2023三年级语文下册 第四单元 13 花钟（新学习单）教学设计 新人教版

2023三年级语文下册第四单元13花钟（新学习单）教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《花钟》这篇美文！这节课，我打算用故事化的方式带你们走进花的奇妙世界，感受大自然的韵律。我会结合新学习单，让你们通过观察、思考、讨论，深入理解课文，培养你们的审美能力和语言表达能力。让我们一起开启这趟花之旅吧！🌸🌼💐核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在此之前，学生们已经学习了关于植物的基本知识，包括植物的分类、生长环境、以及一些常见的花卉名称和特点。他们可能已经能够识别一些花卉的图片，并了解它们的生长习性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对大自然充满了好奇，对于《花钟》这样的课文，他们通常表现出浓厚的兴趣。他们具备了一定的文字阅读能力，能够跟随故事情节理解内容。在学习风格上，他们喜欢通过视觉和听觉结合的方式来学习，如通过图片、音频等方式辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文时可能遇到的问题包括：对一些生字词的认读困难，对复杂句子的理解不透彻，以及对于作者描写手法和情感的把握不足。此外，对于抽象的自然现象和植物生长规律的认知可能也是他们面临的挑战。因此，在教学过程中，需要适当引导，帮助他们克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：花卉图片库、植物生长视频、课文朗读音频

-教学手段：实物植物标本、教学卡片、彩色粉笔或马克笔教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于花卉的视频，让学生初步感受花卉的美丽和多样性。

2.提出问题：同学们，你们知道大自然中有哪些美丽的花卉吗？它们是如何生长的？它们有什么特别的地方？

3.引导学生：今天，我们就一起来学习一篇关于花的课文《花钟》，看看作者是如何描绘这些美丽的花卉的。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。

2.教师讲解：教师带领学生逐段讲解课文，解释重点字词，如“钟”、“韵律”等，并引导学生理解作者如何通过描写花卉的生长时间来比喻成“花钟”。

3.情感体验：教师引导学生朗读课文，感受作者对花卉的热爱和赞美之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.字词练习：学生书写生字词，教师巡视指导。

2.句子仿写：教师出示例句，让学生仿写，巩固对句式的理解。

3.简答题：教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：课文中的花钟是如何形成的？为什么说花钟是大自然的杰作？

2.学生讨论：小组讨论，分享对花钟的理解，并举例说明。

3.教师总结：教师引导学生总结花钟的特点，强调自然界的奇妙。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你是大自然中的一朵花，你希望自己在什么时候开放呢？为什么？

2.学生回答：学生自由发言，表达自己的想法，教师适时点评。

3.教师引导：教师结合课文内容，引导学生认识到每种花都有其独特的价值和美丽。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：通过学习这篇课文，我们学到了什么？

2.学生回答：学生总结课文中的知识点，如观察大自然、热爱生活等。

3.教师总结：教师强调观察和热爱生活的重要性，鼓励学生在生活中发现美，珍惜大自然。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调花钟的奇妙和自然界的美丽。

2.学生分享：学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

八、布置作业（5分钟）

1.课后阅读：学生阅读课外书籍，了解更多关于花卉的知识。

2.实践作业：学生观察家中的花卉，记录它们的生长过程。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-花卉百科知识：介绍不同花卉的名称、特点、生长环境和象征意义，如玫瑰代表爱情，向日葵代表阳光和希望等。

-花卉摄影作品：收集不同花卉的摄影作品，让学生欣赏花卉的美丽，培养审美能力。

-花卉栽培知识：介绍一些简单易学的花卉栽培方法，让学生了解花卉的生长过程。

-花卉文化故事：讲述与花卉相关的民间故事或历史传说，增加学生对花卉的了解和文化认知。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《花的故事》、《植物的秘密》等书籍，让学生在阅读中拓展知识面。

-观看纪录片：《植物王国》、《花的世界》等纪录片，通过视觉体验感受大自然的奇妙。

-家庭实践：鼓励学生在家中种植小型花卉，观察其生长过程，记录成长日记。

-校园活动：组织校园花卉展览或花卉种植活动，让学生亲身体验花卉的魅力。

-社会实践：参观花卉市场或花卉基地，了解花卉产业的发展现状。

-创作实践：鼓励学生以花卉为主题进行绘画、写作或手工制作，发挥他们的创造力和想象力。

-课外阅读：推荐相关的花卉科普书籍和杂志，如《花与生活》、《花卉杂志》等，让学生在课外时间继续学习。

-网络资源：指导学生使用网络平台，如花卉论坛、花卉博客等，获取更多花卉信息，但需注意筛选信息来源，确保内容的准确性。教学反思与改进亲爱的同学们，我们的《花钟》之旅就要结束了。在这节课中，我们一起探索了花的奇妙世界，感受到了大自然的韵律。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，谈谈我的教学反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放花卉视频，同学们的兴趣被很好地调动起来，他们对于花卉的知识有了初步的了解。不过，我也注意到有些同学对于花卉的认识还比较浅显，可能在以后的教学中，我可以提前准备一些关于花卉的基础知识小卡片，让学生在课前预习时就能对花卉有个基本的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动有趣的语言来讲解课文，希望同学们能够更容易地理解。我发现，对于一些复杂的句子和修辞手法，同学们的理解还不够深入。因此，我打算在未来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论或者角色扮演，让同学们在活动中更好地吸收知识。

巩固练习环节，我主要采用了书写生字词和简答题的形式。我觉得这个环节对同学们掌握课文内容很有帮助，但也发现了一些问题。有些同学在书写生字词时，对于一些形近字容易混淆。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，设计一些有趣的生字词游戏，让同学们在游戏中学习，提高他们的识字能力。

