2018年7月1日河南焦作市教育局直属学校教师招聘考试教育理论知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2018年7月1日河南焦作市教育局直属学校教师招聘考试教育理论知识真题及答案（考生回忆版）一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。1、神经系统活动的基本过程（）。A、兴奋与抑制B、两种信号系统C、反射、D、条件反射2、法医画家根据目击证人的描述画出犯罪嫌疑人的画像，这种心理活动属于（）。A、创造想象B、再造想象C、无意想象D、幻想3、多血质的人其高级神经活动类型的基本特征是（）。A、强、平衡、灵活、B、强、平衡C、强、平衡、不灵活、D、弱、灵活4、根据迁移内容的不同，学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移。下列属于具体迁移的是（）。A、对“蚂蚁”、“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握。B、举一反三、触类旁通、闻一知十。C、乒乓球运动学习中，推挡动作的学习，可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习中去。D、知道了草鱼、鲫鱼、鲤鱼等再学习带鱼，扩充了鱼的概念。5、教师最核心的职业素养与任务是（）。A、爱岗敬业B、关爱学生C、教书育人D、为人师表6、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）。A、尊重的需要B、归属和爱的需要、C、成长的需要D、自我实现的需要7、整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称为（）。A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略8、形成道德品质的关键在于培养（）。A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德意志9、教师申诉制度确立依据是（）。 A、《教育法》B、《教师法》 C、《高等教育法》 D、《职业教育法》10、 “学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。A、《学记》B、《大学》 C、《论语》 D、《师说》11 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A、教育原则B、教育方案C、教育内容D、教育目的12、教师具有“学为人师，行为世范”的职责，是因为教师工作所具有的（）特点决定的。A、复杂性、创造性、B、连续性、广延性C、长期性、间接性、D、主体性、示范性13、个体身心发展不平衡要求（）。A、教育教学工作要抓关键期B、教育工作要循序渐进C、因材施教、有的放矢D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行14、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）。A、思想性原则B、疏导性原则C、连贯性原则D、一致性原则15、马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，今年是马克思诞辰（）周年，在全世界人民心目中，马克思至今依然是最伟大的思想家。A、100、B、150、C、200D、250二、填空题。请将题目空白处补充完整。16、教育产生于社会的需要，是社会继承的延续，人类生存的发展必不可少的手段，也是一种培养人的，它同社会发展、人的发展有着密切联系。17、1963年，美国教育心理学家布鲁纳发表了《教育过程》一书，提出结构教学论，强调要让学生掌握每门学科的，即让学生掌握每门学科，提倡，培养的独立能力。18、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识，表达情感和价值观念的教育方法是。19、教师作为教育活动的组织者和领导者，在教学过程中应起到的作用是。20、教育有法而无定法，反映教师劳动具有特点。21、是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德、体、美、育的基本途径。22、两种对立的教学方法的指导思想分别是和。23、人的心理活动就其产生方式来说都是。24、根据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为和自律道德阶段。25、根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将学习动机分为和两种。26、影响自我效能感形成的要素是和。三、简答题。请按题目要求，进行简答。27、为什么说教学过程是一种特殊的认知过程？28、认识——结构教学论。29、学生的权利。四、案例分析题。阅读材料，回答问题。（一）师：同学们，你们知道前不久在美国发生了哪件大事吗？出示图片：美国纽约世贸大厦。师：看～这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖袭击，它已被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到很气愤，设想一下，假如你曾经站在这幢楼上往下看，会有什么感觉？生1：会很害怕。生2：会腿发软。生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。师：你平时站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗？生：不会。师：知道为什么吗？生：我们的教学楼矮，世贸大厦高。出示课题：高矮（我们今天就来学习有关高矮的知识）师：你们平时见过这样比高矮的例子吗？学生举出很多例子。教师放音乐，学生自由离开座位，寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。30、请用所学教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法，遵循了哪些教学原则。五、论述题。请按题目要求，进行作答。31、请结合教师的职业要求，论述“四有”的重要意义。答案解析1、本题考查神经系统活动的基本过程。中枢神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。有机体的一切反射活动都由这两种神经过程的相互关系决定。兴奋过程是与有机体的某些活动的发动或加强相联系的；抑制过程则与有机体的某些活动的停止或减弱相联系。兴奋和抑制虽然作用相反，但又相互依存，相互转化。某一部分有时兴奋占优势，有时抑制占优势。就整个大脑而言，清醒时兴奋占优势，睡眠时抑制占优势。A项正确。B项：第一和第二信号系统是统一的高级神经活动的不同水平。凡是能够引起条件反射的物理性的条件刺激叫作第一信号系统。凡是能够引起条件反射的以语言为中介的条件刺激叫作第二信号系统。与题干不符，排除。C项：反射是神经系统活动的基本方式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。反射一般分为两大类：无条件反射和条件反射。与题干不符，排除。D项：条件反射理论是巴甫洛夫的高级神经活动学说的核心内容，是人和动物后天获得的、经过学习才会的反射。与题干不符，排除。故正确答案为A。2、本题考查想象的分类。按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象。