2017-2018年七年级心理健康教育 学习“发动机”教学设计

2017-2018年七年级心理健康教育学习“发动机”教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2017-2018年七年级心理健康教育学习“发动机”教学设计教学内容教材：2017-2018年七年级心理健康教育

章节：学习“发动机”

内容：本节课旨在帮助学生了解学习的重要性，激发学生的学习动力，培养良好的学习习惯。通过讲述学习的故事、分析学习过程中的心理状态，引导学生认识到学习是个人成长的重要途径，从而树立正确的学习观念。核心素养目标培养学生对学习的热爱和责任感，提升自主学习能力，形成积极向上的学习态度。通过本节课的学习，学生能够认识到学习对于个人成长的意义，增强自我激励和自我管理的能力，同时发展批判性思维和问题解决能力，为终身学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生经过小学阶段的学业，已经具备了一定的基础知识和学习经验。他们可能已经了解一些基本的学习方法和技巧，如预习、复习、笔记等。然而，对于学习的内在动力和自我激励的认识可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较为广泛，但持续时间可能较短。他们的学习能力正处于从依赖教师到自主学习过渡的阶段，具备一定的自主学习能力。学习风格上，部分学生可能偏重于视觉学习，喜欢通过图片和视频理解知识；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，通过听讲和讨论来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“发动机”这一主题的学习中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对学习重要性的认识不足，难以激发内在学习动力；二是面对学习困难和挫折时，缺乏应对策略和解决问题的能力；三是学习习惯和方法不当，影响学习效率。此外，学生可能因为学业压力、同伴关系等问题产生焦虑和压力，影响学习状态。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例和故事，生动讲解学习的意义和动力来源，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享学习经验，互相启发，形成对学习的深入理解。

3.实践法：设计小实验或实际操作，让学生亲身体验学习的乐趣和成就感。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示学习相关图片、视频，增强视觉冲击力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，提供个性化学习路径，提高学习效率。

3.课堂互动：通过提问、游戏等互动环节，增强学生的参与感和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于学习动力和习惯的基本概念。

-设计预习问题：围绕“学习的发动机”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为是什么因素推动你学习？有没有遇到学习动力不足的时候？你是如何克服的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以定期检查学生的预习笔记或参与线上讨论的情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学习动力和习惯的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的思考过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习环节，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“学习的发动机”课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个学生克服困难取得学业成功的真实故事引入。

-讲解知识点：详细讲解学习动力和习惯的知识点，结合实例帮助学生理解。如讲解自我激励、目标设定、时间管理等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握学习技能。例如，小组讨论如何设定短期和长期学习目标。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验学习知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学习动力和习惯的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握学习技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“学习的发动机”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如要求学生制定个人学习计划。

-提供拓展资源：提供与“学习的发动机”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-在课前自主探索阶段，通过预习活动，帮助学生建立对学习动力和习惯的基本认识，为课堂学习打下基础。

-在课中强化技能阶段，通过讲授和实践活动，让学生深入理解学习动力和习惯的重要性，并掌握相关技能。

-在课后拓展应用阶段，通过作业和拓展学习，巩固学习成果，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-学习动力理论：介绍关于学习动力的理论，如自我决定理论、目标设定理论等，这些理论可以帮助学生理解学习动力的来源和影响因素。

-学习习惯案例：收集一些成功人士的学习习惯案例，如著名科学家的日常作息、学习策略等，通过这些案例激发学生的学习兴趣。

-学习心理效应：介绍学习过程中常见的心理效应，如艾宾浩斯遗忘曲线、番茄工作法等，帮助学生了解学习心理学的应用。

-学习策略方法：介绍不同的学习策略和方法，如深度学习、主动学习、合作学习等，帮助学生找到适合自己的学习方式。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《如何高效学习》、《学习的艺术》等书籍，这些书籍提供了丰富的学习方法和技巧，有助于学生提升学习效率。

-参加学习讲座：邀请专家或优秀学生进行学习经验分享，让学生了解不同学科的学习方法和技巧。

-参与学习小组：组建学习小组，通过小组讨论、互相帮助，共同提高学习效果。

-制定学习计划：鼓励学生制定个人学习计划，明确学习目标、时间安排和学习方法，提高学习效率。

-培养良好习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如定时作息、合理饮食、锻炼身体等，为学习提供良好的身体和心理基础。

-关注学习心理：了解学习过程中的心理变化，如焦虑、压力等，学会调整心态，保持积极向上的学习状态。

-利用网络资源：关注教育类网站、论坛、博客等，了解最新的学习动态和教育理念，拓宽知识视野。

-参与实践活动：通过参与实验、调查、项目等实践活动，将所学知识应用于实际，提高学习效果。

-反思总结：定期对自己的学习过程和成果进行反思和总结，找出不足，提出改进措施，不断提升学习能力。

-培养创新能力：鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养创新思维，为未来的学习和生活打下坚实基础。典型例题讲解1.例题：

小明为了提高数学成绩，制定了以下学习计划：每天预习2小时，复习1小时，做练习题1小时。一周共有7天，请问小明一周内总共投入学习的时间是多少小时？

答案：小明每天学习时间为2小时（预习）+1小时（复习）+1小时（练习题）=4小时。一周总共投入学习的时间为4小时/天×7天=28小时。

2.例题：

李华计划在两个月内完成1000页的阅读任务。已知第一个月完成了500页，请问李华还需要多少时间才能完成剩下的阅读任务？

答案：李华还需要阅读的页数为1000页-500页=500页。假设李华每天阅读相同数量的页数，设每天阅读x页，则500页/x页/天=两个月。由于两个月等于60天，得到500页/x页/天=60天，解得x=500页/60天≈8.33页/天。因此，李华还需要大约8.33天来完成剩下的阅读任务。

