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文档简介

1/3Unit8第4课时参考教案第四课时课时进度第4课时课型特点阅读棵，巩固课教学目标技能目标1.学生能够在会话中熟练运用反意疑问句和以can开头的疑问句;在不同的时态中运用反意疑问句。2.通过阅读练习，进一步提升学生的阅读能力。知识目标1.语篇：能够理解短文内容。2.语法：通过活动“Focusongrammar”,学生能对本单元语法现象有归纳性认识。情感、文化、策略目标1.通过教师引导、生生互动，在完成任务的过程中让学生体会学习的成就感进而激发学习兴趣。2.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。教学重点1．过活动“Focusongrammar”,学生能对本单元语法现象有归纳性认识2.生能够在会话中熟练运用反意疑问句和以can开头的疑问句;在不同的时态中运用反意疑问句。3.学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。教学难点1.理解不同时态中反意疑问句的运用。2.短文的阅读理解。教具准备录音机教

学

过

程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注Step1.Warmup

Step2.Review,FocusongrammarStep3.Let’spractice完成句子看图对话部分

Step4.Readandanswer向教师问好回忆，回答回答翻书P20，查看本单元语法总结造句、反馈结合语法总结，小组合作完成句子连线题看图，小组中用Canyou……？造句，小组对话、展示小组读课文，勾画出不理解的单词、词组全班范围提出、解决不懂单词学生提问并回答小组合作完成练习1，注意在短文中勾画出支持自己答案的信息说出答案和出处小组合作完成练习2说出答案向学生问好结合开篇的故事，教师用转述句呈现课文中出现的句子，例如：ThepainwasinMatt’sleftankle,wasn’tit?MattwillbeOK,won’the?引导、归纳：反意疑问句时态要与主句一致，主句是肯定说法后部分则用否定说法，相反则用肯定说法。帮助学生解决难点示范引导Let’spractice的看图会话部分营造学习氛围通过问题引导学生回忆已知故事内容，体现反意疑问句在过去时态中的运用体现反意疑问句在将来时态中的运用在运用中反馈学生理解、掌握状况充分发挥学生的自主学习能力通过问题引导学生回忆已知，为学习转述作铺垫为下一步学生的转述提供脚手架由于是泛读课文，教师在此环节一定要把自主权交给学生，在学生实在不能解决的情况下教师再扮演帮助、引导者的角色学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态关注学生回答情况，由此让学生对过去时态中反意疑问句的运用引起注意关注学生回答情况，由此让学生对将来时态中反意疑问句的运用引起注意关注学困生的完成情况随机抽查学生的反馈情况视学生情况而决定是否把Never表否定作为难点来处理关注学困生书写情况教师观察

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