2020年7月2日河南周口太康县教师招聘考试教育基础知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2020年7月2日河南周口太康县教师招聘考试教育基础知识真题及答案（考生回忆版）一、单项选择题。（本大题共37小题，每小题2分，共74分）1、教育的要素是构成教育活动必不可少的最基本要素，教育活动的要素包括教育者、受教育者和教育影响。下列对教育要素之间的关系表述错误的是（）。A、受教育者是教育者和教育影响之间的中介B、教育者是教育影响和学生之间的中介C、教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁D、受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据（一）根据以下案例，回答2~3题。日本体操家池田夫妇在东京奥运会体操比赛中曾大显身手。大儿子出生后，他们花费大量的心血教大儿子练习“幼儿体操”，不久他就能翻筋斗了。小学二年级，他从梯子上跳下来时能翻一个筋斗，显示出体操方面的优异才能。池田夫妇异常高兴，自信儿子是继承了他们的才能。因此，他们断言能力在于遗传。于是他们便没有对第二个儿子进行任何形式的训练，结果第二个儿子什么体操也不会做，更谈不上优异的体操技能了。2、案例分析中的这事例有力地批判了哪种错误的观点（）。A、遗传决定论B、环境决定论C、辐合论D、环境万能论3、下列人物中，谁认为影响个体发展的因素与池田夫妇的观点相同（）。A、霍尔、B、荀子、C、洛克、D、华生（二）根据以下案例，回答4~5题。李老师在班级管理和教育过程中，能认真研究每位学生，在解决学生发生的问题时，能做到从学生的角度出发，掌握学生的心理脉搏和思想动态，深得学生们的敬重。学生了解李老师的为人，深深地了解老师对于善恶美丑的看法，学生也愿意把心声吐露给李老师。4、学校人际关系中最基本的关系是（）。A、合作关系B、学生与同伴的关系C、授受关系D、师生关系5、案例中，该关系主要体现了（）的特点。A、民主平等B、尊师爱生C、教学相长D、心理相容6、目前教育自主权扩大，很多学校都具有办学的自主性，如灵活设置课程、编写校本教材及价值观的多样化。这体现了教育的（）。A、终身化B、全民化C、民主化D、多元化7、孔子的教学思想是承认先天差异，但更强调学而知之，重视（）。他要求在教学过程中掌握学生的心理状态，从而充分调动学生学习的主动性和求知欲。A、因材施教原则B、启发诱导原则C、巩固性原则D、循序渐进原则8、（）提出教学相长的辩证关系，“时教必有正业，退息必有居学”，主张课内课外相结合，藏息相辅。A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《孟子》9、合并数门相邻学科内容而形成的综合性课程，如有的国家把地理、历史综合成“社会研究”课程，把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”课程。这种课程是（）。A、联络课程B、广域课程C、相关课程D、融合课程（三）根据以下案例，回答10~12题。马老师在教汉语拼音“a”时，她先在黑板上写一个大大的“a”，然后把一个梳小辫的女同学叫到前边，让她侧身对着同学，接着指一指黑板上的“a”，再指一指那位女同学，问：“这个字母像不像她的脑袋？圆圆的脸蛋儿，小撅撅辫，像不像？”学生活跃了，齐声答道：“像。”马老师对这个女同学说：“你过去感冒发烧，医生用一个压舌板压住你的舌头，叫你怎么着？”女同学自然地呼出：“啊一”马老师说：“对，这个字母就念‘啊’，大家随着我念‘啊’。10、马老师的教学方法是（）。A、演示法B、讨论法C、讲授法D、练习法11、马老师贯彻的教学原则是（）。 A、科学性与思想性相结含原则C、直观性原则 B、量力性原则D、反馈性原则12、 最早提出该原则的是（）。 A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐C、夸美纽斯D、杜威13、（）认为知识起源于感觉，他还注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律分阶段教育，提倡和谐全面教育。这些成为后来强调教育中注重人的全面发展的思想渊源。A、亚里士多德B、柏拉图C、苏格拉底D、昆体良14、在度过初任期后，随着“生存”知识、技能的掌握，教师的信心日益增强。由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来。这属于教师成长的（）阶段。A、虚拟关注B、非关注阶段C、任务关注阶段D、自我更新阶段15、主张课程以促进学生自我实现为目标，内容选择要关注学生的兴趣、需要与能力，主张人际关系课程。该课程理论是（）。A、社会改造主义课程论B、存在主义课程论C、人本主义课程论、D、活动课程论16、知识学习的（）过程既是对学生领会或保持知识的查验和反馈的手段，也是学生对知识的理解和巩固进一步深化的环节，同时还是促进学生知识迁移的主要途径。A、领会、B、保持、C、应用、D、选择（四）根据下列案例，回答17~19题。“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。”“如果你想永远按照正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引。”“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”17、该教育思想出自（）。A、洛克、B、卢梭、C、杜威、D、罗杰斯18、该教育家的主要思想是（）。A、泛智教育B、自然教育C、全面发展教育D、绅士教育19、通过分析，该教育家强调依年龄特征分阶段教育，不同时期进行的教育是不同的，在儿童期应进行()。A、体育教育B、智育和体育教育、C、感觉教育D、道德教育20、以命题形式进行思维，并能发现命题之间的关系，思维的类型是抽象逻辑思维具有补偿性、灵活性、可逆性，摆脱对形式的依赖。