2023七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物第7章 绿色植物与生物圈第1节 绿色植物在生物圈中的作用教学设计（新版）北师大版

2023七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第7章绿色植物与生物圈第1节绿色植物在生物圈中的作用教学设计（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第7章绿色植物与生物圈第1节绿色植物在生物圈中的作用

1.绿色植物进行光合作用的基本原理；

2.绿色植物在生物圈中物质循环和能量流动的作用；

3.绿色植物对生物圈氧气含量的影响；

4.绿色植物在生物圈中调节气候的作用。核心素养目标1.培养学生运用科学方法探究绿色植物光合作用过程的能力；

2.提升学生理解绿色植物在生物圈中物质循环和能量流动重要性的意识；

3.增强学生对绿色植物对生物圈氧气含量和气候调节作用的认识；

4.培养学生爱护植物、尊重自然、和谐共生的生态道德观念。教学难点与重点1.教学重点：

-明确光合作用的基本原理，包括光反应和暗反应的过程。

-理解绿色植物在生物圈中物质循环和能量流动中的作用，特别是二氧化碳的吸收和氧气的释放。

-认识绿色植物如何通过光合作用影响生物圈中的氧气含量。

-了解绿色植物在调节气候方面的作用，例如通过蒸腾作用影响大气湿度。

2.教学难点：

-光合作用中光反应和暗反应的具体生化过程，尤其是ATP和NADPH的生成过程。

-物质循环和能量流动的复杂网络，学生需要理解植物如何通过光合作用将太阳能转化为化学能，并参与整个生物圈的能量流动。

-绿色植物如何通过光合作用和蒸腾作用调节气候，学生需要理解这些过程如何影响大气成分和气候模式。

-学生可能难以将抽象的生物学概念与实际生物圈中的现象联系起来，例如理解植物如何影响大气中的氧气含量和温室气体浓度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物》七年级上册教材。

2.辅助材料：准备光合作用原理图、绿色植物在生物圈中作用的图表、相关视频资料。

3.实验器材：准备植物叶片、显微镜、滴管、碘液等实验用品。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台清洁、安全，便于学生进行光合作用实验和观察。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张生物圈的照片，引导学生思考：“你们认为绿色植物在生物圈中扮演着怎样的角色？”

-学生自由发言，教师总结：“今天我们就来学习绿色植物在生物圈中的作用，探究它们如何影响我们的生态环境。”

2.新课讲授（15分钟）

-重点一：光合作用的基本原理

-教师展示光合作用原理图，讲解光反应和暗反应的过程。

-举例：解释叶绿素在光合作用中的作用，如何吸收光能转化为化学能。

-重点二：绿色植物在生物圈中的物质循环

-讲解绿色植物如何通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。

-举例：讨论森林如何调节大气中的氧气含量，以及草原对二氧化碳的吸收作用。

-重点三：绿色植物在生物圈中的能量流动

-解释食物链和食物网中的能量流动过程，绿色植物作为第一营养级的作用。

-举例：分析绿色植物如何通过光合作用为其他生物提供能量来源。

3.实践活动（15分钟）

-活动1：观察叶片的结构

-学生分组，每组获得一片植物叶片和显微镜。

-观察叶片的结构，了解叶绿体和气孔的位置和功能。

-活动2：模拟光合作用

-学生分组，每组获得水、土壤、种子和光源。

-通过模拟实验，观察种子在光照下的生长变化，体会光合作用的重要性。

-活动3：绿色植物调节气候的作用

-学生分组，每组获得气候变化的资料和图表。

-分析绿色植物如何通过蒸腾作用和光合作用调节气候。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

-绿色植物在生物圈中的作用是什么？

-如何理解绿色植物与生物圈中的物质循环和能量流动？

-绿色植物在调节气候方面有哪些具体作用？

-举例回答：

-学生举例说明绿色植物在生物圈中的作用，如氧气释放、二氧化碳吸收等。

-学生讨论绿色植物在物质循环和能量流动中的作用，如作为食物链起点、能量来源等。

-学生举例说明绿色植物在调节气候方面的作用，如降低气温、增加湿度等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调绿色植物在生物圈中的重要作用。

