新闻阅读 教学设计 -2024-2025学年统编版语文八年级上册

新闻阅读教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《新闻阅读》这个有趣的世界。在这个章节里，我们将会学习如何阅读和分析新闻，提高自己的信息获取能力和判断力。这不仅仅是为了考试，更是为了让我们在生活中能够更好地了解这个世界，做出明智的选择。让我们一起开启这场知识的冒险之旅吧！🚀💪二、核心素养目标分析1.提升语文素养，增强语言运用能力，学会从新闻中提取关键信息。

2.增强思辨能力，学会批判性阅读，对新闻内容进行分析和评价。

3.培养信息素养，学会筛选和辨别信息，形成独立判断。

4.增进社会责任感，了解社会热点，关心国家大事，形成正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的阅读理解能力，对新闻的基本概念有一定的了解。他们能够识别新闻标题、导语和正文，但对于新闻的深度分析和批判性阅读还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对新闻比较感兴趣，喜欢关注时事，但兴趣点可能更倾向于娱乐新闻而非深度报道。他们的学习能力各异，有的同学能够快速捕捉新闻要点，有的则需要更多的时间去理解和分析。学习风格上，有的同学偏好通过小组讨论来学习，有的则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在新闻阅读方面，学生可能会遇到对复杂新闻事件理解困难、难以把握新闻背后的深层含义等问题。此外，对于新闻的真实性和可信度判断，部分同学可能缺乏足够的经验和批判性思维。此外，学生可能对新闻中的专业术语和表达方式感到不适应，这需要教师在教学中给予适当的引导和解释。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔

-软件资源：新闻阅读教学软件、电子课本平台、在线新闻数据库

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：新闻阅读相关教学视频、案例分析材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、新闻摘要写作练习五、教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：播放一段国内外热点新闻的视频片段，引起学生的兴趣。

