第2课学会宽容第二课时拥有一颗宽容心（教学设计）-统编版道德与法治六年级下册

第2课学会宽容第二课时拥有一颗宽容心（教学设计）-统编版道德与法治六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，今天我们继续来学习道德与法治六年级下册第二课的内容——“拥有一颗宽容心”。这节课，我们要深入探讨宽容的内涵，以及如何在生活中践行宽容。我会通过情景剧、小组讨论、案例分析等多种教学手段，让同学们在轻松愉快的氛围中，学会理解和宽容他人。让我们一起开启这堂别开生面的课堂吧！🎉🌈💖核心素养目标分析1.增强学生的道德修养，提升他们的社会责任感，使他们认识到宽容是一种重要的道德品质。

2.培养学生的法治意识，让他们理解宽容与法治的关系，学会在法律框架内处理人际关系。

3.培养学生的情感态度与价值观，让他们学会换位思考，尊重他人，培养包容心。

4.增强学生的实践能力，通过实际案例分析，让学生学会将宽容理念应用于日常生活。学情分析六年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的道德观念逐渐形成，但尚未成熟，对宽容的理解还停留在初步阶段。在知识层面，他们对社会规则和人际交往有一定了解，但深度不足。在能力方面，他们的分析问题和解决问题的能力正在增强，但面对复杂的社会现象时，可能缺乏正确的判断力和处理方式。

从素质来看，学生们在家庭和学校的共同教育下，已经具备了一定的集体荣誉感和责任感，但在个人情绪管理方面，部分学生可能表现出较为激烈的反应，缺乏必要的宽容和理解。在行为习惯上，学生们在日常生活中展现出的自我意识和独立思考能力有所提高，但在面对分歧和冲突时，往往难以做到换位思考。

这种学情对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生需要通过具体的案例和活动，加深对宽容概念的理解，培养他们的同理心和宽容态度；另一方面，教学中应注重引导学生将所学知识内化于心、外化于行，通过角色扮演、小组讨论等形式，让他们在互动中学会如何处理人际关系中的冲突，形成积极的人际交往习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响）、互动白板

-课程平台：道德与法治教学平台、网络资源库

-信息化资源：多媒体课件、相关视频资料、网络案例分析

-教学手段：情景剧表演、小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宽容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过需要宽容别人的时候？宽容意味着什么？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于宽容的图片或视频片段，如人与人之间的和谐相处、朋友间的包容理解，让学生初步感受宽容的魅力或特点。

简短介绍宽容的基本概念和重要性，比如宽容是一种美德，是建立和谐人际关系的基础，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宽容的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解宽容的定义，包括其主要组成元素或结构，如尊重、理解、接纳等。

详细介绍宽容的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解宽容在不同情境下的表现。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宽容的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的宽容案例进行分析，如历史上的宽容事件、现实生活中的宽容故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宽容的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用宽容解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宽容相关的主题进行深入讨论，如“如何在学校里实践宽容”、“宽容在家庭关系中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宽容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宽容的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宽容的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调宽容在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用宽容。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宽容的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践宽容。学生学习效果学生学习效果

1.**认知层面的提升**：学生对宽容这一道德概念有了更加深刻的理解。他们能够区分宽容与纵容、姑息的区别，认识到宽容是一种积极的人生态度，是构建和谐社会的重要基石。

2.**情感态度的转变**：学生在情感态度上发生了积极的变化。他们开始学会站在他人的角度思考问题，增强了同理心，愿意在日常生活中对他人表现出更多的理解和接纳。

3.**行为习惯的改善**：学生在行为习惯上有了明显的改善。他们能够在日常生活中更加宽容地对待同学和老师，减少冲突，增进友谊，形成和谐的学习和生活环境。

4.**问题解决能力的增强**：通过案例分析和小组讨论，学生学会了如何运用宽容的思维方式来解决问题。他们能够更加冷静地分析冲突，寻找双方都能接受的解决方案。

5.**法治意识的提高**：学生在法治意识方面得到了提升。他们理解到宽容与法治的关系，知道在法律允许的范围内，宽容他人也是遵守法律的表现。

6.**道德实践能力的培养**：学生通过实践活动，如角色扮演和情景模拟，将宽容的理念付诸实践。他们能够在模拟情境中体验到宽容带来的积极效果，从而在现实生活中更加自觉地践行宽容。