其中，有意想象是按一定目的自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度及形成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成与之相应的新形象的过程。再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。它的形成要求有充分的记忆表象作为基础，同时离不开词语的组织作用。题干中，法医画家根据目击证人的描述画出犯罪嫌疑人的画像，这种心理活动属于再造想象。B项正确。A项：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。创造想象比再造想象更复杂、更困难，它需要对已有的感性材料进行深入的分析、综合、加工、改造，在人脑中进行创造性的构思。与题干不符，排除。C项：无意想象也称不随意想象，是没有预定目的、不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。与题干不符，排除。D项：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而是带有向往的性质，是人们寄托的东西。与题干不符，排除。故正确答案为B。3、本题考查气质类型所对应的高级神经活动的特征。多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶，其高级神经活动类型的特征是强、平衡、灵活。A项正确。B项：强、平衡对应的气质类型是多血质和黏液质。与题干不符，排除。C项：强、平衡、不灵活对应的气质类型是黏液质。与题干不符，排除。D项：弱、灵活不对应任何气质类型，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。4、本题考查学习迁移的类型。根据迁移内容的不同，迁移可以分为一般迁移和具体迁移。其中，具体迁移也称“特殊迁移”，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。C项中，乒乓球运动学习中的推挡动作的学习可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习中，这是一种学习中的具体经验直接迁移到另一种学习中，属于具体迁移。C项正确。A项：垂直迁移也叫纵向迁移，是处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上地迁移；二是自上而下地迁移。对“蚂蚁”、“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握属于垂直迁移。与题干不符，排除。B项：同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。“举一反三”“闻一知十”“触类旁通”属于同化性迁移。与题干不符，排除。D项：顺应性迁移是指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。知道了草鱼、鲫鱼、鲤鱼等再学习带鱼，扩充了鱼的概念，属于顺应性迁移。与题干不符，排除。故正确答案为C。5、本题考查教师的核心职业素养与任务。“教书育人”是教师的天职。教书育人是教师最核心的职责与任务。教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育，以培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。C项正确。A项：“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。与题干不符，排除。B项：“关爱学生”是师德的灵魂。倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。与题干不符，排除。D项：“为人师表”是教师职业的内在要求。倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特别重要的意义。教师要坚守高尚情操，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。与题干不符，排除。故正确答案为C。6、本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义心理学派的主要创始人，他提出了需要层次理论。其基本内容包括：（1）生理需要；（2）安全需要；（3）归属与爱的需要；（4）尊重需要；（5）求知需要；（6）审美需要；（7）自我实现的需要。其中，自我实现的需要是创造的需要，是追求实现自我理想的需要，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。D项正确。A项：尊重的需要是指个体基于自我评价产生的自尊和期望受到他人尊重的需要。自尊就是个体对自己的尊重，包括对获得信心、能力、本领、成就、独立等的愿望。他人对自己的尊重包括威望、承认、地位、名誉等。与题干不符，排除。B项：归属和爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。人们总是渴望得到亲人和朋友的关心、爱护、信赖，总是希望归属于一个集体或团体，成为其中一员。与题干不符，排除。C项：成长的需要不属于需要层次理论的内容，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。7、本题考查学习策略的分类。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略的方法包括列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）；利用表格（一览表、双向表）等。A项正确。B项：复述策略的方法包括利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。与题干不符，排除。C项：计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。与题干不符，排除。D项：调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。与题干不符，排除。故正确答案为A。8、本题考查品德的心理结构。首先到的认识是道德品质的基础，形成道德品质的关键在于培养道德信念。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。9、本题考查《教师法》的相关规定。《教师法》第八章第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。”因此，教师申诉制度是依据《教师法》而确立的。B项正确。A项：《教育法》是中国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。《教育法》第42条规定：受教育者享有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。《教育法》只是说了具有申诉的权利，不是依据。与题干不符，排除。C项：《高等教育法》是为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和教育法，制定的法规。与题干不符，排除。D项：《职业教育法》是为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设，根据教育法和劳动法，制定的法规。与题干不符，排除。故正确答案为B。10、本题考查《论语》的教育思想。《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书，较为集中地中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。