第三单元第二课二、《用图表呈现统计数据》教学设计 2023-2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册

第三单元第二课二、《用图表呈现统计数据》教学设计2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《用图表呈现统计数据》这一课。这节课可是我们信息技术七年级下册第三单元的第二课哦！我们要学习如何将数据用图表的形式展示出来，让复杂的数据变得直观易懂。这不仅能帮助我们更好地理解数据，还能在日常生活中派上大用场呢！🌟📊核心素养目标1.培养信息意识，学会从大量数据中提取关键信息。

2.发展计算思维，掌握数据可视化工具的基本操作。

3.提升问题解决能力，能够运用图表解决实际问题。

4.增强创新实践能力，尝试设计并优化图表呈现方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在此之前已经学习了基础的数据处理和简单的统计方法，对数据的概念和基本统计量有所了解。然而，对于如何将数据通过图表进行有效呈现，可能还处于初步探索阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对信息技术的学习兴趣普遍较高，尤其是对于能够直观展示数据的新工具和方法。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，既有喜欢动手实践的操作型学习者，也有偏好理论学习的理论型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到如何选择合适的图表类型、如何有效地组织数据、如何解读图表信息等困难。此外，对于一些学生来说，将抽象的数据转化为直观的图表可能是一个挑战，尤其是在数据量较大或数据关系复杂时。同时，学生可能对图表设计的美观性和专业性要求不高，导致在实践操作中不够注重细节。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本新世纪版初中信息技术七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数据集、图表模板、统计软件演示视频等。

3.实验器材：准备好电子表格软件，如Excel，确保每个小组都能在计算机上操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置多个实验操作台，方便学生分组进行数据分析和图表制作。教学过程【导入】

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个有趣的主题——《用图表呈现统计数据》。大家可能已经接触过一些数据，比如考试成绩、天气变化等，但你们知道如何将这些数据变得生动有趣吗？让我们一起揭开这个秘密吧！

【环节一：认识图表】

1.老师提问：同学们，你们知道图表有哪些类型吗？请举例说明。

学生回答：条形图、折线图、饼图等。

2.老师讲解：今天我们将重点学习条形图和折线图，这两种图表在日常生活中非常常见，可以帮助我们直观地了解数据的变化趋势。

【环节二：数据收集与整理】

1.老师提问：同学们，如果我们要展示班级同学的身高分布，应该选择哪种图表呢？

学生回答：条形图。

2.老师演示：首先，我们需要收集数据，比如测量每位同学的身高，然后将数据整理成表格。

3.学生实践：请同学们分组，每组选择一个主题，如天气、考试成绩等，收集并整理相关数据。

【环节三：图表制作】

1.老师讲解：接下来，我们将学习如何使用Excel制作条形图和折线图。

2.老师演示：首先，打开Excel，输入数据，然后选择合适的图表类型，进行数据系列设置，添加标题和标签等。

3.学生实践：请同学们根据刚才收集的数据，在Excel中制作相应的图表。

【环节四：图表分析与解读】

1.老师提问：同学们，你们能从自己制作的图表中得出什么结论呢？

学生回答：比如，通过身高分布图，我们可以看出班级同学的身高主要集中在哪个区间。

2.老师讲解：图表分析是解读数据的重要环节，我们要学会从图表中提取信息，得出有意义的结论。

3.学生展示：请同学们展示自己的图表，并分享分析结果。

【环节五：课堂小结与作业布置】

1.老师总结：今天我们学习了如何用图表呈现统计数据，包括数据收集、图表制作和分析解读。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，更好地理解数据。

2.老师布置作业：请同学们选择一个感兴趣的题材，收集数据，并制作相应的图表，下节课进行展示。

【教学反思】教学资源拓展1.拓展资源：

-数据来源分析：介绍不同类型的数据来源，如调查问卷、实验数据、历史统计等，以及如何评估数据的可靠性和有效性。

-图表设计原则：探讨图表设计的基本原则，包括色彩搭配、布局设计、标签标注等，帮助学生制作专业且美观的图表。

-统计方法比较：对比不同统计图表的适用场景和优缺点，如条形图适用于比较分类数据，而折线图则适合展示数据随时间的变化趋势。

-数据可视化工具：介绍一些常用的数据可视化工具，如Tableau、PowerBI等，以及它们在数据分析和报告中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以尝试从学校图书馆或互联网上获取不同领域的数据集，如经济数据、人口统计、环境监测等，进行图表制作和分析。

