2023六年级语文下册 第一单元 3 古诗三首配套教学设计 新人教版

2023六年级语文下册第一单元3古诗三首配套教学设计新人教版主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是六年级语文下册第一单元中的三首古诗。这三首诗分别是《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《六月二十七日望湖楼醉书》。这些古诗可是古代诗人用他们的智慧和情感描绘出的美丽画卷哦！我们要通过学习，感受古人的诗意和情感，同时也提升我们的语文素养。准备好了吗？让我们一起走进古诗的世界吧！📚🌟核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力，感受诗人情感。

2.提升学生的语言感知和审美鉴赏，增强文化自信。

3.培养学生自主学习，通过合作探究，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗的基本意思：通过解读《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《六月二十七日望湖楼醉书》，让学生理解诗句的字面意义，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。

-感悟诗人的情感：引导学生体会诗人通过景物所表达的情感，比如《望天门山》中表达的豪迈情怀。

-学习古诗词的韵律和节奏：让学生感受古诗词的音乐美，如《饮湖上初晴后雨》中的平仄韵律。

2.教学难点：

-古诗中意象的理解：学生可能难以理解古诗词中的一些意象，如“湖光秋月两相和”，需要引导学生结合生活经验和想象来理解。

-古诗意境的把握：学生往往难以把握古诗的整体意境，需要通过反复朗读、讨论和对比分析来逐步领悟。

-古代文化背景的融入：理解古诗中的文化内涵，如《六月二十七日望湖楼醉书》中的历史背景和诗人的生平经历，这对学生来说是一个较大的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件，展示古诗的背景、意境和诗人情感，帮助学生直观理解。

2.设计互动环节，引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

3.运用角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作古诗的过程，加深对诗句内涵的体会。

4.适当运用游戏化教学，如“诗词接龙”，激发学生的学习兴趣，提高课堂活跃度。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，探索三首美丽的古诗：《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《六月二十七日望湖楼醉书》。你们准备好了吗？让我们一起开启这段美妙的旅程吧！

二、新课导入

1.朗读古诗，感受韵律

同学们，首先让我们一起朗读这三首古诗，感受它们的韵律美。注意，朗读时要注意节奏和停顿，让诗句中的情感流淌出来。

2.讲解背景，了解诗人

三、课文主旨内容探究

1.理解诗句意思

同学们，现在我们已经了解了古诗的背景和诗人，接下来我们要理解诗句的意思。请大家结合诗句，用自己的话来解释一下诗句的含义。

（示例：诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，可以解释为：两岸的青山对峙而出，一叶孤帆从太阳升起的地方驶来。）

2.感悟诗人情感

在理解诗句意思的基础上，我们要进一步感悟诗人的情感。请大家结合诗句，谈谈你们对诗人情感的理解。

（示例：《望天门山》表达了诗人对祖国山河的热爱和豪迈情怀；《饮湖上初晴后雨》描绘了诗人对自然美景的赞美和感慨；《六月二十七日望湖楼醉书》展现了诗人在醉酒状态下对生活的独特感悟。）

3.比较分析

现在，我们要对这三首古诗进行比较分析。请大家思考：这三首古诗在主题、情感、写作手法等方面有哪些异同？

（示例：三首诗都以自然景物为背景，表达了诗人对美好生活的向往和赞美；在情感上，都有一定的豪迈情怀；在写作手法上，都运用了丰富的意象和生动的描绘。）

四、全文侧重点

1.重点诗句解析

在这三首古诗中，有一些诗句值得我们重点解析。请大家找出这些诗句，并结合诗句的意思和诗人的情感，进行深入探讨。

（示例：《望天门山》中的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”；《饮湖上初晴后雨》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”；《六月二十七日望湖楼醉书》中的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”。）

2.诗眼把握

诗眼是古诗中的精华所在。请大家找出这三首古诗的诗眼，并谈谈它们对整首诗的意义。

（示例：《望天门山》的诗眼是“孤帆一片日边来”，表现了诗人的豪迈情怀；《饮湖上初晴后雨》的诗眼是“水光潋滟晴方好”，展现了诗人对自然美景的赞美；《六月二十七日望湖楼醉书》的诗眼是“黑云翻墨未遮山”，描绘了诗人在醉酒状态下的独特感悟。）

五、实际教学内容

1.诗词背诵

为了更好地掌握这三首古诗，请大家尝试背诵它们。在背诵过程中，要注意诗句的韵律和节奏。

2.诗词创作

同学们，现在请你们尝试创作一首古诗，可以是模仿这三首古诗的风格，也可以是表达你们自己的情感。完成后，我们可以一起分享和欣赏。

六、课堂小结

同学们，今天我们学习了三首美丽的古诗，感受到了诗人的情感和意境。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，用美好的诗句来表达自己的情感。最后，让我们再次回顾这三首古诗，为它们点赞吧！🎉📚

