人教部编版七年级历史上册教学设计：第15课 两汉的科技和文化

人教部编版七年级历史上册教学设计：第15课两汉的科技和文化授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进历史的长河，探索两汉时期的科技与文化。这节课，我们主要来学习人教部编版七年级历史上册第15课的内容，主要包括：两汉时期科技的发展、文化艺术的繁荣以及民族关系的发展。这节课，我们不仅要回顾课本上的知识，还要结合实际，让历史活起来，感受那个时代的魅力！😊📚核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们以下核心素养：

1.**历史思维**：通过学习两汉时期的科技和文化成就，提升同学们的历史时空观念和史料实证能力。

2.**文化理解**：引导同学们理解中华文化的博大精深，增强文化自信，培养对传统文化的尊重和传承意识。

3.**社会参与**：鼓励同学们从历史中汲取智慧，激发社会责任感，为将来参与社会建设打下基础。

4.**审美判断**：通过欣赏两汉时期的文化艺术，培养同学们的审美情趣和艺术鉴赏能力。学情分析同学们，咱们这节课要探讨的是两汉时期的科技与文化，这是一个非常丰富且有趣的历史时期。首先，从学生层次来看，我们班的学生普遍对历史有浓厚的兴趣，他们对于古代的发明创造和艺术成就总是充满了好奇。在知识储备方面，他们对一些基本的古代历史知识已经有了一定的了解，比如秦汉的统一和长城的修建，这为我们学习两汉时期的科技和文化奠定了基础。

在能力方面，同学们的阅读理解能力和分析能力逐渐增强，能够通过课本和资料获取信息，并尝试进行一定的历史分析。但是，对于复杂的历史事件和人物，他们的理解可能还不够深入，需要老师的引导和启发。

素质方面，同学们的团队合作精神和自主学习能力在不断提升，这有助于他们在课堂讨论和小组活动中更好地参与进来。不过，部分同学可能存在注意力不够集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收。

行为习惯上，同学们在课堂上能够遵守纪律，但有时可能会出现小动作或者分心的情况，这需要我们在教学中适时调整教学策略，提高课堂的趣味性和互动性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版七年级历史上册教材，以便查阅第15课的相关内容。

2.辅助材料：准备与两汉科技文化相关的图片、图表和视频，如古代发明、壁画、画像石等，以增强视觉效果和感性认识。

3.实验器材：虽然没有直接的实验，但可以准备一些模型或模拟工具，如古代农具、纺织工具的模型，帮助学生理解相关科技的发展。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，确保学生能够方便地开展小组活动和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两汉科技与文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道两汉时期有哪些著名的科技成就和文化现象吗？”

展示一些关于两汉时期的图片或视频片段，如汉代画像石、铜器等，让学生初步感受那个时代的魅力。

简短介绍两汉时期的基本历史背景，强调其科技和文化的繁荣，为接下来的学习打下基础。

2.两汉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两汉科技与文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两汉科技与文化的定义，包括其主要成就如造纸术、地动仪等。

详细介绍造纸术、地动仪等发明的历史背景、原理和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两汉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两汉科技与文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两汉科技与文化案例进行分析，如蔡伦改进造纸术、司马迁撰写《史记》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两汉科技与文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两汉科技与文化相关的主题进行深入讨论，如“两汉时期的建筑艺术”或“两汉时期的医学成就”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两汉科技与文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两汉科技与文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两汉科技与文化的定义、案例分析等。

强调两汉科技与文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两汉科技与文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何将这些成就与现代科技相结合。知识点梳理1.两汉时期的科技成就

