风在哪里大班语言教案

风在哪里大班语言教案风在哪里大班语言教案「篇一」关于《风》的教案设计一、教学内容：《风》（想象画）二、教学目的：引导学生根据日常生活的感受，发挥自己的想象力，把风吹时引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。三、教学重点：引导学生根据日常生活的感受，发挥自己的想象力，把风吹时引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。四、教学难点：根据学生各自不同的构思、不同的画法，按其思路予以不同的辅导，注意启发学生的想象力。五、教学教具：刮风的录音、录象带、图片等。六、教学过程：（一）、引入新课：创设情景：让全班同学安静地把头伏在桌面上，闭上双眼，然后老师轻轻地走到学生座位当中，用一种柔和、平缓的语气娓娓道来：天，灰蒙蒙的，密密麻麻布满着层层厚重的黑云，空旷的乡间田野路上，看不见一个人……。树叶在抖，树枝在摆，"蟋蟋簌簌"、"蟋蟋簌簌"地……，树叶越抖越起劲，树枝越摆越倾斜，"哗啦哗啦"、"哗啦哗啦"地……，渐渐地，连耳边也传来了"呼--呼--呼--""嗖--嗖--嗖--"（与此同时老师放刮风的录音给学生听）。稍停顿片刻，然后让学生坐端正，提问：同学们，刚才你们听到了什么？（学生回答：好象是……风声！对！应该是风声！要起风了！风越吹越大了！……同学们七嘴八舌，纷纷议论开了，各自表达着自己刚才的感受和体会……。）板书课题：《风》（二）、讲解新课：１、感知与体验：（１）感受不同的风：微风、阵风、强风、龙卷风、台风等。（请同学用语言或肢体来表现）（２）师：刚才同学们的表演都非常精彩。那么你们说，风看得见吗？摸得着吗？（学生发表意见）［摸：用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动］师：既然同学们都说风看不见，但是现在老师很想知道风究竟是什么样子的。同学们能用你们手中的画笔画一下风的样子吗？（学生小组合作作画）（３）教师对同学们的画作简单评价。师：风，是一种自然界的现象。它既看不见，又摸不着。但同学们都能发挥自己的想象力，用画笔把风表现出来了。2、创造与表现：（1）欣赏：指导学生欣赏课本中的范画和学生作品。讲解课文，使学生理解画题的要求：风是看不见的、摸不着的，必须通过风中的人和物来表达无形的风。（2）教师小结。应借助具体的物象或被风吹而产生的形态变化的物象来表现风，也可根据此印象进行夸张性的联想，如将云、草、树、烟、浪、尘土、砂石以及人物等在风中的形态变化，有选择地把一些有关联的事物组成画面。（3）启发学生构思：应抓住风吹时物象变化最鲜明的一两件主体物组织画面，可根据构想的情节，画出人的反应，运用线条、色彩等造型要素，把吹风时气氛、景象绘画出来。画面应安排一个具体的场景情节，如天空、树林、海洋、城市等在吹风时出现的变化。全画要求构图饱满，色彩运用得当，主次分明，人和景的处理要生动。（三）、学生作业：画一幅《风》的想象画。教师根据学生的各自的思路进行辅导，使学生能够根据各自不同的构思、运用不同的画法绘画出形态各异的画面。（四）、评价：肯定优点，指出在绘画创作中，对不具可视性的形象，便要借助生活中的物象变化，间接地去表现它。风在哪里大班语言教案「篇二」教学要求：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。教学重难点：识记生字，朗读课文，理解课文内容。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：教学挂图或CAI课件。课时安排：两课时第一课时一、设疑，激发兴趣。风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）二、初读，感知课文内容。1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3．看课文有几个自然段，用序号标出。三、检查初读清况。1．出示生字，指名读。2．课文分几个自然段？3．课文主要讲的是什么？四、自立识记生字。1．开火车认读生字卡片。注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音踪、责为平舌音等为后鼻音2．小组合作识字，交流识字方法。换偏旁：油——抽读——续使一驶组合法：口十及——吸水十及一极二十小——示”。记笔顺：夫。3．扩词练习。4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。五、指导书写。1．认读8个生宇。2．教师范写，学生书空，注意以下几。汗、伤：左右结构，左窄右宽。吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分及”。3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。第二课时一、复习。1．抽读生字词语。2．听写生字。二、朗读，感悟。1．朗读全文，了解课文大意。2．出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。三、学习第1自然段。1．读第1自然段。2．体会风妈妈的话。3．交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？四、结合第一幅图，学习第2自然段。1．指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？2．“断断续续”地流着是怎样在流？3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？五、学习第3自然段。自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？六、学习第4自然段。1．