辽宁省丹东市2024-2025学年高一年级上册期末语文试题（解析版）

辽宁省丹东市2024-2025学年高一上学期期末语文试题

总分150分时间150分钟

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

当前，多地中小学课间由10分钟延长至15分钟。课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法，为学

习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜”的信心，

让更多学校深入思考如何以学生发展为中心，是探索“五育并举”、落实进一步全面深化改革战略部署的

生动实践。

为此，教育版推出“大家谈•今天，如何让孩子们身上有汗、眼里有光”栏目，展现教育教学一线注

重学生全面发展的创新实践，共同探讨如何更好让孩子们身上有汗、眼里有光，助力教育改革向纵深推进。

记者：课间由10分钟增至15分钟，时长的调整是出于怎样的考虑？

王攀：对学生而言，课间活动不仅是体育活动，更是放松身心、自我调节的好机会。今年秋季学期起，

北京市对义务教育学校课间安排做出调整，原则上将课间10分钟延长到15分钟。从政策制定的角度考量，

我们希望通过这个小切口，真正做到以学生发展为中心。从长远看，张弛有度的一日学习生活，或将带给

孩子从容自若的一生。

吴键：5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题——“消失不见”的课间。在调研中我们发现，

出于安全考虑，有相当一部分学校，课间不允许学生随意走出教室，且严格约束学生的行为，甚至要求同

学之间相互监督。学生被“圈养”在教室，厕所成为孩子“社交角落”，这些问题严重影响了孩子们的身

心健康。

记者：增加的5分钟从哪儿来？一日课程设置如何统筹安排？

王文琼：课间增加的5分钟，有些是从大课间里腾挪出来的，有些是结合长短课改革实现的，学校应

结合实际、因地制宜地对学生在校活动进行系统性优化。从实践来看，目前学校15分钟的课间让学生和老

师都更加从容，能有效改善校园生活节奏，达到劳逸结合、动静适宜的效果。

姜波：课间和课堂、休息和学习，是一个有机的整体，不是割裂和对立的。短短5分钟的变化，影响

的可能是学校一天的课程设置、学生一天的作息安排。教师应当真正意识到，让孩子休息好、玩好，是教

育过程中一项重要的责任。只有像重视课堂一样重视课间活动，才能为学生提供更加健康、活跃的学习环

境，从而构建良好的教育生态。

记者：课间多出5分钟后，怎样让学生真正走出教室？课间活动的形式和内容发生了哪些变化？

吴键：5分钟的改变带来的是时间的延长，也是空间的扩展。以前，课间时间短，学生只够整理书本、

喝水、去洗手间，到操场上玩的时间有限，难以开展有组织的运动项目。随着课间时间增长，如何引导学

生走出教室、在阳光下尽情奔跑，如何克服场地的限制、合理规划活动区域，如何丰富活动形式、满足学

生多样化需求等，都成为学校需要深入探索的问题。

王文琼：5分钟“微改革”需要有科学、系统的改革设计作支撑。如果无法为孩子们提供合适的场地设

施，无法提供合适的运动项目，那么15分钟的效果就会大打折扣。我们学校目前采用的是“共性普及+个

性特色”的思路，一方面把跳绳作为普及项目，短跳绳和大摇绳，人人能跳；另一方面为各班级配备沙包、

皮筋、铁环等，鼓励孩子玩出个性。

董银银：体育锻炼多一些，“小眼镜”“小胖墩”就会少一些。以前常常担心孩子久坐不动、缺乏锻

炼，如今孩子动得多，吃得香，睡得也香，和同学之间的互动交流也变多了。看着孩子充满活力的样子，

作为家长，也跟着高兴。

姜波：我们对课间活动内容做了优化，比如开放文体馆、乒乓球馆等校园场馆，并提供器材，让学生

有更多选择；把体育课上老师教授的花样跳绳、踢空子、篮球、手球等项目带进课间，组织“体育擂台赛”；

利用校园开放的智慧体育设施，进行体育项目自主检测和团队比拼游戏，激发学生运动兴趣等。

王攀：诚然，安全高效的课间活动离不开学校的科学布局、统筹设计，但也要提防一种现象，就是''被

安排”的课间，即学校为了便于管理，要求学生在课间只能参与某些固定的活动。事实上，自主的课间才

是学生们期待的。我有一次在一所中学参加教研会议，散会时恰巧是课间，一瞬间楼道里熙熙攘攘，空地

上不少学生打起了羽毛球。虽然没有球网、没有画线、没有计分，但孩子们跃动的身影和青春的笑脸让人

十分感慨。爱玩是孩子的天性，让他们自由奔跑、无拘无束、收获快乐，才是课间调整的初衷。

记者：课间5分钟“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？

王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，

15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。

这就要求教师改变常规观念，从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，

从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。

姜波：课间调整对我们的实际工作提出了两项具体要求。一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、

安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只

有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。

王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，

就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生

成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。

吴键：课间活动之所以成为一个值得探讨的话题、一个关键的改革切入点，深层次的原因在于对教育

的理解尚不够科学。有人认为，取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。

这实际上却减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间。5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、

