2023一年级数学下册 七 大海边-100以内的加减法（二）信息窗5 买纪念品-100以内数的连加、连减、加减混合运算教学设计 青岛版六三制

2023一年级数学下册七大海边——100以内的加减法（二）信息窗5买纪念品—100以内数的连加、连减、加减混合运算教学设计青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册《大海边——100以内的加减法（二）信息窗5买纪念品》

2.教学年级和班级：一年级五班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《大海边》的故事，继续我们的数学之旅。今天这节课，我们将聚焦于100以内的数的连加、连减、加减混合运算。准备好了吗？让我们一起买纪念品，玩转数学世界吧！😄🎉核心素养目标1.数感：通过实际情境，培养学生对100以内数的感知和运用能力。

2.逻辑推理：通过连加、连减、加减混合运算，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.实践应用：在“买纪念品”的情境中，学生能将数学运算应用于实际生活，提高解决问题的能力。

4.数学建模：通过构建数学模型，学生学会用数学语言描述现实问题，提升数学建模意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法。

②能够在“买纪念品”的情境中，正确运用100以内数的加减法进行实际问题的解决。

2.教学难点，

①在连加、连减、加减混合运算中，学生可能难以把握运算顺序，容易出现错误。

②学生在解决实际问题时，可能难以将数学运算与生活情境相结合，需要教师引导和示范。

③在进行混合运算时，学生可能对“先算哪一步”产生困惑，需要通过具体例子和练习来强化理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《一年级数学下册》教材，特别是信息窗5的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如纪念品图片，以及相应的加减法算式图表。

3.教学工具：准备计数器、小黑板或白板，以便展示计算过程。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢去海边玩耍吗？今天我们要去一个特别的地方——大海边，看看会发生什么有趣的事情呢？（展示海边风景图片）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的100以内的加减法吗？今天我们要在新的情境中运用这些知识，看看谁是最棒的数学小侦探！

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来看一下今天要学习的内容，主要是100以内数的连加、连减、加减混合运算。我会一步步教大家，先看老师怎么做，然后你们来尝试一下。

-举例说明：比如，如果我们去海边买了5个贝壳，又买了8个海螺，我们需要知道一共买了多少个纪念品。这就是一个连加的例子。我会在黑板上写出来，大家一起跟着做。

-互动探究：现在，请同学们拿出你们的纪念品图片，尝试自己算一算，你们能算出每个纪念品需要多少钱吗？可以和小伙伴一起讨论讨论。

3.练习环节（约20分钟）

-学生活动：现在，我们来进行一些练习。我会给出几个小问题，比如“如果你买了3个玩具，每个玩具10元，还剩下多少元？”请大家独立完成，然后举手展示你的答案。

-教师指导：在大家做练习的时候，我会走动在教室里，观察大家的计算过程，如果遇到困难，我会及时提供帮助和指导。

4.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：接下来，我们将分成小组，每个小组会有一个情境题，比如“海边的小店有5种不同的纪念品，每种纪念品的价格分别是3元、5元、7元、8元、9元，如果小明买了2种纪念品，最少花多少钱？最多花多少钱？”请大家合作完成，并讨论你们的解题思路。

-教师观察：在小组讨论的过程中，我会注意观察每个小组的讨论情况，确保每个学生都有参与的机会。

5.拓展练习（约10分钟）

-学生活动：现在，我将给大家一些稍微难一点的题目，比如“如果你有20元，你想怎么买纪念品，才能使得花的钱最少？最多？”请大家独立完成，然后和小伙伴交流你们的答案。

-教师总结：在大家完成练习后，我会请几个同学来展示他们的解题过程，并给大家讲解一些解题的技巧。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾：今天我们学习了什么？大家在“买纪念品”的情境中，运用了哪些数学知识？

-总结：通过今天的学习，希望大家能够理解并掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算，并能在实际生活中灵活运用。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：请大家回家后，尝试完成课后练习题，巩固今天学到的知识。

整个教学过程中，我会尽量使用多样化的教学方法，如小组合作、游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，同时确保每个学生都能参与到课堂活动中来。知识点梳理1.**数的认识与表示**