按照皮亚杰的观点，此阶段是（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段21、学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，否则就侵犯了学生的（）。A、人格尊严权B、身心健康权C、人身自由权D、名誉权22、课程计划的中心和首要问题是（）。A、课程的设置B、课程开设顺序C、课时分配D、学年编制及学周安排23、陶行知提出了（），毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。A、五育并举B、职业教育C、生活教育D、活教育24、教学过程中，教师会根据学生的个别差异进行因材施教的教学，面对突发事件捕捉教育情境的细微变化，迅速采取适当的措施，化不利因素为有利因素，使教育活动开展得更加顺利。这说明教师劳动具有（）。A、繁杂性B、创造性C、长期性D、连续性25、（）是教育工作的核心或根本性问题。A、教育目的B、教育目标C、课程目标D、培养目标26、学生具有向师性，教师的言行、为人处世的态度是学生学习和模仿的榜样，会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。这句话体现的教师职业角色是（）。A、传道者B、授业、解惑者C、示范者D、朋友27、有一位教师，受到所有学生的爱戴，对学生严慈相济，做学生的良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生。这是教师职业道德规范中（）的基本要求。A、严谨治学B、教书育人C、爱国守法D、关爱学生28、必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑成本的前提下突出重点，针对不同的课程目标，精选那些实用的、对学生终身发展具有决定意义的课程资源。这体现了（）原则。A、共享性B、经济性C、实效性D、因地制宜29、专门为教育科学研究提供感性认识的文献是（），包括教育参考书、教学大纲、调查报告、工作总结等。A、事实性文献B、理论性文献C、工具性文献D、经验性文献30、（），是课时计划的主要组成部分，应写得详细具体。A、教学目标B、教学重点和难点、C、教学方法D、教学过程31、教师在进行德育时循循善诱、因势利导、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了德育的（）。A、导向性原则B、疏导性原则C、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则D、知行统一原则32、德育的基本途径是（）。A、政治课与其他学科的教学B、课外与校外活动C、劳动、D、班主任工作33、为了比较学习者与他人之间的差异，以确定某生成绩的好坏以及该生在团体中所处的位置，并为下一步的课程指明方向。这种课程评价类型是（）。A、目标参照评价B、常模参照评价C、个人参照评价D、诊断性评价34、通过评价可发现学习中存在的困难与不足，进而判断导致困难与不足的原因。这体现了课程评价的()功能。A、诊断、B、甄别、C、导向、D、调节35、班级管理的重要功能是（）。A、维持班级秩序B、实现教学目标，提高教学效率C、形成良好的班风、D、促进学生自我管理36、人在欢乐时手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛时捶胸顿足等日常现象涉及的是（）。A、面部表情B、身体表情C、手势表情D、语调表情37、情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。在活动过程中，积极情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。这体现了情绪情感的（）。A、适应功能B、信号功能C、健康功能D、组织功能二、多项选择题。（本大题共7小题，每小题2分，共14分）38、下列教育思想属于裴斯泰洛齐的是（）。 A、教育心理学化C、教育与生产劳动相结合 B、要素教育D、取消等级教育39 、教育媒介从形式上分类包括（）。 A、教育方法B、教育手段C、组织形式D、教学策略40、教师公正的内容包括（）。A、爱国守法B、坚持真理C、秉公办理D、奖罚分明41、教学策略是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。以下属于它的特征的是（）。A、操作性B、综合性C、灵活性D、概括性42、学生的主观能动性主要表现在（）。A、自觉性B、独立性C、决定性D、创造性43、班杜拉是新行为主义的代表，他提出了自我效能理论，认为期待这个先行因素包括（）。A、结果期待B、效能期待C、质量期待D、形成性期待44、心理学家奥苏贝尔根据学校情境中的学业成就动机，将人的内驱力分为（）。A、自我提高内驱力、B、自我价值内驱力、C、认知内驱力D、附属内驱力三、判断题。（本大题共7小题，每小题2分，共14分）45、“自有人生，便有教育。”这里的教育是狭义的教育概念。()46、教育的本质在于充分发展人的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会和国家，这句话体现了社会本位论。()47、课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。()48、需要层次理论认为高级需要遇到重大挫折时，会返回到低级需要以寻求安慰。()49、“塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”这说的是错觉现象。()50、威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处，其主要作用是分辨语音，形成语义，因而和语言接受有密切关系。