身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。

《5分钟“微改革”，带来什么？》（丁雅诵闫伊乔）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法，为学习压力做减法，是深化教育综合改革、探索“五育

并举”的具体举措。

B.学生被“圈养”在教室，课间不可随意走出教室，行为被严格约束，一些学校的做法虽出于安全考虑，

却影响学生身心健康。

C.想要把完整的课间留给学生，除了要提升课间活动的参与度，还要做好课堂教学的优化，更加重视集体

备课教研活动。

D.课间活动之所以成为一个关键的改革切入点，表面上看是常规认知不足，深层次的原因在于对教育的理

解尚不够科学。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.课间增加的5分钟，应该从大课间抽取或通过长短课改革来实现，从而实现对学生活动的系统性优化。

B.以前没有增加这5分钟，课间时间相对较短，学生到操场上玩耍的时间非常有限，难以开展运动项目。

C.“微改革”背后，是要求教育工作者把全面发展放在重要位置，更加注重学生的身心健康和个性成长。

D.只有课间放松，课上才能专注；课间投入地玩，课上就能投入地学，这符合教育规律和学生成长规律。

3.下列选项对材料的分析不正确的一项是（）

A.这篇访谈颇具提问技巧，随着一个个问题的提出，访谈内容逐渐深入，可见记者在采访前做了充分的准

备。

B.要把“以学生为中心”真正落到实处，教师起着重要的作用，既需要转变观念，也需要改变某些教学行

为。

C.从访谈内容可以推知，姜波从学校和教师的角度、董银银从家长的角度对5分钟“微改革”给出不同看

法。

D.四位嘉宾都分别阐述了对“微改革”的育人导向和“学生中心观”如何落实这两个问题的看法，观点互

为补充。

4.请概述5分钟的“微改革”给学校课间活动安排提出哪些要求？

5.访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们给出解答，并运用谈话纪实的方

式进行报道的文章，具有针对性、专业性和典型性的特点，请结合材料对访谈的特点进行分析。

【答案】1.C2.C

3.D4.①学校应进行科学布局、统筹设计，优化课间活动的形式和内容。

②学校要给学生自主选择课间活动的余地，鼓励孩子们玩出个性。

③学校要加强安全管理，提升学生的课间活动参与度。

5.①针对性：主要对课间时长的调整的相关问题进行针对性提问，话题集中，不蔓不枝。

②专业性：记者的提问及嘉宾的回答高度凝练，逐层深入，突出“微改革”的原因、举措、影响，体现了

高度的专业素养。

③典型性：访谈嘉宾代表与话题相关的不同层面人士，访谈的话题、设置的问题很有代表性，是当下大众

普遍关注的教育问题。

【解析】

【导语】本文以“5分钟‘微改革'”为题，探讨当前多地中小学课间由10分钟延长至15分钟这一改革措

施。文章通过记者与教育专家的对话，阐述了课间时长调整的考虑、课间增加5分钟的来源、课间活动的

变化以及如何将学生发展为中心落到实处等内容。此次改革旨在关注学生全面发展，提高课间活动质量，

培养学生身心健康，推动教育改革向纵深发展。本文深入剖析了课间“微改革”的意义，为家长、学校和

社会共同关注学生成长提供了有益启示。

【1题详解】

本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

C.“除了要提升课间活动的参与度”错误。由原文“一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管

理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证

高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生”可知，“要提升课间

活动参与度”不是“把完整的课间留给学生”的条件。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。

A.“应该从大课间抽取或通过长短课改革来实现”错误。由原文“课间增加的5分钟，有些是从大课间里

腾挪出来的，有些是结合长短课改革实现的，学校应结合实际、因地制宜地对学生在校活动进行系统性优

化”可知，并不是只从这两个方面来实现。

B.“难以开展运动项目”错误。由原文”难以开展有组织的运动项目”可知，原文所说的是“有组织”的，

扩大了范围。

D.“只有课间放松，课上才能专注；课间投入地玩，课上就能投入地学”错误。由原文“课间放松，课上

才能专注；投入地玩，才能投入地学”可知，说法绝对，课间放松，不一定就会课上专注，有些孩子课间

投入的玩，不一定就能投入地学。

故选Co

【3题详解】

本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

D“都分别阐述了对这两个问题的看法”错误。姜波重点谈及如何落实而没有谈及导向，王文琼、吴键重点

谈及导向而没有谈及如何落实。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

①从王文琼和吴键的观点中，我们可以看到学校需要进行科学布局、统筹设计，并优化课间活动的形式和

内容。这包括从长短课改革中腾出时间，因地制宜地优化学生在校活动，以及丰富课间活动的形式以满足

学生的多样化需求。

②从王攀的观点中，我们可以得出学校要给学生自主选择课间活动的余地。他提到“自主的课间才是学生

们期待的”，并举例说明了孩子们在课间自由活动的场景，这表明学校应该鼓励学生自主选择课间活动，

并鼓励孩子们玩出个性。

③从姜波的观点中，我们可以得知学校要加强安全管理，提升学生的课间活动参与度。他提到课间活动规

划、安全管理等是提升课间活动参与度的关键，这表示学校需要在保证安全的前提下，积极鼓励学生参与

课间活动。

[5题详解】

本题考查学生分析文本的文体特征的能力。

①针对性：访谈围绕课间时长的调整这一核心问题展开，记者的提问紧密围绕这一主题，如“课间由10分

钟增至15分钟，时长的调整是出于怎样的考虑？”“课间多出5分钟后，怎样让学生真正走出教室？课间

活动的形式和内容发生了哪些变化？”等。这些问题都具有明确的针对性，话题集中，不蔓不枝，使得访

谈内容更加聚焦，易于理解和把握。

②专业性：访谈中，记者的提问和嘉宾的回答都展现出了高度的专业素养。记者的提问不仅准确、清晰，

而且能够引导嘉宾深入阐述观点，如通过提问“增加的5分钟从哪儿来？一日课程设置如何统筹安排？”