-造纸术：蔡伦改进造纸术，使用树皮、麻头、破布、渔网等材料，使纸张更加坚韧耐用，促进了文化的传播。

-指南针：战国时期制成司南，两汉时期制成指南针，用于航海和军事。

-地动仪：东汉张衡发明，是世界上公认的最早的地震仪器。

-井渠灌溉：发明了井渠灌溉系统，提高了农业生产力。

2.两汉时期的文化艺术

-汉赋：继承先秦散文的传统，辞藻华丽，形式多样。

-汉画像石：以石刻形式表现汉代社会生活，具有很高的艺术价值。

-汉代雕塑：如霍去病墓石雕群，展示了汉代雕塑的精湛技艺。

-汉代书法：草书、隶书、楷书等书法艺术得到了发展。

3.两汉时期的民族关系

-汉与匈奴：通过和亲、战争等方式，与匈奴保持了一定的关系。

-汉与西南夷：通过开辟丝绸之路，与西南夷建立了经济和文化联系。

-汉与西域：张骞出使西域，开辟了丝绸之路，促进了汉与西域的交流。

4.两汉时期的对外关系

-与朝鲜：通过文化交流，与朝鲜建立了友好关系。

-与越南：通过贸易往来，与越南建立了经济联系。

-与日本：通过文化交流，与日本建立了联系。

5.两汉时期的政治制度

-汉朝实行郡国并行制，加强中央集权。

-汉武帝时期实行察举制，选拔官员。

-汉武帝时期设立太学，培养人才。

6.两汉时期的经济

-农业生产：推广铁犁牛耕，提高农业生产力。

-手工业：发展了丝织、陶瓷、冶铁等行业。

-商业：丝绸之路的开通，促进了商业的发展。

7.两汉时期的社会生活

-城市发展：长安、洛阳等城市成为全国政治、经济、文化的中心。

-服饰：汉代服饰丰富多彩，具有很高的艺术价值。

-饮食：汉代饮食文化得到了发展，出现了许多美食。重点题型整理1.**题型一：描述性题目**

-题目：请描述蔡伦改进造纸术的主要内容和影响。

-答案：蔡伦在东汉时期改进了造纸术，使用树皮、麻头、破布、渔网等材料制作纸张，使纸张更加坚韧耐用，成本降低，促进了文化的传播和教育的普及。

2.**题型二：分析性题目**

-题目：分析张衡地动仪的原理及其在古代科技发展中的地位。

-答案：张衡地动仪利用水银流动的原理，能够检测到地震的方向和强度。它是世界上公认的最早的地震仪器，展示了古代中国在天文学和地震学方面的先进水平。

3.**题型三：比较性题目**

-题目：比较两汉时期与秦朝在科技和文化方面的异同。

-答案：相同点：两汉时期和秦朝都取得了显著的科技和文化成就，如造纸术、地动仪、汉赋等。不同点：两汉时期在科技和文化方面的发展更加全面和深入，如丝绸之路的开通促进了东西方的交流。

4.**题型四：应用性题目**

-题目：结合所学，谈谈两汉时期的科技成就对现代科技发展的影响。

-答案：两汉时期的科技成就，如造纸术、指南针等，为后世科技发展奠定了基础。造纸术促进了知识的传播，指南针在航海中发挥了重要作用，对现代科技的发展产生了深远影响。

5.**题型五：开放性题目**

-题目：如果你是两汉时期的一位科学家，你会选择研究哪个领域，为什么？

-答案示例：如果我生活在两汉时期，我会选择研究医学领域。因为医学关系到人们的健康和生命，而且当时已经有了如华佗这样的医学家，他们的医术和医德都值得我学习和继承。通过研究医学，我希望能够为人们的健康做出贡献，并推动医学的发展。板书设计①两汉科技成就

-造纸术：蔡伦改进，材料：树皮、麻头、破布、渔网

-指南针：司南到指南针，应用：航海、军事

-地动仪：张衡发明，原理：水银流动检测地震

-井渠灌溉：提高农业生产力

②两汉文化艺术

-汉赋：辞藻华丽，形式多样

-汉画像石：石刻艺术，表现社会生活

-汉代雕塑：如霍去病墓石雕群

-汉代书法：草书、隶书、楷书发展

③两汉民族关系

-汉与匈奴：和亲、战争

-汉与西南夷：丝绸之路，经济文化联系

-汉与西域：张骞出使，丝绸之路

④两汉对外关系

-朝鲜：文化交流

-越南：贸易往来

-日本：文化交流

⑤两汉政治制度

-郡国并行制：加强中央集权

-察举制：选拔官员

-太学：培养人才

⑥两汉经济

-农业生产：铁犁牛耕

-手工业：丝织、陶瓷、冶铁

-商业：丝绸之路，商业发展

⑦两汉社会生活

-城市发展：长安、洛阳

-服饰：丰富多彩

-饮食：美食文化教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对两汉科技与文化知识的掌握程度，及时了解他们的理解深度和思考能力。

-观察：注意观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和表达能力。

-测试：设计随堂小测验或课堂练习，快速评估学生对知识的记忆和应用能力。

课堂评价的目的是及时发现问题，如学生对某些历史事件的理解不够深入，或者对某些科技原理的应用不够熟练，教师可以根据这些反馈调整教学策略。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和小论文等，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的、建设性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在下一次学习中改进不足，继续努力。

作业评价不仅是对学生学习成果的检验，也是对学生学习态度的反映。通过作业评价，教师可以了解学生在课后是否能够主动学习和复习，是否能够将课堂所学知识应用到实际中。

3.形成性评价：

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献，以及他们如何运用所学知识解决实际问题。

-课堂展示：通过学生的课堂展示，评价他们的表达能力、组织能力和对知识的掌握程度。

-课后调查：通过问卷调查或访谈，了解学生对课程的满意度以及对学习内容的反馈。

形成性评价的目的是全面了解学生的学习过程，帮助学生自我反思和自我提升。教师可以通过这些评价方式，及时调整教学方法和内容，以适应学生的学习需求。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，对学生在整个学期内对两汉科技与文化知识的掌握情况进行全面评估。

-评价报告：根据学生的课堂表现、作业完成情况、形成性评价和总结性评价，撰写评价报告，对学生的学业进步和存在的问题进行总结。

总结性评价是对学生学习成果的最终检验，也是对学生综合素质的全面评价。教师应确保评价的公正性和客观性，以促进学生的全面发展。教学反思今天的课已经结束了，我站在讲台上，回味着这堂课的点点滴滴，不禁开始反思自己的教学过程。这节课我们学习了两汉时期的科技与文化，这是一个充满活力和创造力的时代，我想分享一些我在教学中的感受和思考。

首先，我觉得在导入环节，我尝试用图片和视频来吸引学生的注意力，这确实起到了一定的效果。我发现，当学生们看到那些生动的画面时，他们的眼神中充满了好奇和期待。但是，我也意识到，有时候图片和视频的展示时间不宜过长，以免分散学生的注意力，让他们忽略了文字内容的讲解。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，如蔡伦改进造纸术和司马迁撰写《史记》。在分析这些案例时，我注意到学生们对于蔡伦改进造纸术的意义讨论得尤为热烈，这让我感到非常欣慰。同时，我也意识到，对于一些较为复杂的历史事件，我可能需要更多的时间来引导学生深入思考，而不是简单地陈述事实。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的态度，他们不仅能够就案例提出自己的观点，还能够互相倾听和尊重。这让我认识到，小组讨论是一种非常有效的教学方式，它能够培养学生的合作能力和批判性思维。但同时，我也发现，在小组讨论中，有些学生可能会因为害羞或者不自信而不愿意发言，这就需要