第6课 学会分享收获大-共享工作簿 教学设计　-2023-2024学年辽师大版（2015）信息技术七年级上册

第6课学会分享收获大——共享工作簿教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）信息技术七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课学会分享收获大——共享工作簿教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）信息技术七年级上册教学内容辽师大版（2015）信息技术七年级上册第6课“学会分享收获大——共享工作簿”，主要内容包括：1.了解工作簿的概念和作用；2.学习如何创建和编辑工作簿；3.掌握工作簿的保存和共享方法；4.熟悉工作簿的权限设置和共享方式。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用工作簿进行数据共享和协作。核心素养目标培养学生信息意识，通过学习共享工作簿，使学生认识到信息技术的应用价值，提高信息处理能力。发展计算思维，通过创建和编辑工作簿的过程，锻炼学生的问题解决和逻辑思维能力。提升数字化学习能力，使学生能够运用信息技术进行合作学习和资源共享。同时，增强学生的信息社会责任感，引导他们正确使用信息技术进行交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的计算机操作基础，如开关机、文件管理、简单的文字处理等。但对于工作簿的概念和操作，多数学生可能较为陌生，缺乏实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生则更偏好理论学习，需要教师引导他们进行实践与理论的结合。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习共享工作簿时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对工作簿的概念理解不够深入，导致在实际操作中出现问题；二是协作过程中，可能因为沟通不畅或操作不熟练而影响共享效果；三是面对工作簿的权限设置和共享方式，学生可能感到困惑，需要教师提供清晰的指导和示范。此外，部分学生可能因为缺乏团队合作经验，在共享工作簿时遇到团队协作难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有辽师大版（2015）信息技术七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与工作簿操作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示工作簿的创建、编辑和共享过程。

3.实验器材：准备电脑设备，确保每名学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生协作学习；在操作台布置必要的学习材料，如操作手册等。教学过程一、导入新课

（1）教师通过提问：“同学们，你们知道什么是工作簿吗？它在我们的学习生活中有什么作用？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

（2）教师简要介绍工作簿的概念和作用，强调其在信息处理和共享中的重要性。

二、新课讲授

1.创建工作簿

（1）教师演示如何创建一个新的工作簿，包括打开Excel软件、创建新工作簿、保存等步骤。

（2）学生跟随教师操作，练习创建和保存工作簿。

2.编辑工作簿

（1）教师讲解如何在工作簿中输入、编辑和格式化数据，如插入表格、设置单元格格式等。

（2）学生根据教师讲解，尝试在空白工作簿中输入和编辑数据。

3.共享工作簿

（1）教师演示如何将工作簿共享给他人，包括设置共享权限、邀请他人协作等。

（2）学生尝试将创建的工作簿共享给同学，并邀请他们进行编辑。

4.工作簿权限设置

（1）教师讲解如何设置工作簿的权限，包括允许或禁止他人编辑、查看等。

（2）学生根据教师讲解，设置自己工作簿的权限，并邀请同学进行测试。

三、课堂练习

1.学生分组进行实际操作，尝试完成以下任务：

（1）创建一个新的工作簿，并输入、编辑和格式化数据。

（2）将工作簿共享给同学，并邀请他们进行编辑。

（3）设置工作簿的权限，并测试他人的操作权限。

2.教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调工作簿的创建、编辑、共享和权限设置的重要性。

2.学生分享自己在课堂练习中的收获和体会。

五、布置作业

1.学生课后完成以下作业：

（1）创建一个包含个人信息的表格，并设置共享权限，邀请家人或朋友查看。

（2）收集班级同学的联系方式，创建一个通讯录工作簿，并设置权限，方便大家共享。

2.教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们在课后继续探索工作簿的更多功能。

六、课堂反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对本节课的学习效果进行反思，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握工作簿的基本概念，理解工作簿在信息处理和共享中的重要作用。他们能够独立创建、编辑和保存工作簿，了解并应用单元格格式化、数据输入等基本操作。

2.技能提升：

通过实际操作，学生提高了信息处理技能，包括数据输入、编辑、格式化等。他们学会了如何利用工作簿进行数据的组织和管理，提升了数据处理的效率。

3.合作能力：

在共享工作簿的过程中，学生学会了与他人协作，通过邀请同学编辑和设置权限，提高了团队协作能力。他们能够理解并尊重他人的工作成果，学会了在团队中有效沟通和交流。

4.创新思维：

学生在创建和编辑工作簿时，发挥了自己的创新思维，设计了个性化的表格布局和内容。他们能够根据实际需求，灵活运用工作簿的功能，展现了创造性解决问题的能力。

5.信息安全意识：

学生在学习工作簿权限设置的过程中，增强了信息安全意识。他们了解到在共享信息时，需要保护个人隐私和敏感数据，学会了设置合理的权限来控制信息访问。

6.数字化学习能力：

学生通过本节课的学习，提升了数字化学习能力。他们能够利用信息技术进行自主学习，通过工作簿的创建和共享，提高了信息检索、分析和处理的能力。

7.问题解决能力：

在遇到操作难题时，学生能够通过查阅资料、讨论或向教师求助来解决问题。他们学会了在遇到困难时，如何有效地寻找解决方案，提高了问题解决能力。

8.自我评估能力：

学生在完成课后作业时，能够对自己的工作簿进行自我评估，发现并改进不足之处。他们学会了如何反思自己的学习过程，提高了自我评估和自我改进的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与操作练习。在创建和编辑工作簿的过程中，大部分学生能够按照教师的指导进行操作，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕工作簿的创建、编辑和共享展开讨论，提出自己的见解和问题。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够互相补充和完善。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对工作簿基本操作的理解和掌握程度。测试内容包括创建工作簿、编辑数据、设置共享权限等。测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试题目，但对一些高级功能的应用还需进一步学习和实践。