-总结光合作用、物质循环、能量流动和气候调节等方面的知识点。

-鼓励学生在日常生活中关注绿色植物，保护环境，为生物圈的健康贡献力量。

本节课用时：45分钟知识点梳理1.绿色植物在生物圈中的作用

-光合作用：绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，同时释放氧气。

-物质循环：绿色植物通过光合作用将无机物转化为有机物，参与生物圈中的物质循环。

-能量流动：绿色植物是食物链和食物网中的第一营养级，为其他生物提供能量。

-气候调节：绿色植物通过蒸腾作用调节大气湿度，影响气候。

2.光合作用的基本原理

-光反应：在叶绿体的类囊体薄膜上，光能被捕获并转化为化学能，产生ATP和NADPH。

-暗反应：在叶绿体的基质中，ATP和NADPH用于将无机碳转化为有机物，即糖类。

3.绿色植物在生物圈中的物质循环

-二氧化碳的吸收：绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳。

-氧气的释放：绿色植物通过光合作用释放氧气，维持大气中的氧气含量。

-有机物的合成：绿色植物通过光合作用合成有机物，为其他生物提供食物来源。

4.绿色植物在生物圈中的能量流动

-食物链和食物网：绿色植物作为生产者，为消费者提供能量。

-能量传递：能量在食物链和食物网中逐级传递，逐级递减。

-生态系统的能量平衡：绿色植物通过光合作用吸收太阳能，维持生态系统的能量平衡。

5.绿色植物在调节气候方面的作用

-蒸腾作用：绿色植物通过蒸腾作用释放水分，增加大气湿度，降低气温。

-气候调节：绿色植物通过调节大气湿度、降低气温等作用，影响气候。

-生物多样性：绿色植物为生物提供栖息地，维持生物多样性。

6.绿色植物与人类生活的关系

-食物来源：绿色植物为人类提供粮食、蔬菜、水果等食物。

-药用价值：许多绿色植物具有药用价值，用于治疗疾病。

-美化环境：绿色植物具有美化环境、净化空气的作用。

7.绿色植物的保护

-防止滥砍滥伐：保护森林、草原等绿色植被，防止生态环境恶化。

-生态农业：推广生态农业，减少化肥、农药的使用，保护土壤和水资源。

-植树造林：大力开展植树造林活动，增加绿色植被覆盖面积。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师通过观察学生的参与度、提问回答情况以及课堂互动，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-学生在课堂上的发言积极性、对问题的思考深度和回答的准确性将被记录和评价。

2.小组讨论成果展示：

-每组学生需准备一份关于绿色植物在生物圈中作用的展示材料，可以是海报、PPT或口头报告。

-教师将根据小组展示的内容丰富性、逻辑性和创意性进行评价。

3.随堂测试：

-设计一份包含选择题、填空题和简答题的随堂测试，以评估学生对光合作用、物质循环和能量流动等知识的掌握情况。

-测试结果将用于了解学生对核心概念的理解程度，以及是否存在知识盲点。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的参与程度、学习效果和个人成长。

-教师组织学生进行互评，让学生之间互相评价学习态度、合作精神和学习成果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师将根据学生的课堂参与度、提问回答情况以及小组讨论的活跃度给予评价，鼓励积极参与的学生，对表现不佳的学生提供改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师将评价学生的展示内容是否准确、全面，是否能够清晰地传达绿色植物在生物圈中的作用。

-针对随堂测试：教师将分析测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，并针对错题进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-针对学生自评与互评：教师将鼓励学生真实、客观地进行自我评价和互评，同时提供建设性的反馈，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。典型例题讲解1.例题：