接受性失语症就是威尔尼克区损伤导致的，此类病人说话时语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。()51、各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随着任务性质的变化而变化。()答案解析1、本题考查教育的基本要素。受教育者通过接受一定程度的教育，来获得知识，教育者是受教育者和教育影响之间的中介，而不是受教育者是教育者和教育影响之间的中介。A项错误，与题干相符，当选。B、C、D三项：无关干扰。与题干不符，排除。本题为选非题。故正确答案为A。2、本题考查遗传决定论。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起的作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展，题干中的池田夫妇过分的强调遗传作用，而忽略了其他因素，比如环境、主观能动性等。A项正确。B项：环境决定论认为人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激与要求、他人的影响和学校的教育等。与题干不符，排除。C项：辐合论认为由于内发论和外铄论的片面性都比较明显，在争论中就发展出了另一种观点，这就是二因素论。二因素论企图克服前两种理论的片面性，主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。与题干不符，排除。D项：无关干扰。与题干不符，排除。故正确答案为A。3、本题考查遗传决定论。霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育。”属于遗传决定论。A项正确。B、C、D三项：都属于外铄论的代表人物。与题干不符，排除。故正确答案为A。4、本题考查师生关系的内涵。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。D项正确。A、B、C三项：无关干扰。与题干不符，排除。故正确答案为D。5、本题考查新型师生关系的特点。心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。题干中学生愿意把心声吐露给老师，说明教师和学生的关系密切，体现心理相容。D项正确。A项：民主平等包括两方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等。与题干不符，排除。B项：尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖，学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。与题干不符，排除。C项：教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。与题干不符，排除。故正确答案为D。6、本题考查20世纪以后的教育特征。教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。一方面，追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等；另一方面，追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等。C项正确。A项：教育的终身化。20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗在《论终身教育》中提出了终身教育的理论。与题干不符，排除。B项：教育的全民化，就是教育对象的全民化，亦即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。与题干不符，排除。D项：教育的多元化是世界物质和精神生活多元化在教育上的反映，具体表现为培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。与题干不符，排除。故正确答案为C。7、本题考查启发性原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。题干中“掌握学生的心理状态，调动学生学习的主动性”都体现要进行启发式教学。B项正确。A项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。C项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。D项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。故正确答案为B。8、本题考查《学记》。《学记》：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。C项正确。A、B、D三项：“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。与题干不符，排除。故正确答案为C。9、本题考查课程类型。根据课程综合的程度不同分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。广域课程是指组合数门相邻学科内容而形成的综合性课程，如有的国家把地理、历史综合成“社会研究”课程，把物理、化学、生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学。B项正确。A项：无关干扰。与题干不符，排除。C项：相关课程是指由具有实际联系的各学科组成的课程，同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科，如语言与历史，历史与地理，数学与物理、化学，物理、化学与生物等。与题干不符，排除。