教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？2．这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。3．学生齐读。4．他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。七、学习第5～7自然段。1．指名读第5～7自然段。2风娃娃又帮助人们做了什么？人们喜欢这样的帮助吗？八、学习最后一自然段。1．齐读。读出疑问、委屈的语气。2．为什么人们责怪他？你知道吗？3．讨论，交流。九、总结课文。1．指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么？2．谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？板书设计：16、风娃娃风车慢慢转动秧苗喝足水纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶课后反思：本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。风在哪里大班语言教案「篇三」活动目标：1、通过带幼儿观察风，利用图片，表演等形式，帮助幼儿理解古诗内容，激发幼儿学习古诗文的兴趣。2、能初步体验古诗文内在情趣的美。3、引导幼儿创造性表现古诗。4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：1、挂图四幅，“风”标记四个，诗词2、磁带、录音机活动过程：1、导入、激发幼儿兴趣带幼儿到户外感受风，观察风吹物时发生的现象。“小朋友们，今天外面的风真大呀！找找看，风吹到了哪里？”。2、学习古诗（1）谈话：你看到风吹到哪里了？（2）观察挂图，引导幼儿在画中找风（老师根据幼儿回答解说图意）（3）初步感知古诗“我们刚才在外面找到了风，在画中也找到了风，有一首古诗说的也是风”。（教师有感情地朗读古诗）（引导幼儿跟读）（4）见诗找画，进一步理解古诗出示诗句，教师边念边引导幼儿将诗句与画面对应起来，然后看画念古诗3、表现古诗（1）启发引导幼儿用动作表现落叶、开花、浪花、竹子（2）教师带领幼儿完整地边念古诗边做动作（3）鼓励幼儿创造出与别人不一样的动作4、出去找风“风吹落了树叶，吹开的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你们猜，风现在又吹到哪里呢？”。（草地上，森林里，幼儿里，公园里……）原文：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。活动反思：古诗教学活动，让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的知识。这是古诗教学追求的目标，也是我们思考和实践的方向。风在哪里大班语言教案「篇四」教学目标：1、认识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?教学准备：生字卡片教学过程：第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。二、学习课文。1、感知课文，了解课文大意。(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。2、记忆生字新词。(1)分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。(2)采取给生字归类的方式帮助记忆字型3、自选板块，自主研读。4、读全文，理清线索。读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?5、提问设疑，小组研读。(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?(2)风娃娃为什么好心办了坏事?(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。6、分块研读，反馈交流。(1)研读：“做好事”板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)(2)研读“做坏事”板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)三、指导书写“夫、表、示、号”。(注意独体字在田字格中的位置)第二课时一、复习巩固1、抢读生字卡片。2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里?在干什么?二、朗读感悟1、教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，为什么伤心?3、你是风妈妈，你会对风娃娃说什么?4、展示读，看谁读的流利，读出感情。三、生字组词比赛1、以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。2、全班反馈。四、指导书写1、教师范写“汗、伤、吸、极”。2、学生自由练写。风在哪里大班语言教案「篇五」活动目标熟悉歌曲旋律，理解并记忆记忆歌词，初步学会用自然轻柔的声音歌唱。感受三拍子"强弱弱"的节奏特点。感受乐曲欢快富有律动感的情绪。在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。活动准备幼儿事先了解了风的特性、学习包。重点难点熟悉歌曲旋律，理解并记忆记忆歌词。初步学会用自然轻柔的声音歌唱，感受三拍子"强弱弱"的节奏特点。活动过程1、以猜谜的形式引入活动，激发幼儿兴趣。师："老师请大家猜个谜语，认真听，猜猜是什么。"谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它