2020年7月22日山东济南高新区招聘考试教育综合知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2020年7月22日山东济南高新区招聘考试教育综合知识真题及答案一、单项选择题。5个小题，每小题1分，共5分1、老师在给学生上课时，对原理、法则、公式、概念等进行了说明、解释、论证，该老师使用了讲授法中的（）。A、讲解B、讲述C、讲演D、讲读2、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可分为（）。A、场独立—场依存B、沉思—冲动C、内倾—外倾D、辐合—发散3、课的类型一般可分为（）。A、新授课/复习课B、讲授课/实验课C、单一课/综合课D、理论课/实习课4、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（）。A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程5、张老师讲除法时，告诉学生“除数是小数的除法”，张老师把学生回答的分12个烙饼的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。这一做法体现了（）。A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则二、多项选择题。9个小题，每小题1.5分，共13.5分6、下列选项中，属于以言语传递为主的教学方法是（）。A、讲授法B、参观法C、讨论法D、读书指导法7、学校教育中的核心因素是（）。A、环境B、学生C、教师D、教材8、学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为（）。A、意义学习B、机械学习C、独立学习D、接受式学习9、小学生学习的一般特点是（）。A、直观—操作性B、基础—再现性C、幼稚—发展性D、指导—模仿性10、学科课程的主要缺点在于（）。A、由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容易导致儿童机械被动的学习B、容易割裂和肢解儿童完整生活世界C、容易导致学校与现实社会生活的隔离D、不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识11、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）。A、互访B、校外指导C、家长会D、家长委员会答案解析1、本题考查常用的教学方法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。它既可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识，是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。讲授法主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。其中讲解是指教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、说明、论证。题干中，老师在给学生上课时，对原理、法则、公式、概念等进行了说明、解释、论证，使用的是讲授法中的讲解。A项正确。B项：讲述是指教师运用具体生动的语言对教学内容做系统叙述和形象的描绘。与题干不符，排除。C项：讲演是指系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。与题干不符，排除。D项：讲读是指读（教科书）与讲的结合，边读边讲，是讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。与题干不符，排除。故正确答案为A。2、本题考查认知风格的类型。认知风格是指感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。杰罗姆·卡根根据反应时间与精确性，将认知风格分为沉思型与冲动型。沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案；冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。题干中，根据反应时间与精确性，可以将认知风格划分为沉思型与冲动型。B项正确。A项：美国心理学家赫尔曼·威特金依据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度，将认知风格划分为场独立与场依存。与题干不符，排除。C项：心理学家荣格依据个人心理活动倾向性，把人的性格分为外倾型和内倾型两类。与题干不符，排除。D项：美国心理学家吉尔福特根据探寻答案的方向不同，将认知风格划分为辐合型与发散型。与题干不符，排除。故正确答案为B。3、本题考查课的类型。课的类型有不同的分类标准。根据一节课所完成的任务数量划分：单一课和综合课；根据教学任务划分：传授知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）和检查知识课（检查课）；根据使用的主要教学方法划分：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯片、录像）、练习课、实验课、复习课。其中，单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课。综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。题干中，课的类型一般划分为单一课和综合课。C项正确。A项：根据教学任务划分进行划分，可以分为：传授知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）和检查知识课（检查课）。与题干不符，排除。B项：根据使用的主要教学方法进行划分，可以划分为：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯片、录像）、练习课、实验课、复习课。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。4、本题考查教育心理学的三过程。教育心理学的三过程主要包括学习过程、教学过程、评价/反思过程。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等；教学过程是指教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流的过程；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。题干中，强调教育心理学研究的核心内容，核心内容为学习过程。B项正确。A项：教学过程是指教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流的过程。与题干不符，排除。C、D两项：评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。与题干不符，排除。故正确答案为B。5、本题考查教学原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论和实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。题干中，教师为了讲清楚“除数是小数的除法”这一理论，联系实际举了“如何分烙饼”例子，帮助学生学习除法，体现了理论联系实际原则。C项正确。A项：巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。与题干不符，排除。B项：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。与题干不符，排除。D项：因材施教原则是教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。与题干不符，排除。故正确答案为C。6、本题考查常用的教学方法。常用的教学方法主要可以分为以语言传递为主、以直观感知为主、以实际训练为主、以情感陶冶为主。以语言传递为主的教学方法运用极为广泛，主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法四种。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法；谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法；讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。题干中，考查的是以语言传递为主的方法，主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。A、C、D三项正确。B项：以直观感知为主的教学方法主要有演示法和参观法。这种教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点。参观法是以直观感知为主的教学方法。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。7、本题考查对学校教育的要素的识记。学校教育中的核心因素是教师、学生和环境，题干中，考查的是对教师、学生、环境这三个要素的识记。A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。8、本题考查学习方式的分类。按照学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。根据学习进行的方式，可将学习分为接受学习和发现学习，根据学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。题干中，考查根据新旧知识经验相互作用的情况进行划分，即学习材料与原有知识的关系，可以将学习划分机械学习与有意义学习。A、B两项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：根据学习进行的方式，可将学习分为接受学习和发现学习，接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。与题干不符，排除。故正确答案为AB。9、本题考查小学生学习活动的特点。小学生的学习既具有一般学生学习的基本特点，又表现出其年龄阶段所特有的特点。小学生学习活动的基本特点可概括为直观—操作性、指导—模仿性、基础—再现性。直观—操作性是指小学生通过对实物、模型及其形象性的言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取基本的经验与基本的态度；指导—模仿性是指小学生的学习活动是在教师的指导下，通过对教师的教授活动及其他同伴的学习活动的模仿而获得的；基础—再现性是指小学生的学习是以获取和再现人类知识体系中的最基础的部分、形成必要的行为规范、内化基本的生活态度为目的。题干中，考查对小学生学习特点的识记，主要有直观—操作性、指导—模仿性、基础—再现性。A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。10、本题考查学科课程的缺点。按照学科内容的属性来划分，课程可分为学科课程和活动课程。学科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。它的缺点是：①不重视相互联系，造成和加深学科的分离；②不利于联系学生的生活实际和社会实践；③忽视学生的兴趣和需要。因此，由于学科课程不重视学科之间的联系，容易导致学生单纯的学习学科知识，从而与学校、社会生活相脱离，割裂了学生完整的生活世界；学科课程中的教材知识与学生的现有的生活经验缺乏直接联系，故容易导致学生机械被动的学习，不利于学生获取必要的个体知识、实践知识。题干中，考查学科课程的缺点，选择符合题意的表述。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。11、本题考查学校教育与家庭教育合作的方式。学校教育与家庭教育相互配合的常用方式主要包括家访、互访、班级家长会、家长学校、家长沙龙和家长委员会。其中，互访指的是学校来到家里进行家访和家长去学校进行参观调查；家长会是一种传统的家校合作方式，其主要目的是使家长和班主任