D项：融合课程是指由若干相关学科组合成的新学科，如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。与题干不符，排除。故正确答案为B。10、本题考查演示法。演示法是教师通过展示实物、直观教具或实验，使学生通过观察获得知识或巩固知识的方法。演示法的运用能加强教学的直观性，使学生获得丰富的感性知识，有助于对抽象理论知识的理解，还有助于激发学习兴趣，调动学生积极思维。题干中“马老师借助女同学，问：这个字母像不像她的脑袋？圆圆的脸蛋儿，小撅撅辫。”来吸引学生的兴趣，体现教师在加强教学的直观性。A项正确。B项：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。与题干不符，排除。C项：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。与题干不符，排除。D项：练习法是指学生在教师的指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符，排除。故正确答案为A。本题考查直观性原则。直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中马老师通过让学生观察来学习所学字母，体现直观性原则。C项正确。A项：科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。与题干不符，排除。B项：量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。D项：无关干扰。与题干不符，排除。故正确答案为C。12、本题考查夸美纽斯。夸美纽斯首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。C项正确。A项：赫尔巴特：《普通教育学》（1806）——标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。（1）教育性教学原则：“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样。”（2）将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。①伦理学：五种道德观念——内心自由、完善、仁慈、正义、公平。②心理学：统觉观念。（3）强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。（4）提出“四阶段教学”理论，教学过程分为清楚（明了）、联想、系统和方法四个阶段。与题干不符，排除。B项：裴斯泰洛齐（慈爱的儿童之父）：（1）主张教育遵循自然，使儿童自然发展。（2）最早提出“教育心理学化”的主张。（3）西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。D项：杜威：①三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心。②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（核心）。③学校即社会。④从做中学。与题干不符，排除。故正确答案为C。13、本题考查亚里士多德。亚里士多德首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。A项正确。B项：柏拉图：最早提出“寓学习于游戏”。认识论：学习即回忆。四科教育：算数、几何、天文、音乐。与题干不符，排除。C项：苏格拉底：教育的首要任务是培养道德，教人“怎样做人”；“智慧即德行，美德即知识”；自制是一切德行的基础；第一次将几何、天文、算数列为必须学习的科目；产婆术：讽刺、助产术、归纳和定义。与题干不符，排除。D项：昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。与题干不符，排除。故正确答案为A。14、本题考查教师专业发展的阶段。叶澜从“自我更新”取向角度对教师专业发展阶段及特征进行了深入研究，分为五个阶段：（1）非关注阶段；（2）虚拟关注阶段；（3）生存关注阶段；（4）任务关注阶段；（5）自我更新关注阶段。其中，任务关注阶段是指度过生存关注阶段后的教师，随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，教师的自信心也日渐增强，开始关注“教学”，思考“我怎样才能行”。题干中，当一个教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”，说明该教师处于专业发展的任务关注阶段。C项正确。A项：虚拟关注阶段是指入职前师范生的阶段（包括实习）。他们开始思考合格的教师的要求，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。与题干不符，排除。B项：非关注阶段是在成为职业教师前。在无意识的状态下以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念，具备了一些“直觉式”的“前科学”知识。这只是一种从教的可能性，谈不上专业发展。与题干不符，排除。D项：自我更新关注阶段，在这一阶段，教师经常保持专业发展的“自我更新”取向。同时，随着教师专业知识的日渐完善，他们有更多的时间和机会对自己的专业发展进行反思，因此这一时期教师的特征是自信和从容。这一阶段的教师在学生观上的一个重要转变是认识到学生是学习的主人，鼓励学生自己去发现、构建“意义”。与题干不符，排除。故正确答案为C。15、本题考查课程理论流派。人本主义课程理论认为学校实施三类课程，即正规的学术性课程和计划外的课外活动、“集体参与”与“人际关系”课程、“自我觉醒”与“自我发展”课程，来促进学生的自我实现。C项正确。A项：社会中心课程论又称为社会改造主义课程论，主张围绕重大社会问题来组织课程内容，代表人物有布拉梅尔德。