-问题：一株绿色植物在阳光下进行光合作用，如果它每小时吸收了0.2摩尔二氧化碳，并释放了0.1摩尔氧气，请问这株植物每小时产生了多少摩尔葡萄糖？

-解答：光合作用的化学方程式为：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。根据方程式，每产生1摩尔葡萄糖需要6摩尔二氧化碳和6摩尔水。已知每小时吸收0.2摩尔二氧化碳，根据比例关系，可以计算出产生的葡萄糖摩尔数：

\[

\frac{0.2\text{molCO2}}{6\text{molCO2/mol葡萄糖}}=0.0333\text{mol葡萄糖}

\]

因此，这株植物每小时产生了约0.0333摩尔葡萄糖。

2.例题：

-问题：为什么森林中的植物比城市中的植物更能吸收二氧化碳？

-解答：森林中的植物种类繁多，叶面积大，光合作用效率更高。此外，森林中的植物通过根系吸收土壤中的养分，生长更加茂盛，因此能够吸收更多的二氧化碳。城市中的植物由于种类单一、生长空间有限，光合作用效率相对较低。

3.例题：

-问题：绿色植物通过蒸腾作用在生物圈中起到什么作用？

-解答：绿色植物通过蒸腾作用将水分从根部输送到叶片，然后释放到大气中。这个过程有助于调节大气湿度，增加云层形成的机会，进而影响降雨量。此外，蒸腾作用还可以降低植物叶片的温度，保护植物免受高温伤害。

4.例题：

-问题：为什么说绿色植物是生态系统中的生产者？

-解答：绿色植物能够通过光合作用将无机物质转化为有机物质，这些有机物质是生态系统中的其他生物的食物来源。因此，绿色植物能够生产出能量，是生态系统中的生产者。

5.例题：

-问题：以下哪种植物在生物圈中的作用最为重要？

A.草原植物

B.灌木植物

C.森林植物

D.水生植物

-解答：C.森林植物在生物圈中的作用最为重要。森林植物具有丰富的生物多样性，能够吸收大量的二氧化碳，释放氧气，调节气候，保持水土，为其他生物提供栖息地，是生态系统中的关键组成部分。教学反思与总结今天这节课，我们学习了绿色植物在生物圈中的作用，我觉得整体上还是收获颇丰的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我尝试通过图片和问题引导学生思考，发现这种方法挺有效的。学生们对绿色植物在生物圈中的作用有了初步的认识，这为后续的学习打下了基础。不过，我也发现有些学生对于光合作用的原理还是有些模糊，这说明我在讲解时可能需要更加细致和直观。

在讲授新课的过程中，我用了几个例子来帮助学生理解光合作用的复杂过程。比如，我拿出了叶绿素和光能的关系，还有ATP和NADPH的生成过程，这些例子学生们听起来都比较感兴趣。但是，我也注意到有些学生对于这些化学过程的理解还是不够深入，这可能需要我在今后的教学中加强实验教学，让学生通过动手操作来加深理解。

在实践活动环节，我设计了观察叶片结构和模拟光合作用的实验。这些实验让学生有机会亲身体验光合作用的过程，提高了他们的学习兴趣。不过，在实验过程中，我发现部分学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验操作出现了一些错误。这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能正确理解并执行实验步骤。

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现有些学生不太善于表达自己的观点，或者是在讨论中缺乏深度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也要引导他们如何深入思考和表达。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如，部分学生对光合作用原理的理解不够深入，实验操作中存在错误，小组讨论中表达不够充分等。针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在讲解光合作用原理时，可以结合多媒体动画，让学生更直观地理解复杂的生化过程。

-在实验教学中，要加强对实验步骤的讲解和示范，确保每位学生都能正确操作。

-在小组讨论环节，可以设计一些引导性问题，激发学生的思考，鼓励他们积极参与讨论。

-对于表达不够充分的学生，可以提供一些表达技巧的