4.学生自评与互评：

学生在完成课后作业后，进行自我评估和互评。他们能够指出自己在操作过程中的优点和不足，并提出改进建议。互评环节中，学生能够客观评价同伴的工作，并给予建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和作业完成情况，教师进行以下评价与反馈：

-课堂表现：对于积极参与课堂讨论、操作练习的学生，给予口头表扬和加分鼓励；对于表现不够积极的学生，提醒他们在接下来的课程中提高参与度。

-小组讨论成果展示：对于在小组讨论中提出有价值观点的学生，给予肯定和表扬；对于讨论过程中表现不够积极的学生，鼓励他们在下次讨论中更加主动。

-随堂测试：针对测试中表现较好的学生，给予表扬和鼓励；对于测试中存在问题的学生，教师个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

-课后作业：对于完成作业认真、质量较高的学生，给予表扬和加分；对于作业中存在错误或未完成的学生，教师个别辅导，确保他们能够掌握相关技能。

-教学资源利用：鼓励学生充分利用教材、网络等资源，提高自主学习能力。对于在自主学习中遇到困难的学生，教师提供必要的帮助和指导。

-信息安全意识：强调信息安全的重要性，提醒学生在共享信息时注意保护个人隐私和敏感数据。对于在信息安全方面表现良好的学生，给予表扬和鼓励。

-综合评价：综合评价学生在本节课中的表现，包括课堂参与度、操作技能、小组合作、自主学习等方面。对于表现优异的学生，给予表彰；对于表现不足的学生，提出改进建议。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“学会分享收获大——共享工作簿”，我觉得整体上还是挺顺利的。不过，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动式教学。比如，在讲解如何创建和编辑工作簿时，我让学生们分组讨论，然后每组派代表来展示他们的成果。这样的方式确实提高了学生的参与度，大家都很积极地参与到讨论和操作中来。但是，我也发现，有些学生可能因为不太擅长表达或者不太自信，所以在小组讨论中并没有充分展示自己。接下来，我可能会在分组讨论之前，先进行一些简单的角色分配，确保每个学生都有机会参与到展示环节中。

然后，关于教学策略，我发现我在讲解一些比较复杂的操作时，可能讲解得不够清晰。比如，在设置工作簿权限的时候，有几个学生表示不太理解如何操作。这让我意识到，我在讲解时需要更加细致，可能需要结合具体的例子来讲解，让学生更容易理解。

在教学管理方面，我注意到课堂上的纪律维持得还不错，但是偶尔还是有学生分心。我意识到，可能需要在课堂上设置一些小奖励，比如对于表现好的学生给予一些小贴纸或者口头表扬，以此来激励其他学生。

至于教学效果，我觉得学生们在本节课中收获还是很大的。他们不仅学会了如何创建、编辑和共享工作簿，而且在小组合作中，他们的沟通能力和团队协作能力也得到了提升。在情感态度方面，学生们对于信息技术的兴趣似乎也有所增加，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于一些高级功能的应用还是不太熟悉，这可能是由于他们在课后练习的时间不够。因此，我打算在接下来的课程中，增加一些课后练习的时间，让学生有更多的时间去探索和练习。

此外，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在讲解工作簿的权限设置时，我可以提前准备一些案例，让学生在实际操作中学习如何应用权限设置。同时，我也可以在课堂上设置一些挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中，进一步加深对工作簿功能的理解。典型例题讲解例题1：创建一个名为“学生成绩”的工作簿，包含以下列标题：姓名、语文、数学、英语。然后输入以下学生的成绩信息：

|姓名|语文|数学|英语|

|----|----|----|----|

|张三|85|90|88|

|李四|78|82|85|

|王五|92|88|90|

解答：首先，打开Excel软件，创建一个新的工作簿。然后，在第一行输入列标题“姓名”、“语文”、“数学”、“英语”。接着，从第二行开始，依次输入每个学生的姓名和对应的成绩。最后，保存工作簿。

例题2：在“学生成绩”工作簿中，将所有学生的语文成绩加10分。

解答：选中语文成绩所在的列，点击“开始”选项卡中的“条件格式”按钮，选择“新建规则”，然后选择“使用公式确定要设置格式的单元格”。在“格式值等于以下公式时”输入公式：=$B2+10，点击确定。这样，所有学生的语文成绩都会自动加10分。

例题3：在“学生成绩”工作簿中，将所有学生的总分计算出来，并显示在“总分”列。

解答：在“总分”列的第一行输入公式：=SUM(语文,数学,英语)，然后向下拖动填充柄，将公式应用到所有学生的总分计算。这样，每个学生的总分都会自动计算并显示在“总分”列。

例题4：在“学生成绩”工作簿中，筛选出语文成绩超过90分的学生。

解答：点击“数据”选项卡中的“筛选”按钮，在“语文”列旁边的小三角上点击，选择“数字筛选”，然后选择“大于”，输入90。这样，所有语文成绩超过90分的学生记录都会被筛选出来。

例题5：在“学生成绩”工作簿中，将所有学生的成绩按照总分从高到低排序。

解答：选中包含所有学生数据的列，点击“数据”选项卡中的“排序”按钮，选择“总分”列，然后选择“降序”排序。