-鼓励学生参与校园内的调研活动，如校园绿化满意度调查、学生课外活动参与情况等，收集数据并制作图表。

-组织学生参加数据分析比赛或项目，如“我的家乡发展调查”等，通过实际操作提升数据分析和图表制作能力。

-引导学生阅读相关的书籍或资料，如《信息可视化：数据之美》、《数据可视化实践指南》等，加深对数据可视化的理解。

-在信息技术课上，可以设置一个专题讨论，让学生分享他们在数据收集、处理和分析过程中遇到的问题和解决方法。

-利用课后时间，组织学生参观数据可视化展览或相关活动，增加对数据可视化的感性认识。

-推荐学生订阅一些数据分析相关的期刊或杂志，如《数据分析》、《商业智能》等，了解数据可视化的最新趋势和技术。

-鼓励学生参加在线课程或工作坊，学习更高级的数据可视化和数据分析技能。课后作业1.作业内容：请同学们收集最近一周的天气数据，包括每天的最高温度和最低温度，然后使用Excel制作一个折线图，展示这一周的温度变化趋势。

作业要求：确保图表清晰，包括标题、坐标轴标签和图例，并能从图表中分析出温度变化的规律。

2.作业内容：假设你所在班级的学生考试成绩如下（满分100分）：90,85,78,92,88,75,80,83,76,84。请将这些数据整理成表格，并使用Excel制作一个条形图，展示每个分数段的学生人数。

作业要求：图表中应包含分数段（如90-100,80-89,70-79等）和对应的学生人数，并能从图表中看出班级学生的成绩分布情况。

3.作业内容：以下是一组关于某城市居民每月消费支出的数据（单位：元）：500,600,700,800,900,1000,1100,1200,1300,1400。请将这些数据绘制成一个饼图，展示不同消费水平居民的比例。

作业要求：图表中应包含消费水平（如500-600,600-700等）和对应的比例，并能从图表中看出不同消费水平居民在总人数中的占比。

4.作业内容：某班级在一次数学测验中，学生的成绩分布如下：优秀（90分以上）5人，良好（80-89分）10人，中等（70-79分）15人，及格（60-69分）10人，不及格（60分以下）5人。请使用Excel制作一个堆积条形图，展示不同成绩等级的学生人数。

作业要求：图表中应包含成绩等级（优秀、良好、中等、及格、不及格）和对应的学生人数，并能从图表中看出各成绩等级的人数分布。

5.作业内容：以下是一组关于某产品销售量的数据（单位：件）：100,150,200,250,300,350,400,450,500,550。请将这些数据绘制成一个散点图，并尝试找出销售量与时间之间的关系。

作业要求：图表中应包含时间（如第1个月、第2个月等）和销售量，并能从图表中分析出销售量随时间的变化趋势，如是否呈现增长或下降趋势。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我条形图和折线图的主要区别是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对这两种图表的理解程度。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们是否积极举手回答问题、是否能够主动参与小组讨论等。

-实时反馈：在学生进行图表制作时，我会走动到他们身边，提供即时的反馈和指导，帮助他们解决遇到的问题。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改，包括图表的正确性、数据的准确性、图表设计的合理性等方面。

-个性化点评：在批改作业时，我会给出个性化的点评，不仅指出错误，还会鼓励学生的亮点，例如：“你的图表设计得很清晰，颜色搭配也很和谐。”

-及时反馈：我会确保作业的反馈在下次课前完成，这样学生有足够的时间根据反馈进行改进。

-评价标准：我会制定明确的评价标准，让学生知道他们的作业会被如何评价，这些标准包括图表的清晰度、数据的准确性、图表设计的创新性等。

3.形成性评价：

-小组合作评价：在小组活动中，我会观察每个学生的贡献，并给予相应的评价。例如，如果一个学生在小组讨论中提出了一个很有创意的观点，我会特别指出这一点。

-自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这样他们可以学会从不同的角度审视自己的工作，并从中学习。

4.总结性评价：

-课堂测试：通过课堂测试，我可以评估学生对本节课知识的掌握情况。测试可以是选择题、填空题或简答题，以检验学生对图表制作步骤、数据解读等方面的理解。

-期末项目：在学期末，我会布置一个综合性的项目，要求学生运用本学期的知识制作一个完整的图表分析报告，以此来评估学生对整个学期的理解和应用能力。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，这节课就要结束了，让我们一起回顾一下今天的所学所感吧。

首先，我想谈谈教学反思。今天的课，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生分组讨论，我觉得效果还不错。在分组讨论的过程中，我发现同学们都很积极地参与到讨论中来，每个人都能提出自己的看法，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时过于依赖小组长，自己不太发言，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考和表达的能力。

在图表制作的部分，我让学生们自己动手操作，这提高了他们的实践能力。不过，在操作过程中，我发现有些学生对Excel的操作不太熟悉，导致他们在制作图表时遇到了一些困难。这可能是因为我没有提前告知学生需要提前掌握的技能。所以，在未来的教学中，我会在课程开始前，提醒学生需要提前准备的相关技能。

在教学策略方面，我注意到，当我在讲解图表设计原则时，同学们的注意力比较集中，但在讲解具体操作步骤时，有些同学显得有些不耐烦。这让我想到，或许我应该将理论知识与实践操作结合起来，让同学们在动手实践的过程中更好地理解理论知识。

当然，教学过程中也存在一些不足。