-100以内数的认识：学生应能够识别和书写1到100的数字。

-数的顺序：学生应理解并能够按顺序读写100以内的数。

2.**加法运算**

-连加的概念：学生应理解连续相加的意义，例如“5个加5个”。

-加法交换律：学生应了解加法交换律，即a+b=b+a。

-加法结合律：学生应理解加法结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

3.**减法运算**

-连减的概念：学生应理解连续减去的意义，例如“10减去3再减去2”。

-减法的逆运算：学生应了解减法的逆运算，即如果a-b=c，则b=a-c。

4.**加减混合运算**

-混合运算的顺序：学生应理解在加减混合运算中，先进行加法或减法，再进行另一操作的规则。

-混合运算的简便方法：学生应学会使用简便方法进行混合运算，例如先计算括号内的运算。

5.**实际问题解决**

-应用加减法解决实际问题：学生应能够将加减法应用于解决实际问题，如购物、分配等。

-理解数量关系：学生应理解数量关系，如“总价=单价×数量”。

6.**数位与位值**

-个位、十位、百位：学生应理解个位、十位、百位的概念和它们在数中的位置。

-位值表示：学生应能够用位值表示法来理解数的组成。

7.**计算工具的使用**

-计数器：学生应学会使用计数器进行简单的加法、减法运算。

-计算器操作：学生应了解计算器的操作方法，并能够使用它来辅助计算。

8.**数学思维与策略**

-问题解决策略：学生应学会使用不同的策略来解决数学问题，如画图、列表等。

-数学思维：学生应培养逻辑思维和数学推理能力。板书设计1.**数的认识与表示**

①数的范围：1-100

②数的顺序：从小到大，从大到小

③数的书写：规范、工整

2.**加法运算**

①连加概念：连续相加

②加法交换律：a+b=b+a

③加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

3.**减法运算**

①连减概念：连续减去

②减法逆运算：a-b=c→b=a-c

4.**加减混合运算**

①运算顺序：先加后减或先减后加

②简便方法：先计算括号内运算

5.**实际问题解决**

①应用场景：购物、分配等

②数量关系：总价=单价×数量

6.**数位与位值**

①个位、十位、百位

②位值表示：数=百位×100+十位×10+个位×1

7.**计算工具的使用**

①计数器：加法、减法运算

②计算器操作：了解并使用

8.**数学思维与策略**

①问题解决策略：画图、列表等

②数学思维：逻辑思维、推理能力教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学过程进行反思，这不仅是对自己教学能力的提升，也是为了更好地服务于学生。以下是我对本次《大海边——100以内的加减法（二）信息窗5买纪念品》教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过海边风景图片激发了学生的兴趣，但部分学生似乎对图片的注意力超过了学习内容。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更加贴近学生生活经验的情境来导入，比如以学生熟悉的学校活动或家庭生活场景为背景，这样既能吸引他们的注意力，又能让他们更快地进入学习状态。

在讲解新知的过程中，我发现有些学生对于加减混合运算的顺序理解不够清晰。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，通过更多的实际例子和游戏来帮助学生理解运算顺序。例如，可以设计一些“购物游戏”，让学生在实际操作中体会加减混合运算的顺序。

在练习环节，我发现个别学生在独立完成练习时显得有些吃力。这让我意识到，在未来的教学中，我应该更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。比如，对于基础较弱的学生，我可以提供一些更加基础的练习，而对于基础较好的学生，则可以提供一些更具挑战性的题目。

在教学过程中，我也发现了一些学生在小组合作时存在沟通不畅的问题。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前给学生一些小组合作的指导，比如如何分工、如何表达自己的想法等，同时也会在课堂上观察并适时介入，以确保每个学生都能在小组合作中有所收获。

此外，我还注意到在课堂小结时，学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计一些互动性强的总结活动，比如让学生自己总结今天学到的知识点，或者通过小组讨论的形式来回顾整个学习过程。

最后，我认为在课后作业的设计上，可以更加多样化。除了传统的书面作业，我还可以设计一些实践性强的作业，比如让学生回家后帮助家长进行一些简单的购物计算，这样既能巩固所学知识，又能让学生体会到数学在生活中的应用。教学评价1.**课堂评价**

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握情况。例如，我会问：“谁能告诉我，我们刚才学的是哪种运算？”或者“如果我们要计算5个加5个，应该怎么算？”通过这些问题，我可以了解学生对基本概念的理解程度。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度以及解决问题的能力。例如，我会注意学生在小组讨论中的互动情况，以及他们在解决实际问题时是否能够独立思考。

-测试：在课程的某个阶段，我会进行小测验来评估学生对知识的掌握。这些测验可以是口头的，也可以是书面的，内容会涵盖本节课的主要知识点。

2.**作业评价**

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到了及时的反馈。在批改过程中，我会关注学生的计算过程是否正确，以及他们是否能够正确应用所学知识解决实际问题。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，不仅指出学生的错误，还会鼓励他们继续努力。例如，如果学生在加减混合运算中犯了一个简单的错误，我会写下：“你的计算很接近正确答案，只是最后一步出了点小差错。加油，你一定可以做到的！”

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈对于学生来说非常重要，因为它可以帮助他们了解自己的学习状况，并调整学习策略。

-鼓励：在评价中，我会尽量使用鼓励性的语言，以增强学生的自信心。例如，对于完成得好的作业，我会说：“你的作业做得非常棒，我看到了你的努力和进步！继续保持！”

-家长沟通：对于学生的作业表现，我还会与家长进行沟通，让他们了解孩子的学习情况，并共同探讨如何更好地支持学生的学习。课后拓展1.**拓展内容**

-阅读材料：《小猪佩奇去旅行》绘本故事。这本书中的故事情节充满了趣味，同时包含了大量的加减法运算场景，适合学生在阅读的同时复习和巩固所学知识。

-视频资源：《数学故事屋》系列视频。这些视频通过有趣的故事和动画，将数学知识融入其中，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解加减法运算。

2.**拓展要求**

-鼓励学生利用课后时间阅读《小猪佩奇去旅行》绘本，并在阅读过程中注意书中的数学元素，比如小猪佩奇和朋友们如何用加减法来解决问题。

-观看《数学故事屋》系列视频，这些视频不仅有趣，而且能够帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活情境联系起来。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读绘本的学生，可以布置一些简单的任务，如记录下书中的加减法运算，并尝试自己解决类似的问题。

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