课堂提问环节，我尝试通过提问引导学生思考和讨论。但是，我发现有些同学在回答问题时比较紧张，回答得不够自信。为了提高他们的表达能力，我打算在今后的教学中，多给予同学们一些鼓励和肯定，让他们在课堂上更加放松，敢于表达自己的观点。

在教学过程中，我还发现了一些技术性的问题。比如，在播放视频或者展示图片时，有时会出现设备故障。为了防止这类情况发生，我会在课前做好充分的准备，检查设备是否正常，确保教学过程顺利进行。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过这节课，我意识到自己在教学中的不足，也看到了同学们的进步。在未来的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，也希望同学们能够继续努力，一起在知识的海洋中遨游。典型例题讲解在《花钟》这篇课文中，作者运用了丰富的修辞手法，其中比喻是一种常见的表达方式。以下是对比喻这一修辞手法的典型例题讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

课文中的“每一朵花都是大自然的杰作”这句话中，“杰作”一词运用了什么修辞手法？请解释其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法。“杰作”一词原本用于形容人的作品，这里用来形容“每一朵花”，将花与人类的杰出作品相比，强调了花的独特美丽和自然界的神奇。

补充题型1：

请从课文中选择一个比喻的例子，并分析其修辞效果。

题型示例：

-例句：“花瓣就像小船，轻轻地在晨露上滑行。”

-分析：这句话将花瓣比喻成小船，形象地描绘了花瓣在露水上的轻盈姿态，增强了读者对花瓣美丽形态的感知。

例题2：

课文中有这样的描述：“阳光照在花瓣上，像洒满了金色的粉末。”这里的比喻手法有什么效果？

答案：这里的比喻手法将阳光比作金色的粉末，形象地描绘了阳光洒在花瓣上的亮丽景象，增强了文章的生动性和画面感。

补充题型2：

请改写以下句子，不使用比喻，但保持原有的意境。

题型示例：

-原句：“夜空中的星星像无数的小眼睛，一闪一闪地注视着我们。”

-改写：“夜空中的星星很多，它们一闪一闪地闪烁着，仿佛在默默注视着我们。”

例题3：

分析以下句子中的比喻手法及其效果：“那些花儿的香气，仿佛是一首美妙的乐曲。”

答案：这句话将花儿的香气比喻成美妙的乐曲，通过听觉的描述来描绘嗅觉的感受，使读者在想象中感受到花香的迷人。

补充题型3：

请选择一个自然现象，用比喻的方式描述它的特征。

题型示例：

-自然现象：雨后的彩虹

-比喻描述：雨后的彩虹像一座七彩的桥梁，横跨在天空中，连接着天空与大地。

例题4：

在课文《花钟》中，作者多次运用比喻来描绘花卉的美丽，请找出其中两个比喻句，并分析其修辞效果。

答案：

1.“那些花儿在阳光下笑得如此灿烂，仿佛是春天的使者。”

分析：将花儿比作春天的使者，强调了花儿在春天中的重要性，以及它们的生机勃勃。

2.“花瓣儿轻轻摇曳，宛如一群翩翩起舞的仙子。”

分析：将花瓣比作仙子，形象地描绘了花瓣在微风中的优雅姿态，增强了文章的浪漫氛围。

补充题型4：

请创作一个比喻句，描述一种植物的特征。

题型示例：

-植物特征：柳树的柔顺

-比喻句：柳树的长发在风中轻轻飘扬，宛如一位柔情的少女。

例题5：

课文中有这样的描述：“花儿的香气，如同一位轻声细语的诗人，让人陶醉。”这里的比喻手法有什么作用？

答案：这句话将花儿的香气比喻成诗人的语言，通过诗歌的意境来描绘香气的细腻和动人，使读者在阅读中产生共鸣。

补充题型5：

请将以下句子改写成不使用比喻的形式，但保持原有的意境。

题型示例：

-原句：“那朵玫瑰花像一团燃烧的火焰，照亮了整个花园。”

-改写：“那朵玫瑰花红得像火焰，整个花园都被它的光芒照亮了。”教学评价与反馈1.课堂表现：

在《花钟》这节课上，同学们表现得非常积极。大家认真听讲，积极举手发言，对于课堂上的问题能够认真思考并给出自己的见解。尤其是在小组讨论环节，同学们能够互相倾听、互相学习，共同完成讨论任务。课堂气氛活跃，同学们的参与度很高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都展示出了良好的合作精神。每个小组都选出了代表，向大家汇报了小组的讨论成果。例如，有的小组通过角色扮演，生动地展示了花卉在不同时间开放的场景；有的小组则通过绘画，描绘出了花钟的美丽画面。这些成果展示不仅展现了同学们的创意，也体现了他们对课文内容的深入理解。

3.随堂测试：

为了检验同学们对《花钟》这篇课文的理解程度，我进行了随堂测试。测试内容包括生字词的认读、课文内容的理解、以及比喻修辞手法的运用。结果显示，大部分同学都能够正确地完成测试，说明他们对课文内容有了较好的掌握。

4.课后作业反馈：

课后，我收看了同学们的课后作业，包括阅读笔记、花卉观察日记以及创意绘画作品。从作业中可以看出，同学们对《花钟》这篇课文有了更深的理解和感悟。他们的阅读笔记内容详实，观察日记生动有趣，绘画作品色彩鲜艳，创意十足。

5.教师评价与反馈：

针对这节课的教学效果，我认为有以下几点需要反馈和改进：

-加强对生字词的教学，尤其是