7.**写作能力的提升**：学生在课后作业中撰写关于宽容的短文或报告，这不仅巩固了他们对宽容的理解，还提高了他们的写作能力。他们在写作过程中学会了如何组织思路，如何运用恰当的词汇和句式来表达自己的观点。

8.**自我反思能力的增强**：学生在完成课后作业和参与课堂讨论的过程中，学会了自我反思。他们能够反思自己在日常生活中是否做到了宽容，以及如何改进。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《宽容的力量》一书，这本书通过讲述历史故事和现实案例，展示了宽容对个人和社会的积极影响。

-视频资源：《宽容的力量》纪录片片段，通过真实的人物故事，展现宽容在不同文化和社会背景下的意义。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间阅读《宽容的力量》一书，特别是书中关于宽容在个人成长、家庭关系、社会和谐等方面的论述。

-观看《宽容的力量》纪录片片段，思考视频中的案例如何体现了宽容的重要性，以及这些案例对自己的启示。

-教师可以组织一次读书分享会或观影讨论会，让学生分享自己的阅读和观影感受，讨论宽容在现实生活中的应用。

-布置作业：让学生撰写一篇关于“宽容在我身边”的短文，要求学生结合自己的生活经历，讲述一个体现宽容精神的故事，并分析这个故事对他们的意义。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助孤寡老人、参与环保活动等，通过实际行动体验宽容的价值。

-教师可以提供一些相关的网络资源，如宽容教育网站、宽容故事集锦等，供学生自主学习和探索。

-鼓励学生在家中与家人分享本节课的内容，通过家庭讨论，增进家庭成员之间的理解和宽容。

-提供一些宽容相关的名言警句，让学生制作成卡片或海报，贴在学校的公共区域，以此营造宽容的氛围。教学反思与总结今天的课，咱们聊了聊“拥有一颗宽容心”这个话题，感觉挺有意义的。回顾一下，我觉得有几个点挺值得说的。

首先，导入新课的时候，我用了提问和图片展示的方式，挺直观的。学生们的反应也挺好的，看来这样的开场能够吸引他们的兴趣。不过，我觉得还可以尝试更生动的方法，比如让他们自己来讲述一个关于宽容的小故事，这样可能更能激发他们的思考。

在基础知识讲解这部分，我尽量用通俗易懂的语言解释宽容的概念。我发现，孩子们对宽容的理解有了明显的提升，他们能够用简单的例子来解释宽容，这让我挺欣慰的。但是，我也意识到，有些孩子对于宽容的深层含义理解还不够，可能需要我在以后的教学中增加一些深入的讨论和案例分析。

案例分析环节，我选了几个贴近学生生活的案例，希望他们能从中感受到宽容的力量。从学生的讨论和反馈来看，他们不仅理解了案例，还能从中提炼出宽容的重要性和如何在生活中实践。不过，我也发现，有些学生表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。所以，我想在未来的教学中，可以更多地鼓励他们表达自己的看法。

小组讨论的时候，孩子们积极参与，互相启发，这种合作学习的氛围我很喜欢。不过，也有个别小组讨论不太热烈，可能是因为他们对话题不感兴趣或者不熟悉。这让我想到，以后在设计小组活动时，要更加考虑学生的兴趣和实际情况。

课堂展示和点评环节，学生的表现出乎我的意料，他们不仅能够清晰表达自己的观点，还能对其他组的展示进行有针对性的点评。这让我意识到，学生在表达和沟通方面的潜力很大，只是需要适当的引导和机会。

小结部分，我简要回顾了本节课的重点内容，强调了宽容的重要性。课后作业的设计我也挺满意的，既能够巩固学生的知识，又能够让他们在现实生活中实践宽容。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在讨论时不太积极，可能是因为他们不太适应小组讨论的形式。接下来，我会在课堂管理上更加注重培养学生的参与感和积极性。板书设计①重点知识点：

-宽容的定义：理解、接纳、尊重他人的差异，不因别人的错误而怪罪。

-宽容的重要性：建立和谐人际关系，促进社会和谐发展。

②关键词：

-宽容

-理解

-接纳

-尊重

-和谐

-社会和谐

③语句：

-“宽容是一种美德，是人与人之间和谐相处的基石。”

-“宽容不意味着纵容，而是在尊重差异的基础上，寻求共同点。”

-“