来探讨课间时长调整的具体实施策略。嘉宾的回答则更加专业、深入，他们能够从政策制定、学校管理、

学生发展等多个角度来分析课间时长调整的影响和意义，如王攀提到的“从长远看，张弛有度的一日学习

生活，或将带给孩子从容自若的一生”，体现了对教育改革深刻的理解和思考。

③典型性：访谈的嘉宾代表了与话题相关的不同层面人士，包括教育政策制定者、学校管理者、一线教师

和家长等，他们的观点和经历具有很强的代表性。同时，访谈的话题“课间5分钟‘微改革’”也是当下

大众普遍关注的教育问题，具有很强的社会意义和现实意义。通过访谈，人们可以更加深入地了解这一改

革背后的原因、举措和影响，从而引发更多的思考和讨论。因此，这次访谈在话题选择和嘉宾设置上都具

有很高的典型性。

（-）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成小题。

万物凝视（节选）

鲍尔吉•原野

光线给桌子写的信：

亲爱的桌子，我是光线，哈哈，没想到我会给你写信吧。我每天都在你的桌面上走一走，迈着光的大

步，穿光的皮靴，欣赏你身上的花纹。

喜鹊说你成为桌子之前是一棵榆树。我猜你是果尔果日河边的榆树。外皮纵裂的沟被雨水浇过，长出

绿色的苔葬。榆树身体向河水倾斜，好像有一件东西掉进河里，它拿枝杈去捞。

我是光线，我看过许多东西，也抚摸过许多东西。我抚摸过屋檐下的小燕子，摸过它们的眼睛和黄色

的嘴。凶狠的牧羊犬睡觉时，我摸过它的牙。

你可能认为速度最快的是牧民吉日格朗的雪青马。我要告诉你，太阳在博格达山上升起，不到一秒钟，

光线就到达果尔果日河对岸的白桦林。要知道，这两个地方相距33公里，我们只用了不到一秒钟。雪青马

完全做不到。

如果没有光，就没人知道你是一个方桌子，有美丽的花纹。因为有光，大仁钦才知道他的妻子贵丽丝

花是一个漂亮的女人。贵丽丝花的头发像密密的乌云堆积在头顶。稍微一激动，她的脸色变红，眼睛里浮

起泪花。没有光，小狗进屋偷吃羊骨头，你们也不会发现。没有光，大仁钦找不到他藏在箱子底下的酒瓶

子，同样找不到偷偷放在炕席底下、顶棚上面和外屋粮食里的钱。

我羡慕你身上摆着最美丽的食物。那些像羊脂一样切成小方条的奶豆腐，像蜂蜡一样放在木碗里的黄

油，同样放在木碗里的炒米和奶茶，都在桌子上飘散香味。人们在桌子前喝奶茶，抽旱烟，商量各种各样

的事情。作为一个桌子，摆满羊肉的时刻让你最自豪。

大仁钦手拿小刀子，刀刃朝里，把羊肉削成小片送进嘴里。他长时间研究一块带肉的羊骨头，吃光所

有的肉丝，把干净的骨头放在桌子上，微笑欣赏。蒙古人认为不吃尽骨头上的肉，会受到老天的惩罚。酒

瓶子和酒盅也要摆上桌。酒从瓶子里流进酒盅，再流进入肚子，把这个人变成另一个人。温顺的人变成暴

躁的人，懦弱的人变成勇敢的人。人们在酒精的指引下转换各种各样的性格，这一切都在桌子前发生。你

享尽了荣华富贵，期待你的回信。爱你的光线。

桌子的复信：

亲爱的光线，收到了你的来信。我仿佛看见你在桌子上爬。早上五点多钟，太阳从东边的伊和塔拉草

甸上升起，你趴在房子的墙壁上等待进屋，你们不会拐弯，要等到太阳转过身才穿过玻璃来到桌子上。窗

户有一块玻璃碎了，蒙着塑料布，把一些光线挡在外边。从我的角度看，塑料布被晨光照得鲜红，像一块

橘子皮。

你们每天从玻璃窗挤进来检查炕上的每一样东西。大仁钦被烟熏黄的炕席已经铺了很多年，你们每天