七、课后作业

1.背诵这三首古诗。

2.模仿其中一首古诗的风格，创作一首自己的古诗。

3.收集有关这三首古诗的资料，了解诗人的生平和创作背景。

希望同学们在完成课后作业的过程中，能够继续感受古诗的魅力，提升自己的文学素养。加油！🌟🌈教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗人介绍：介绍李白、苏轼等与课程中古诗相关的诗人，让学生了解他们的生平事迹、创作风格和代表作品。

-古诗背景知识：收集与《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《六月二十七日望湖楼醉书》相关的历史背景和地理知识，如天门山的地理特征、西湖的自然景观等。

-古代文学常识：讲解古典诗词的基本知识，如平仄、对仗、用典等，帮助学生更好地理解古诗。

-诗词鉴赏方法：提供一些诗词鉴赏的方法和技巧，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，引导学生进行深入阅读和思考。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读与课程内容相关的古诗选集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，以拓宽学生的阅读视野。

-观看纪录片：推荐学生观看关于中国古代文学和历史的纪录片，如《中国诗词大会》、《国家宝藏》等，通过视觉和听觉的结合，加深对古诗文化的理解。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，特别是与古代文学相关的展览，如古代书法、绘画展览，让学生在实物中感受古代文化的魅力。

-举办诗词朗诵会：组织学生举办诗词朗诵会，让学生在准备和表演的过程中，提高对古诗的朗读能力和表达能力。

-创作诗词作品：鼓励学生创作自己的诗词作品，可以是模仿古代诗人的风格，也可以是表达自己的情感和思想，通过实践加深对古诗的理解和运用。

-开展小组研究：分组让学生选择一首古诗进行深入研究，包括诗人的生平、创作背景、诗句解析、情感表达等方面，通过小组合作，提升学生的综合能力。

-制作诗词手抄报：引导学生制作诗词手抄报，收集和整理与课程内容相关的诗词资料，提高学生的资料收集和整理能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设情境，如模拟诗人现场，让学生身临其境地感受古诗的魅力，激发了学生的学习兴趣。

2.多元互动，提高参与度：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高了学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解不够深入：部分学生在理解古诗时，仅停留在字面意思，未能深入挖掘诗句背后的情感和文化内涵。

2.教学方式较为单一：课堂上的教学方式以讲解为主，缺乏多样性，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式较为单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况进行评价，未能全面、客观地反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化对古诗的理解：在教学中，我将更多地引导学生通过分析诗句、解读意象等方式，深入理解古诗的内涵。同时，鼓励学生查阅相关资料，了解诗人的生平和创作背景，以拓宽视野。

2.丰富教学方式：我将尝试引入更多样的教学手段，如多媒体教学、诗歌朗诵、创作实践等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.完善评价方式：我将结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等多个方面，对学生的学习成果进行综合评价。此外，还将鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我反思和合作能力。

4.加强与家长的沟通：在教学中，我将与家长保持密切沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，共同为学生创造良好的学习氛围。

5.持续学习，提升自我：作为教师，我将继续学习，关注教育教学新理念，不断优化教学方法，以适应学生发展的需要。

我相信，通过这些改进措施，我的教学将更加贴近学生的实际需求，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏古诗，提升语文素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上的表现是评价学生学习效果的重要方面。我会观察学生在课堂上的参与度、专注度以及发言的积极性。例如，在讲解《望天门山》时，我会鼓励学生朗读诗句，并提问他们对诗句的理解。通过观察，我发现大部分学生能够积极地朗读并参与讨论，但对于诗句中的一些意象理解还不够深入。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深入思考的有效方式。在《饮湖上初晴后雨》的学习中，我让学生分成小组，讨论诗句中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”表达了怎样的意境。在展示环节，各小组都能提出自己的见解，有的小组通过绘画展示，有的小组通过角色扮演来表现诗句的意境。这些展示不仅增进了学生对诗句的理解，也提高了他们的表达能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对古诗内容的掌握程度，我会进行随堂测试。例如，在《六月二十七日望湖楼醉书》学习结束后，我会出一些选择题和简答题，如“这首诗中‘黑云翻墨未遮山’一句描绘了怎样的景象？”和“诗人在这首诗中表达了怎样的情感？”通过测试，我发现学生对诗句的意象和情感把握较好，但对诗人的整体创作风格理解还不够全面。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要环节。我会对学生的课后作业进行批改，并给予反馈。例如，在布置学生创作一首仿古诗词的作业后，我会检查他们的作品是否符合古诗的基本要求，如平仄、对仗等。同时，我也会关注学生作品中的创意和情感表达。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，我会给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持；对于理解不够深入的学生，我会个别辅导，帮助他们克服困难。在反馈时，我会注意以下几点：

-评价要具体、客观，避免笼统的表扬或批评。

-反馈要具有建设性，提出改进的建议。

-反馈要鼓励学生，增强他们的自信心。

-反馈要关注学生的个体差异，因材施教。内容逻辑关系①《望天门山》

-重点知识点：天门山的地理特征，诗人对祖