与题干不符，排除。B项：存在主义课程理论认为：教育的本质和目的是使学生实现自我生成；强调品格教育的重要性；提倡学生自由选择的道德标准；主张个别教育的方法；师生之间建立信任关系。与题干不符，排除。D项：活动课程理论认为：课程应以儿童的活动为中心；课程的组织应心理学化；课程要考虑到儿童的需要与兴趣，从儿童的经验出发设计课程。与题干不符，排除。故正确答案为C。16、本题考查知识学习的应用。知识的应用就是将所学的知识灵活、有效地运用到日常生活实践中，其实质是运用已有的认知经验去解决相关问题。C项正确。A项：领会指把握所学材料的意义。与题干不符，排除。B项：保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二个环节。与题干不符，排除。D项：干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。17、本题考查教育学的萌芽阶段。“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。”出自卢梭的著作《爱弥儿》。B项正确。A项：洛克的白板说，倡导绅士教育。与题干不符，排除。C项：杜威提出教育的本质，包括教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组与改造，提出新三中心：学生中心、活动中心和经验中心。与题干不符，排除。D项：罗杰斯倡导人本主义理论。与题干不符，排除。故正确答案为B。18、本题考查教育学的萌芽阶段。卢梭倡导要遵循人的自然教育，也就是自然主义教育。B项正确。A项：泛智教育是夸美纽斯的观点。与题干不符，排除。C项：亚里士多德主张按照儿童心理发展规律进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，称为后来全面发展教育的思想源泉。与题干不符，排除。D项：绅士教育的提出者是洛克。与题干不符，排除。故正确答案为B。本题考查卢梭。卢梭认为儿童的发展是一个自然过程，教育要考虑儿童的年龄特征。在《爱弥儿》中卢梭将儿童的教育分为四个阶段：第一阶段，婴儿期（出生~2岁)，主要任务是体育教育，促进儿童的健康发育。第二阶段，儿童期（2～12岁)，本阶段主要进行感觉教育，指导儿童锻炼及发展各种感觉器官，以利于儿童智力的发展。第三阶段，少年期（12～16岁)，以智育和劳动教育为主。第四阶段，青年期（16~20岁)，以道德教育为主。C项正确。A项：体育教育属于婴儿期。与题干不符，排除。B项：无关干扰。与题干不符，排除。D项：道德教育属于青年期。与题干不符，排除。故正确答案为C。20、本题考查形式运算阶段。形式运算阶段是儿童思维发展趋于成熟的阶段。本阶段的儿童已经具有抽象逻辑推理的能力，能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，思维以命题形式进行，思维发展水平已接近成人的水平。D项正确。A项：感知运动阶段（0～2岁）①感觉和动作的分化。②“客体永久性”（即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的）的形成。与题干不符，排除。B项：前运算阶段（2～7岁）①早期的信号功能。儿童能将各种感知信息以心理符号的形式储存下来，积累了表象素材，促进了表象性思维的发展。②泛灵论。即将人类的特征赋予无生命的物体。③自我中心性（中心化）。④不可逆。思维只能沿着单一的方向进行。即思维只能前推，不能后退。⑤不守恒。⑥集中化，也叫单维思维或知觉的集中倾向。⑦刻板。与题干不符，排除。C项：具体运算阶段（7～11岁）①去自我中心性（去中心化）。②可逆性。③去集中化。④守恒。与题干不符，排除。故正确答案为D。21、本题考查学生的权利。人格尊严权指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。学校、教师应当尊重学生，不得对学生体罚、变相体罚、侮辱人格。A项正确。B项：身心健康权是人身权的最基本权利，主要包括保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等方面的内容。与题干不符，排除。C项：人身自由权指学校和教师不得以任何理由随意对学生搜查、关禁闭。与题干不符，排除。D项：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。它为人们自尊、自爱的安全利益提供法律保障。名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。与题干不符，排除。故正确答案为A。22、本题考查课程内容的文本表现形式。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的构成包括：培养目标、教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中课程的设置是核心和首要问题。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。23、本题考查陶行知的教育思想。陶行知被称为“乡村幼教之父”，他将杜威的教育思想与当时中国实际相结合，提出了生活教育理论：（1）生活即教育（生活教育理论的核心）；（2）社会即学校；（3）教学做合一。因此，陶行知将杜威的教育思想与当时中国实际相结合，提出了“教学做合一”思想。C项正确。A项：蔡元培明确提出“五育”并举，在中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代替宗教”。与题干不符，排除。B项：黄炎培倡导职业教育，他提出“使无业者有业，使有业者乐业”的教育目的。与题干不符，排除。D项：陈鹤琴被称为中国幼教之父，他创办了中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园，提出了“活教育”思想体系。