题干中，“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语》，意思是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。C项正确。A项：《学记》是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。它是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。与题干不符，排除。B项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作，和《中庸》、《论语》、《孟子》并称“四书”。与题干不符，排除。D项：《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。与题干不符，排除。故正确答案为C。11、本题考查对教育目的地位的认识。教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量、规格的体现。它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出的，反映了一定社会对受教育者的要求。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是一切教育工作的出发点，也是教育活动的归宿。D项正确。A项：教育原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。与题干不符，排除。B项：教育方案是指针对特定教育层面的缺失、或特定教育对象的需求、或特定教育问题的冲击，谋求改进与解决之道的教育活动。与题干不符，排除。C项：教育内容是指为实现教育目标，经选择而纳入教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。一般通过课程的形式体现。与题干不符，排除。故正确答案为D。12、本题考查教师劳动的特点。教师劳动具有主体性和示范性的特点，其中，教师劳动的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中，“学为人师，行为世范”体现了教师工作具有主体性和示范性的特点。D项正确。A项：教师劳动的复杂性体现在：（1）教育目的的全面性；（2）教育任务的多样性；（3）劳动对象的差异性。教师劳动的创造性体现在：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。与题干不符，排除。B项：教师劳动的连续性是指时间的连续性。教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。教师劳动的广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。与题干不符，排除。C项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的间接性是指教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。与题干不符，排除。故正确答案为D。13、本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中，个体身心发展的不平衡性表现在：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。不平衡性要求教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。A项正确。B项：顺序性要求教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。C项：个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。D项：阶段性要求个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。与题干不符，排除。故正确答案为A。14、本题考查常见的德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。该原则的贯彻要求包括：（1）讲明道理，疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。题干中，“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”意思是孔子习惯一步一步的由浅入深的教育弟子，用文化知识让弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为。受到这样的教育会让弟子感到学习是很快乐的事而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。该句体现孔子由浅入深地教育弟子，用规范约束弟子的行为，强调教育学生要循循善诱，体现了疏导性原则。B项正确。A项：思想性原则不属于德育原则，为干扰项。与题干不符，排除。C、D两项：教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。与题干不符，排除。故正确答案为B。本题考查马克思主义的相关内容。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。今年是马克思诞辰200周年，在世界人民心目中马克思至今依然是最伟大的思想家。C项正确。A、B、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。16、本题考查对教育的认识。教育产生于人类传递生产和生活经验的实际需要，是社会继承和延续、人类生存和发展必不可少的手段。它伴随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展，教育是同人类社会共始终的。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育的本质是培养人的活动。故正确答案为“社会活动”。17、本题考查对布鲁纳的认识。1963年，美国的教育心理学家布鲁纳发表了《教育过程》一书，提出了“结构教学论”。在教学内容方面，他强调要让学生掌握每门学科的“基本结构”，即让学生掌握每门学科的基本概念和基本原理；在教学方法方面，倡导“发现学习法”，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。故正确答案为“基本结构”“发现学习法”。18、本题考查讲授法的概念。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。因此，教师通过语言系统连贯地向学生传授知识，表达情感和价值观念的教育方法是讲授法。故正确答案为“讲授法”。19、本题考查教师在教学过程中的作用。教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。因此，教师作为教育活动的组织者和领导者，在教学过程中应起到的作用是主导作用。故正确答案为“主导作用”。20、本题考查教师劳动的特点。教师劳动具有创造性，主要表现在以下三个方面：（1）因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法；（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革；（3）教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。