3.例题：

张三在跑步机上跑步，速度为每分钟5公里。如果他跑步了20分钟，请问张三跑了多少公里？

答案：张三跑步的总距离为5公里/分钟×20分钟=100公里。

4.例题：

小王每天骑自行车上学，往返路程为4公里。如果他每天骑自行车上学的时间为40分钟，请问小王的平均速度是多少公里/小时？

答案：小王每天骑车的总路程为4公里×2=8公里。由于他每天骑自行车上学的时间为40分钟，即2/3小时，因此平均速度为8公里/(2/3小时)=12公里/小时。

5.例题：

一辆汽车从A地出发，以每小时60公里的速度行驶，3小时后到达B地。如果汽车在行驶过程中遇到了一个速度为每小时40公里的障碍物，请问汽车在遇到障碍物前已经行驶了多少公里？

答案：汽车在遇到障碍物前行驶的时间为3小时-1小时（障碍物影响的时间）=2小时。因此，汽车在遇到障碍物前已经行驶的距离为60公里/小时×2小时=120公里。教学反思各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我对本节课的教学反思。这节课我们学习了“学习的发动机”，旨在激发学生的学习动力，帮助他们找到适合自己的学习方法。以下是我对这次教学的几点思考。

首先，我觉得本节课的教学效果还是不错的。通过故事、案例和实践活动，学生们对学习的意义有了更深的理解，也学会了如何激发自己的学习动力。特别是在小组讨论环节，学生们积极参与，分享了自己的学习经验和困惑，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于学习的动力来源理解不够深入，他们在讨论中表达的观点比较表面。这说明我在讲解理论知识时，可能没有做到让学生真正理解并内化。今后，我会在讲解理论知识时，更加注重结合实际案例，帮助学生更好地理解。

此外，我发现部分学生在实践活动中的参与度不高，有的同学甚至显得有些被动。这可能是由于他们对实践活动的重要性认识不足，或者是因为缺乏相应的实践经验。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，更加注重实践活动的趣味性和实用性，让学生在实践中找到学习的乐趣。

在教学手段方面，我尝试运用了多媒体和小组合作等多种教学方法。多媒体的运用使得课堂更加生动有趣，小组合作则提高了学生的参与度和互动性。但我也发现，有些学生不太适应小组合作的方式，他们在小组中往往不愿意发言，或者不知道如何表达自己的观点。针对这一点，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的团队合作能力，引导他们学会倾听、表达和沟通。

在课堂管理方面，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生上课时会分心，或者做小动作。这让我意识到，课堂纪律的管理同样重要。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律的维护，通过制定明确的课堂规则，引导学生养成专注听讲的习惯。

最后，我认为在评价学生方面，我还可以做得更好。本节课的评价主要集中在学生的参与度和课堂表现上，对于学生的学习成果评价不够全面。在未来的教学中，我会尝试采用多元化的评价方式，如作业、测试、学生自评和互评等，更加全面地评价学生的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了“学习的发动机”，了解了学习动力的重要性以及如何激发和维持这种动力。以下是我们今天学习的主要内容：

1.学习动力的定义和重要性：我们学习了学习动力的概念，认识到它是推动我们不断学习的内在力量，对个人成长和成功至关重要。

2.影响学习动力的因素：我们讨论了影响学习动力的个人因素、环境因素和社会因素，如兴趣、目标、同伴关系、家庭支持等。

3.激发学习动力的方法：我们学习了如何通过设定合理的目标、寻找学习的意义、建立积极的自我形象、使用有效的学习策略等方法来激发学习动力。

4.维持学习动力的技巧：我们探讨了如何保持持续的学习动力，包括定期自我反思、庆祝小成就、寻求支持等。

5.实践活动：通过小组讨论和角色扮演，学生们亲身体验了如何在实际生活中应用这些学习动力策略。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.学习动力是什么？为什么它对个人成长很重要？

答案：学习动力是推动我们不断学习的内在力量，它对个人成长很重要，因为它能够帮助我们克服困难，实现个人目标，并最终取得成功。

2.列举至少三个影响学习动力的个人因素。

答案：个人因素包括兴趣、目标设定、自我效能感、情绪状态等。

3.如何通过设定合理的目标来激发学习动力？

答案：设定具体、可衡量、可实现、相关性强、有时间限制的目标（SMART目标）可以激发学习动力。

4.举例说明如何在日常生活中应用学习动力策略。

答案：例如，通过设定短期和长期学习目标，制定学习计划，保持积极的心态，以及寻求支持和鼓励。

5.解释自我反思在学习动力维持中的作用。

答案：自我反思可以帮助我们认识到自己的学习习惯和模式，从而调整策略，提高学习效率，并保持动力。板书设计①学习动力的定义

-动力：推动个体行为的内在力量

-学习动力：推动个体进行学习的内在动力

②影响学习动力的因素

-个人因素：兴趣、目标、自我效能感、情绪状态等

-环境因素：家庭、学校、社会、文化等

-社会因素：同伴关系、教师期望、社会评