都检查炕席的蔑片。你们想要找到什么呢？我告诉你们，大仁钦是个穷人，他家里什么也没有。你们已经

看到了，他炕上放一个蓝底带黄色向日葵图案的布枕头，枕头永远放在炕东，不换位置。地下的东西你们

也检查过了，一把铁锹，一双带黄条纹的黑色雨靴，纸壳箱里放着马铃薯袋子。马铃薯上面放花生袋子。

正对炕的位置摆一对红漆木箱。木箱顶上挂着大镜子。

箱子锁着，你们进不去。即使不锁，你们也进不去，因为光线只能穿透透明的东西。里放一件蓝色的

绸蒙古袍，带橙色滚边。腰带也是橙色的丝绸。箱子里还有一双羊毛里子的军用大头鞋，大仁钦一直没舍

得穿。还有一件紫色的毛衣，被虫子咬出好多洞。这些东西无关紧要，重要的是那个黑人造革兜子，里面

放着绿软布包袱。打开绿包袱，露出灰蓝两色的羊毛围巾。打开它，见到一个防雨绸兜子。里面装着草场

证，证明有一片草场属于大仁钦。还有林权证，证明果尔果日河左岸的杨树林是他的。还有一个包红绸子

的铝制纪念章，这是大仁钦在那达慕大会获得摔跤冠军得到的奖章。这些东西除了大仁钦和贵丽丝花，其

他人没见过。我今天透露给你，是因为你对世界上的秘密特别有兴趣，而我也轻松了一点。

我喜欢主人大仁钦咳咳地咳嗽，好像要说出让人惊奇的话语。我还喜欢主人脸上的皱纹，像老树的年

轮一样。大仁钦坐在桌子边上喝酒，他那张脸好像是一张地图。从天空俯瞰大地估计就是他脸的样子——

皱纹代表河流和道路，但没人知道顺着他脸上的皱纹会走向哪里。

你知道大仁钦用什么东西来装饰这间贫困的房子吗？歌声。他唱起歌来，一房子变得亮堂堂,.好像有金

色的蜜蜂飞号"—屋里噪个鱼落都有泉治的旦吏.大仁线最熹欢歌置包二的漫亲,,可惜他绯童及有听郛。…歌

喝的时侯，太仁钦西K眼睛像亮起两支蜡埋，火黄邀果区抖动。他喝母亲，置当峰，喟不上的飞鹰，喝壬

恙。这些歌唱完后，屋子变得非常清洁，不用再打扫，大仁钦的气色也变得很好。

亲爱的光线，你下回给我写信，请告诉我果尔果日河的情形，我想念这条河。它的左岸长着芦苇，驴

蹄菜和核桃、楸树，还有械树。右岸长着甜杨树、山杨树和长莺尾草。是不是有很多小鸟在那里做窝？还

会有骨顶鸡和灰棕鸟在树上对唱。我相信你一定看到草丛里有很多鸟蛋。我还想知道博格达山的山梗藜芦

开花了没有？它开白花。八角茴香开红花。边上有乌苏里松鸦吗？

我想让大仁钦背着我去看看这条河和这些树。但我每天有很多事要做，背上放着奶豆腐、炒米、红茶

的茶缸，还有烟灰缸。我像家庭妇女一样，哪儿也不能去。希望你下次写信告诉我。爱你的桌子。

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）

A.桌子是果尔果日河边的榆树做的，它期待光线告诉它那里的情形，这表现了桌子对过去生活的怀念和对

眼前生活的不满。

B.文章当中说酒能使“温顺的人变成暴躁的人"，暗示大仁钦常因喝酒变得暴躁，这也是贵丽丝花禁止他

喝酒的原因。

C.桌子运用形象的比喻来描绘大仁钦的脸和皱纹，生动地刻画了大仁钦饱经沧桑的形象，也表达了桌子对

他的同情和怜悯。

D.两封书信提及大量物象，看似闲散，实则围绕大仁钦的生活展开，把生活的细节艺术化，营造出一种富

有诗意的氛围。

7.下列对本文艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是()