-用时：5分钟

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考以下问题：

-新闻中提到了哪些关键信息？

-你认为这个新闻事件背后有哪些值得关注的细节？

-用时：3分钟

**讲授新课**

1.新闻概念讲解：

-解释新闻的定义、特点、分类等基本概念。

-用时：10分钟

2.新闻阅读步骤：

-引导学生了解新闻阅读的基本步骤：浏览标题、阅读导语、关注正文、分析背景。

-用时：8分钟

3.批判性阅读技巧：

-讲解如何对新闻内容进行批判性阅读，包括核实信息来源、评估新闻角度、识别偏见等。

-用时：10分钟

**巩固练习**

1.新闻摘要写作：

-分组讨论，让学生根据提供的新闻材料进行摘要写作。

-用时：10分钟

2.新闻案例分析：

-提供一个新闻案例，让学生分析其中的关键信息和深层含义。

-用时：10分钟

**课堂提问**

1.新闻来源辨析：

-提问：如何判断一个新闻来源的可靠性？

-用时：2分钟

2.新闻角度分析：

-提问：新闻中通常会有哪些不同的角度？如何识别？

-用时：2分钟

**师生互动环节**

1.角色扮演：

-学生分组扮演新闻记者、编辑和读者，模拟新闻采访和评论的过程。

-用时：15分钟

2.小组讨论：

-学生讨论新闻事件对社会的影响，以及作为公民应如何对待这些信息。

-用时：10分钟

**总结与拓展**

1.总结本节课所学内容：

-强调新闻阅读的重要性，以及批判性思维在信息时代的作用。

-用时：5分钟

2.核心素养能力拓展：

-提出课后阅读任务，要求学生选择一篇深度报道进行阅读和分析，下节课分享自己的见解。

-用时：3分钟

**教学时间总计：45分钟**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：

-学生通过本节课的学习，能够更好地理解新闻标题、导语和正文，准确把握新闻的核心内容。

-学生的阅读速度和效率得到提高，能够在有限的时间内获取关键信息。

2.**批判性思维能力增强**：

-学生学会了从多个角度分析新闻事件，能够识别新闻中的偏见和误导性信息。

-学生能够运用批判性思维对新闻的真实性、客观性和价值性进行评估。

3.**信息素养的增强**：

-学生在信息时代中学会了如何筛选和辨别信息，提高了自己的信息素养。

-学生能够运用所学知识在日常生活中进行有效的信息检索和利用。

4.**新闻写作能力提高**：

-学生通过新闻摘要写作练习，提高了新闻写作的技巧，包括简洁表达、突出重点等。

-学生能够尝试撰写新闻稿件，初步掌握新闻写作的基本规范。

5.**社会责任感和公民意识**：

-学生通过学习新闻事件对社会的影响，增强了社会责任感和公民意识。

-学生开始关注社会热点，对社会问题有了更深的认识和理解。

6.**团队合作与沟通能力**：

-在角色扮演和小组讨论环节，学生的团队合作与沟通能力得到了锻炼。

-学生学会了如何在团队中分工合作，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

7.**自主学习能力**：

-学生在课后拓展任务中，能够自主选择新闻进行阅读和分析，展现了自主学习的能力。

-学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高了自主学习的效果。七、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，检验学生对新闻阅读概念、步骤和技巧的理解程度。例如，提问学生：“如何判断一个新闻来源的可靠性？”或“请举例说明新闻中的客观性和主观性。”

-**观察**：在小组讨论和角色扮演环节，观察学生的参与度、表达能力和团队合作情况。

-**测试**：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，评估学生对新闻阅读知识的掌握情况。测试内容可以包括新闻摘要写作、新闻案例分析等。

-**反馈**：根据学生的回答和表现，及时给予正面反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的新闻摘要写作和案例分析作业进行认真批改，关注学生的写作技巧、分析深度和逻辑性。

-**点评**：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予具体的修改建议和鼓励性评价，帮助学生提高。

-**反馈**：通过作业反馈，及时了解学生的学习效果，针对存在的问题进行个别辅导或调整教学策略。

-**鼓励**：在评价中鼓励学生继续努力，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。

3.**形成性评价**：

-**课堂参与度**：记录学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性等，作为评价学生课堂表现的一部分。

-**进步记录**：定期记录学生的进步，包括阅读理解能力的提升、批判性思维的增强等，作为学生成长轨迹的参考。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我管理能力。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生对新闻阅读知识的掌握程度，包括理论知识和实践应用能力。

-**作品展示**：鼓励学生展示自己的新闻阅读成果，如新闻摘要、案例分析报告等，通过展示来评价学生的综合能力。

-**家长反馈**：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。八、典型例题讲解1.**例题**：

新闻导语：“我国首艘国产大型邮轮‘中华泰山’于昨日顺利交付，标志着我国邮轮制造业迈向了新的里程碑。”

问题：请根据导语内容，简要概括新闻主题。

**答案**：我国首艘国产大型邮轮‘中华泰山’顺利交付。

2.**例题**：

新闻正文：“据有关部门统计，‘中华泰山’的交付将带动我国邮轮产业链的快速发展，预计未来五年内，我国邮轮旅游市场将迎来爆发式增长。”

问题：请分析这段新闻正文中的关键信息。

**答案**：关键信息包括‘中华泰山’的交付、带动邮轮产业链发展、未来五年内邮轮旅游市场爆发式增长。

3.**例题**：

新闻背景：“‘中华泰山’邮轮的交付，是我国在邮轮制造业领域取得的重要突破。在此之前，我国邮轮市场长期依赖进口邮轮，自主制造能力较弱。”

问题：请根据新闻背景，分析‘中华泰山’邮轮交付的意义。

**答案**：‘中华泰山’邮轮的交付意味着我国在邮轮制造业领域取得重要突破，提高自主制造能力，降低对进口邮轮的依赖。

4.**例题**：

新闻评论：“‘中华泰山’的交付，是我国邮轮制造业迈向世界的重要一步。在未来的发展中，我国邮轮制造业有望在全球市场中占据一席之地。”

问题：请根据新闻评论，预测我国邮轮制造业的未来发展趋势。

**答案**：预测我国邮轮制造业将在全球市场中占据一席之地，有望实现更广阔的发展。

5.**例题**：

新闻标题：“‘中华泰山’邮轮交付，我国邮轮旅游市场迎爆发式增长”

问题：请分析新闻标题中的关键词。

**答案**：关键词包括‘中华泰山’邮轮、交付、我国邮轮旅游市场、爆发