因此，教育有法而无定法，反映教师劳动具有创造性特点。故正确答案为“创造性”。21、本题考查教学的意义。教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个教育系统中居于中心地位。学校要卓有成效地实现培养目标、造就合格人才，就必须以教学为主，并围绕教学这个中心安排其他工作，建立学校的正常秩序。因此，教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。故正确答案为“教学”。22、本题考查两种对立的教学方法的指导思想。历史上积累起来的众多的教学方法，按其总的指导思想的不同，可以分为启发式和注入式两大类。启发式和注入式教学不是一种具体的教学方法，而是教学方法的两种对立的指导思想。所谓注入式教学抹煞了学生的主体性，视学生为储存知识的“容器”和“仓库”，使其思维得不到应有的训练和提高缺乏灵活性和创造性，以致严重地阻碍学生的智力发展。“启发式”不是一种具体的教学方法，而是确定所有教学方法的指导思想。同样的一种具体的教学方法，由于指导思想不同，可能是启发式的，也可能是注入式的。因此，两种对立的教学方法的指导思想分别是启发式和注入式。故正确答案为“启发式”“注入式”。23、本题考查心理活动产生的方式。人的心理活动就其产生的方式来说是反射。反射是指在中枢神经系统参与下，机体对剌激产生的规律性反应。故正确答案为“反射”。24、本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰采用“对偶故事法”研究儿童道德判断发展的水平。通过大量的研究，他发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的发展过程。他律是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性。自律则是指儿童自己的主观价值、主观标准所支配的道德判断，具有主体性。因此，根据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为他律道德阶段和自律道德阶段。故正确答案为“他律道德阶段”。25、本题考查学习动机的分类。根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将学习动机分为景的直接近景性动机和间接远景性动机两种。间接远景性动机是指动机行为与长远目标相联系的一类动机，也就是说与学习的社会意义和个人的前途相连。直接近景性动机是指与近期目标相联系的一类动机，是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。故正确答案为“直接近景性动机”“间接远景性动机”。26、本题考查影响自我效能感的要素。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉在他的动机理论中指出，影响自我效能感形成的要素是个体成败经验及归因方式。（出自：《教育心理学教材全解》华东师范大学出版社）故正确答案为“结果因素”“先行因素”。27、教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在以下方面：（1）间接性：主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识世界。（2）引导性：需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。（3）简捷性：走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。（4）教育性：教学中既要传授知识，同时对学生的品德也要进行培养，促进学生知情意行的全面发展。28、布鲁纳提出认识-结构教学论，其内容主要包括：（1）课程设计应按照学科知识的基本结构进行。（2）教学过程注重发展儿童的认知能力。（3）教学过程是教师引导学生发现的过程。29、作为社会权利主体，学生有受教育权、人身权、财产权等。（1）受教育权：学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。受完法定年限教育权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育，学校和教师不能随意开除学生。学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利。公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。（2）人身权：人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。为保障学生的人身权，学校教师应尽到特殊的保护责任。人身权包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权。身心健康权是人身权的最基本权利，主要包括保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等方面的内容。人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，如学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，学校、教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或有其他侮辱人格尊严的行为。隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。学校和教师有义务保护学生私人的、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不为他人所知的权利。（3）财产权：财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。财产权包括财产所有权、继承权、受赠权、知识产权。财产所有权是指所有人依法对其财产享有占有、使用、收益、处分的权利。继承权是指依法享有的、能够无偿取得死亡公民遗留的个人合法财产的权利。受赠权是指接受别人赠予的财物的权利。知识产权中的财产权是指著作权、专利权之中的财产权利。30、结合材料，材料中使用的教学方法包括讲授法和谈话法。第一，材料中使用了讲授法。讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。材料中，教师主要通过讲解的方式引导学生逐步思考从而引出要学习的高矮的知识。第二，材料中使用了谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。材料中，教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。结合材料，材料中体现的教学原则包括直观性原则、启发性原则、思想性与科学性结合原则、理论联系实际原则。第一，材料中体现了直观性教学原则。直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。材料中，教师运用了语言直观和事物实例讲解相结合的方法来进行课堂教学。第二，材料中体现了启发性教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。材料中，教师通过提出各种问题，调动学生的学习积极性，引导他们进行独立思考，积极探索新知。第三，材料中体现了思想性与科学性相统一教学原则。思想性与科学性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生