与题干不符，排除。故正确答案为C。24、本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。题干强调教师通过捕捉教育情境的细微变化，积极主动采取应变措施，化不利因素为有利条件，保证教育活动顺利开展，体现了教师劳动的创造性。B项正确。A项：无关干扰。与题干不符，排除。C项：长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。D项：连续性是指时间的连续性。教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。与题干不符，排除。故正确答案为B。25、本题考查教育目的概念。教育目的即培养人的总目标，关系到把受教育者培养成为什么样的人和使其具有什么样的素质的问题。这是教育理论最具根本性的问题，是教育工作的核心。A项正确。B、C、D三项：无关干扰。与题干不符，排除。故正确答案为A。26、本题考查教师的职业角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。示范者的角色也叫榜样角色，教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。教师的言论、行为和态度对学生产生潜移默化的影响，体现了教师示范者的角色。C项正确。A项：传道者角色说明教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。与题干不符，排除。B项：授业、解惑者角色是指教师要将自己获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧。与题干不符，排除。D项：朋友的角色是指教师在学习、生活、人生等多方面给予学生指导，与学生一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。与题干不符，排除。故正确答案为C。27、本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的关爱学生要求教师：“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”D项正确。A项：严谨治学要求教师：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。与题干不符，排除。B项：教书育人要求教师：“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。”与题干不符，排除。C项：爱国守法是指热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。与题干不符，排除。故正确答案为D。28、本题考查课程资源的原则。在可能的课程资源范围内和充分考虑成本的前提下突出重点，针对不同的课程目标，精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程资源。一般说来，每一种课程资源对于特定的课程目标具有不同的作用和功能，不同的课程目标就需要开发与利用不同的课程资源。但是，由于课程资源本身的多质性，同一课程资源又可以服务于不同的课程目标。所以，课程资源的开发与利用就必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各类课程资源，认识和掌握其各自的性质和特点，这样才能保证开发与利用的针对性及其实效性。C项正确。A项：共享性原则：课程资源的开发与利用要以开放的心态对待人类创造的一切文明成果，尽可能开发与利用有益于教育教学活动的一切可能的课程资源，人们可以共享开放的教学资源。与题干不符，排除。B项：经济性原则：课程资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。与题干不符，排除。D项：因地制宜原则：尽管课程资源多种多样，但是相对于不同的地区、学校、学科和教师，可待开发与利用的课程资源具有极大的差异性。在不同的环境下要选择恰当的资源，对不同的课程目标也要开发不同的课程资源。与题干不符，排除。故正确答案为C。29、本题考查教育文献的分类。经验性文献指专门为教育科学研究提供感性认知的文献，包括调查报告、工作总结、经验、教学大纲等。D项正确。A项：事实性文献指专门为教育科学研究提供事实证据的文献。包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史学专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育实录等。与题干不符，排除。B项：理论性文献指专门为教育科学研究提供理性认识的文献。包括教育专著、论文、文集、教育家评传、方法论著作等。与题干不符，排除。C项：工具性文献指专门为教育科学研究提供检索咨询的文献。包括工具书、网上检索查询、学术动态综述等。与题干不符，排除。故正确答案为D。30、本题考查课时计划的组成部分。课时计划，俗称“教案”，包括教案背景内容，课题名称，教学目标，教学内容，教学重点、难点，课的类型，教学方法，教具准备，教学时间安排，教学过程设计，板书设计。其中，教学过程设计又称为教学进程，也是整个教案主要组成的部分。D项正确。A、B、C三项：无关干扰。与题干不符，排除。故正确答案为D。31、本题考查德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。B项正确。A项：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。与题干不符，排除。C项：尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指，进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。