Unit1 What's the matter Section A 2 (3a – 3c)教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit1What'sthematterSectionA2(3a–3c)教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《Unit1What'sthematterSectionA2(3a–3c)》的课堂。这一章节主要围绕如何询问和描述他人健康状况展开，让我们学会关心他人，传递温暖。通过这个话题，我们不仅能够提升自己的英语口语能力，还能学会如何在生活中运用所学知识。接下来，就让我们一起开启这段精彩的英语学习之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.**语言能力**：学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的日常对话，提高实际语言运用能力。

2.**文化意识**：学生了解不同文化背景下对健康问题的关注方式，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：学生通过分析情境，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度看待健康问题。

4.**学习能力**：学生学会自主学习，通过合作探究，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确运用本课核心句型"What'sthematterwithyou?"和"Howareyoufeeling?"进行日常交流。

②能够描述常见的身体不适症状，如"Ihaveaheadache"或"Mystomachaches."

2.教学难点，①

①在真实情境中灵活运用词汇，如"flu","fever","cough","sorethroat"等，描述不同病症。

②学会倾听和回应他人的健康问题，进行有效的对话互动。

②学生在表达时能够准确使用时态，尤其是描述现在或最近发生的状况时，正确使用现在时态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新目标八年级英语下册》教材，以及相应的练习册。

2.辅助材料：准备与健康相关的图片，如感冒症状、疼痛部位等，以及相关的健康知识视频片段，用于情境教学。

3.教学工具：使用PPT展示关键句型和词汇，以及设计互动游戏卡片，增强课堂趣味性和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过身体不舒服的时候呢？今天我们就来学习如何用英语询问和描述健康状况。请大家分享一下你们曾经如何用英语表达自己的不适。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于询问对方情况的句型吗？比如"Howareyou?"和"What'swrongwithyou?"今天我们将这些句型用在实际的健康交流中。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解本节课的核心句型"What'sthematterwithyou?"和"Howareyoufeeling?"，并解释它们在对话中的使用场景。

-举例说明：我会通过几个具体的例子，比如"Ihaveaheadache"和"Mystomachaches"，来展示如何描述不同的身体不适。

-互动探究：接下来，我会提问一些问题，让学生们分组讨论，例如"Ifsomeonesaystheyhaveafever,whatwouldyouaskthem?"，然后每组派代表回答。

3.练习环节（约15分钟）

-学生活动：我会给学生发放一些卡片，每张卡片上有一个健康问题，如"Ihaveacold"或"Myleghurts"。学生们需要用所学句型来询问和回应这些问题。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，确保每个学生都能参与到活动中来，并及时纠正他们的发音和语法错误。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：我将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如医生和患者。我会提供一些情境，让学生们用英语进行对话。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会鼓励学生们尽量使用本节课学到的词汇和句型，同时注意他们的语调和表情，以增强真实感。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：我会提出一个与健康相关的话题，如"Howcanwestayhealthy?"，让学生们分组讨论，并准备一个简短的报告。

-教师指导：在讨论过程中，我会鼓励学生们积极表达自己的观点，并注意倾听他人的意见。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：我会对本节课的内容进行简要回顾，强调重点句型和词汇。

-反馈：我会请学生们分享他们在课堂上的收获，并针对他们的问题给予解答。

7.课后作业（约5分钟）

-作业布置：我会给学生布置一些课后作业，如写一篇关于如何保持健康的短文，或者用英语记录自己一天的生活状态。教学资源拓展1.拓展资源：

-**健康小常识**：收集一些关于日常健康小常识的资料，如正确的洗手方法、饮食卫生等，这些内容可以作为课堂讨论的素材，或者作为课后阅读材料。

-**健康标语**：搜集一些与健康相关的标语，如"Healthiswealth"或"Preventionisbetterthancure"，这些标语可以用来丰富学生的词汇量，并增强他们对健康重要性的认识。

-**健康食谱**：提供一些简单的健康食谱，让学生了解如何通过饮食来维护健康，同时也可以作为英语写作的练习材料。

2.拓展建议：

-**健康主题写作**：鼓励学生以"HealthyLifestyle"为主题，用英语写一篇短文，描述他们是如何保持健康的生活习惯的。

-**健康知识竞赛**：组织一个健康知识竞赛，让学生在游戏中学习健康知识，提高他们对健康问题的关注。

-**家庭健康调查**：让学生回家后，与家人一起调查家庭成员的健康状况，并用英语记录下来，然后在课堂上分享。

-**健康小报制作**：让学生分组制作健康小报，内容包括健康小贴士、健康食谱推荐等，这不仅能够增强学生的团队协作能力，还能提高他们的英语表达能力。

-**健康讲座邀请**：如果可能的话，可以邀请校医或健康专家来校进行健康讲座，让学生直接从专业人士那里学习健康知识。

-**健康英语角**：在课后组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习用英语讨论健康话题，提高他们的口语交流能力。典型例题讲解1.例题：

-学生A：Ihaveaheadache.

-学生B：________________________

答案：What'sthematterwithyou?Doyouneedsomemedicine?

2.例题：

-学生A：Ifeeldizzy.

-学生B：________________________

答案：Howareyoufeeling?Areyousureyou'reokay?

3.例题：

-学生A：Mystomachaches.

-学生B：________________________

答案：WhatshouldIdo?ShouldIcalladoctor?

4.例题：

-学生A：Ihaveasorethroat.

-学生B：________________________

答案：Howlonghaveyoubeenfeelinglikethis?Doyouneedtorest?

5.例题：

-学生A：Ihaveacold.

-学生B：________________________

答案：Areyousneezingalot?Haveyoutakenanymedicine?

补充说明：

1.在回答他人健康问题时，通常需要表达关心和提供帮助的意愿。例如，当对方说“Ihaveaheadache”时，可以用“What'sthematterwithyou?”来询问具体情况，并表达愿意提供帮助的意愿。

2.在询问对方感觉如何时，可以使用“Howareyoufeeling?”这样的通用句型。这样的问题不仅适用于询问健康问题，也可以用于日常交流中关心对方的状态。

3.当对方描述自己的不适时，可以进一步询问具体情况，如“Howlonghaveyoubeenfeelinglikethis?”或者“Areyoutakinganymedicine?”这样的问题可以帮助对方更详细地描述自己的症状。

4.在回答时，可以提供一些建议或帮助，比如“ShouldIcalladoctor?”或者“Doyouneedsomemedicine?”这样的问题可以引导对方寻求专业帮助。

5.在交流过程中，要注意使用礼貌用语和适当的语气，以表现出对对方的关心和尊重。例如，在询问对方症状时，可以用“Areyousureyou'reokay?”来表达你的担忧，而不是直接质问对方。板书设计①文章重点知识点

-询问他人健康状况的核心句型

-描述常见病症的词汇

-常用健康表达法

②关键词汇

-headache

-stomachache

-sorethroat

-cold

-fever

-dizzy

③重点句子

-What'sthematterwithyou?

-Howareyoufeeling?

-Ihaveaheadache.

-Mystomachaches.

-WhatshouldIdo?

-Doyouneedsomemedicine?

-Howlongha