教师可以请幼儿自己设计调查表；对于记录经验不足的幼儿，教师可在调查表中提供部分调查项目以启发幼儿的思路，并预留一些空格让幼儿记录自己的发现。如幼儿会发现春联书体等视觉信息，而这正是“培养幼儿对文字符号的兴趣”的好机会。又如，幼儿会运用触觉感受春联不同纸张的质地，用嗅觉感受春联上面留存的墨香。二、活动流程的问题在活动过程中，是先分享再记录还是先记录再分享值得探讨。前一种做法强调集体发现，后一种做法强调自主发现。单纯从记录的角度来讲，前者会在一定程度上削弱记录的价值，因为分享之后，组内同伴的记录会大同小异。而幼儿自主记录则有利于其主动学习能力的培养，幼儿拿着自己记录的调查表和同伴交流时也更有成就感，并且更加高效。此外，幼儿通过调查表分享的不仅是发现，还有记录的方式和方法。三、背景音乐的问题如何发挥《春节序曲》作为活动背景音乐的价值?从乐曲结构看，《春节序曲》第一部分的第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩：第二主题活泼流畅，表现了人们难以抑制的喜悦和激动的心情。第二部分主题旋律抒情优美，节奏舒展，与第一部分形成鲜明对比。第三部分即再现部分，引子和第一部分的主题音调在这里作部分重复和变化重复。因此，教师要发挥音乐的教育辅助功能，除了适当控制音量外，还可以尝试将乐曲的结构和教学活动的几个环节相对应。在幼儿赏春联的环节，教师重复播放第一部分音乐可使幼儿尽快进入热闹欢腾、喜气洋洋的情境中：在幼儿品春联，做调查记录的环节，教师重复播放第二部分音乐可使幼儿细致观察。专心思考；在贴春联的环节，教师重复播放第三部分的音乐，可将过年欢庆喜悦的气氛推向高潮；在音乐结束后教师可带领幼儿进入“话春联”的环节，分享春联的传说故事。《亲近春联》（大班）改进《亲近春联（大班）》的方案研析：《亲近春联》改良设计之(一)《亲近春联》改良设计之(二)从民俗资源谈《亲近春联》的活动设计探讨《亲近春联》中三个问题目标定位要准确过程详略要得当回归生活主动学习针对《亲近春联》设计来文集粹针对《亲近春联》教案设计来文集粹「篇五」《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的《练习7》中，“处处留心”这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。现将教学环节记录如下：师：[出示“风拂千条柳，雨（）万朵花”]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。学：一下子能就找到——“拂”。师：“拂”字写出了什么？给你什么感受？学生谈感受：认为这是一个动词；写出了春风轻柔的特点；这个词把春风当作人来写，好像在轻轻地抚摸着柳条。师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？生：思考后发言交流。师：[根据学生发言，把“打、落、滴、湿、润、沐”这几个字写在黑板上。]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。[课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。]生：雨点“打”在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。（师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。）生：“落”字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而“风拂千条柳”带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，“落”字用在这里不合适。（师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。）生：“滴”字虽然也写出了雨的特点，但联系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配“万朵花”不够恰当。（师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。）生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得“湿”了的“万朵花”不太美。（师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。）生：我觉得用“润”比较好，写出了春雨细细的、下起来轻轻的特点。《春夜喜雨》中不是有一句“随风潜入夜，润物细无声”吗？（师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！）生：我也认为用“润”字比较好，春雨贵如油，“润”字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。（师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！）生：我觉得用“沐”字更能体现春联的讲究对仗。“拂”写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，“沐”字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。（师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味呢！）最后，学生一致认为，用“润”或者“沐”都合适。教学反思：1、练习和课文《春联》联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要充分预设。2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。3、学生的能量不可小觑。教学过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空间和时间，适当地引导，学生的思维、表达能力一定会逐步提高。针对《亲近春联》教案设计来文集粹「篇六」一、对对子。神州对(大地)海角对(天涯)雨雪对(风霜)春风对(细雨)花前对(月下)走兽对(飞禽)柳绿对(桃红)月明对(星稀)漫山对(遍野)旧岁对(新年)鸟语对(花香)明月对(清风)二、课文内容填空。1、课文中出现了五幅春联，描写美丽春光的是展现祖国欣欣向荣景象的是歌颂劳动人民幸福美好生活的是表达人们对新的一年的美好祝愿的是反映辞旧迎新的是2、春联分为联、联和披，它的上、下联都是(竖)着写的，读时从(右)往(左)，横披是横着写的，从(左)往(右)读。3、春联最讲究就是上下联不仅要，而且，细心体会，能从中学到一些使用文字的技巧。4、春联读起来，如果下功夫背诵一些，就能帮助我们感觉到其中的，领略祖国语言的三、拓展练习。1、能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗?1)、风抚千条柳，雨(润)万朵花2)、风绿千条柳，雨(红)万朵花2、给下列对联找朋友，并把它们用线连起来。物华天宝年年好梅开万树五岳红柳垂千丝三江绿放歌高唱好河山几点雪花几点雨人杰地灵处处春举杯喜迎新岁月半含冬景半含春针对《亲近春联》教案设计来文集粹「篇七」教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美。教学用具：投影仪、录音机教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，整体感悟教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。教学过程：一、情境导入新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢?。今天，我们就来了解有关春联的知识。二、初读指导1、学生自读课文，扫除生字障碍。2、读顺句子，读通课文，想想大意。3、理解词语，不理解地方作好记号。二、检查自学效果1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”。2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和。3、分自然段读课文。4、听录音读课文，想想课文大意。三、梳理课文内容1、快速浏览课文，思考课文大意。2、出示长句子，指名读好停顿。3、梳理课文大意：哪里是写春联