与题干不符，排除。D项：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。与题干不符，排除。故正确答案为B。32、本题考查德育的途径。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。A项正确。B、C两项：无关干扰。与题干不符，排除。D项：班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。与题干不符，排除。故正确答案为A。33、本题考查教学评价的分类。相对性评价又称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。具体做法：以常模为参照点，把学生个体的学习成绩与常模相比较，根据学生在团队中的相对位置和名次，确定他的学习成绩在该班中是属于“优”“中”还是“差”。题干所描述的是常模参照性评价。B项正确。A项：标准（目标）参照性评价又称绝对性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。C项：无关干扰。与题干不符，排除。D项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。与题干不符，排除。故正确答案为B。34、本题考查课程评价的功能。所谓诊断功能是指课程评价能够对教育活动中存在的问题进行揭示与分析，找到症结和原因所在，进而提出改进和补救的建议。例如通过学生评价，我们可以协助学生发现学习中存在的困难与不足，并进而判断导致困难与不足的原因，同时也可以帮助教师明了自身教育教学上的不足和学生学习上的问题，为师生协同采取措施、改善教学提供信息基础。A项正确。B项：无关干扰。与题干不符，排除。C项：导向功能是指课程评价对实际的教育活动有定向引导功能。与题干不符，排除。D项：调节功能是指通过课程评价结果的反馈，可以让被评价者了解自身发展存在的优势与不足，从而调整自己的教育或学习行为，促进其自身进一步的发展。与题干不符，排除。故正确答案为A。35、本题考查班级管理的功能。班级管理的功能主要有以下几方面：（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风。（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。其中，班级管理的重要功能就是既要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，又要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力。因此，班级管理的重要功能是锻炼学生能力，学会自治自理。D项正确。A、C两项：维持班级秩序，形成良好班风，属于班级管理的基本功能。与题干不符，排除。B项：实现教学目标，提高学习效率属于班级管理的主要功能。与题干不符，排除。故正确答案为D。参考文献：李颖主编；王进才，马红霞，蒋志鸿副主编.教育学概论[M].北京：教育科学出版社，2015.36、本题考查身体表情。从表达层面看，情绪有外部表现，通常称之为表情，包括面部表情、姿态表情和语调表情。其中姿态表情可以分为身体表情和手势表情两种。身体表情：高兴时，手舞足蹈，捧腹大笑；恐惧时紧缩双肩等。B项正确。A项：面部表情是通过眼部肌肉、颜部肌肉和口部肌肉的变化来表现的。如通过眼神表达赞成或反对，“咬牙切齿”表示憎恨等。与题干不符，排除。C项：手势表情指与言语一起使用，对言语起辅助作用，如表达反对、接纳等态度。与题干不符，排除。D项：音调是人们沟通思想的工具，也是表达情绪的手段。例如：朗朗笑声表达愉快，呻吟声表达痛苦。与题干不符，排除。故正确答案为B。本题考查情绪与情感的功能。情绪的组织功能表现在积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪有利于提高认知活动的效果，而消极情绪如恐惧、痛苦等会对行为产生负面影响。D项正确。A项：适应功能指有机体在生存和发展的过程中，有多种适应方式。情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。与题干不符，排除。B项：情绪的信号功能体现在：个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。与题干不符，排除。C项：人对社会的适应是通过调节情绪来进行的，情绪调控的好坏会直接影响到身心健康与否。情绪失调会使人生病，如引起溃疡、偏头痛、高血压、哮喘等。“一个小丑进城胜过一打医生”说的就是这个道理。与题干不符，排除。故正确答案为D。38、本题考查教育学的创立阶段的代表人物。裴斯泰洛齐：主张教育遵循自然，使儿童自然发展；最早提出“教育心理学化”的主张；西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家；要素教育。A、B、C三项正确。D项：无关干扰。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。39、本题考查教育的基本要素。教育媒介指建构于教育者和受教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。A、B、C三项正确。D项：无关干扰。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。40、本题考查教师职业公正的具体内容。教师公正包括多方面的要素，其中主要包含：坚持真理，修正错误；主持公道，秉公办事；赏罚分明，树立正气；评分合理，一视同仁等四个方面的内容。B、C、D三项正确。A项：无关干扰。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。41、本