A.文中加点的“抚摸”一词赋予光线以人的动作，生动地描述了光线与物体之间的亲密接触，表现出光线

的柔和与温暖。

B.文中多处运用对比的手法，如将自然万物微细的美与大仁钦家的困苦生活形成对比，增强了文章的表现

力和感染力。

C.桌子在给光线的回信中描述了自己记忆中的森林和现在的生活状态，凸显了自己所处环境的变化，引发

读者的思考。

D.本文构思别致新颖，从光线和桌子的不同视角，以物观人，多层次、多角度地展现了大仁钦的精神面貌

和生活状态。

8.鲍尔吉•原野的散文语言富有表现力，请以画线句为例加以赏析。

9.请结合文章内容，谈谈文章标题“万物凝视”包含了哪些涵义。

【答案】6.D7.B

8.①运用比喻(通感)的修辞手法，把歌声带来明亮感觉比喻成金色的蜜蜂飞舞和泉水的回声，形象的写

出了歌声强大的感染力。运用排比，写出大仁钦歌唱内容的丰富，表现他对生活中各种美好事物的热爱与

赞美。“他唱起歌来，房子变得亮堂堂”，夸张，写出大仁钦的乐观。

②运用神态描写(细节描写、比喻)突出大仁钦对唱歌的热爱以及歌声中蕴含的激情。

③运用想象的手法，如“好像有金色的蜜蜂飞舞，屋里每个角落都有泉水的回声”，从视觉和听觉两个角

度表现大仁钦歌声的感染力。

④句式长短结合、整散结合，错落有致，富于变换，富有音韵美和节奏感

9.(1)文中指桌子、光线在观察着周围的世界，观察着大仁钦等人的生活，万物都有自身的生命轨迹和存

在价值，都值得被尊重。

(2)“凝视”一词不仅表示简单的观看，更意味着一种深度的关注与交流。标题暗示着人与周围事物、与

自然紧密相连，表现出作者对生活与自然的深度体悟与深入交流。

(3)“万物凝视”表达了对人类社会的观照与反思。借万物对人类的观照，促使人类反省自身行为，从而

更加关注人与自然的和谐共生，从而更加尊重每一个生命体。

【解析】

【导语】鲍尔吉•原野的《万物凝视（节选）》以独特视角展开。光线给桌子写信，讲述自己的所见所感,

羡慕桌子上的美食等。桌子回信，描绘光线进屋的情景，介绍大仁钦家的物品，如炕席、箱子里的衣物等，

还提及大仁钦以歌声装饰贫困房子，最后桌子表达对果尔果日河的想念，展现出别样的生活与情感。

6题详解】

本题考查学生分析理解作品内容的能力。

A.“表现了桌子对过去生活的怀念和对眼前生活的不满”错误。桌子期待光线告诉它果尔果日河的情形，

主要是因为它对那条河有感情，想念那条河，而不是对过去生活的怀念以及对眼前生活的不满。从文中可

以看出桌子虽然有很多事要做，但是并没有表现出对当下生活的不满情绪。

B.“暗示大仁钦常因喝酒变得暴躁，这也是贵丽丝花禁止他喝酒的原因”错误。文中只是说酒能使“温顺

的人变成暴躁的人，懦弱的人变成勇敢的人”，并没有暗示大仁钦常因喝酒变得暴躁，强加因果。

C.”表达了桌子对他的同情和怜悯”错误。桌子运用形象的比喻描绘大仁钦的脸和皱纹，生动地刻画了大

仁钦饱经沧桑的形象，但从文中“我喜欢主人大仁钦咳咳地咳嗽，好像要说出让人惊奇的话语。我还喜欢

主人脸上的皱纹，像老树的年轮一样”等表述来看，更多的是表达桌子对大仁钦的喜爱和关注，而非同情

和怜悯。

故选D。

【7题详解】

本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。

B.“将自然万物微细的美与大仁钦家的困苦生活形成对比”错误，文章描述了自然万物微细的美，借景物

之美烘托渲染大仁钦安静平和的心态，不是对比。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

①比喻（通感）：“他唱起歌来，房子变得亮堂堂，好像有金色的蜜蜂飞舞，屋里每个角落都有泉水的回声”，

此句运用了比喻的修辞手法，同时还带有通感的特点。将歌声带来的明亮感觉比喻成金色的蜜蜂飞舞，从

视觉上给人以生动鲜活的形象感；把歌声比作泉水的回声，从听觉上让读者感受到歌声的清脆、悦耳，形

象地写出了歌声强大的感染力，使无形的歌声变得具体可感。

排比：“他唱母亲，唱山峰，唱天上的飞鹰，唱羊羔”运用排比的手法，表现出大仁钦歌唱内容的丰富多

样，涵盖了亲情、自然等多个方面，进一步体现了他对生活中各种美好事物的热爱与赞美之情。

夸张：“他唱起歌来，房子变得亮堂堂”，这里运用了夸张的修辞手法，强调了大仁钦的歌声对氛围的改

变，突出了大仁钦的乐观积极，以及他的歌声所具有的强大力量，能够驱散贫困带来的阴霾，给人以希望

和温暖。

②神态描写（细节描写、比喻）：“歌唱的时候，大仁钦两只眼睛像亮起两支蜡烛，火苗战栗又抖动”，此

句运用了神态描写（细节描写），将大仁钦唱歌时的眼神比作亮起的两支蜡烛，且“火苗战栗又抖动”，生

动形象地描绘出大仁钦唱歌时眼神中所蕴含的激情与专注。

③“好像有金色的蜜蜂飞舞，屋里每个角落都有泉水的回声”运用了想象的手法，从视觉（金色的蜜蜂飞

舞）和听觉（泉水的回声）两个角度，表现了大仁钦歌声的感染力，让读者仿佛身临其境。

④这部分内容的句式长短结合、整散结合，错落有致。这种句式的变化，使文章在表达上富有音韵美和节

奏感，避免了单调，增强了语言的表现力和艺术感染力，让读者在阅读过程中感受到语言的韵律之美和变

化之妙。

【9题详解】

本题考查学生分析文章标题含义和作用的能力。

（1）在文中，桌子和光线被赋予了观察的能力和意识。光线以独特的视角，“每天都在你的桌面上走一走，

迈着光的大步，穿光的皮靴，欣赏你身上的花纹”，还观察到了屋檐下的小燕子、睡觉时的牧羊犬等，它

见证了大仁钦家桌子上的食物、人们在桌子前的活动等生活场景。桌子则详细描述了大仁钦家的物品摆放、

大仁钦的生活习惯等，如“大仁钦被烟熏黄的炕席已经铺了很多年，你们每天都检查炕席的蔑片”“大仁

钦坐在桌子边上喝酒，他那张脸好像是一张地图”。这表明万物都有其独特的观察角度，它们以自己的方

式见证着周围的世界，每个事物都有自身的生命轨迹和存在价值，都值得被尊重。

（2）“凝视”并非简单的视觉上的观看，而是一种深度的关注。光线与桌子之间通过书信的形式进行交流，

它们分享彼此的观察和感受，这种交流体现了一种超越物质层面的精神互动。文中光线表达了对桌子上食

物的羡慕，桌子则向光线透露了大仁钦家箱子里的秘密。这种交流暗示着人与周围事物、与自然之间的紧

密联系，表现出对生活与自然的深度体悟，强调人类应该用心去感受和理解周围的一切，而不仅仅是表面

的观察。

（3）借万物对人类的“凝视”，文章促使人类进行自我反省。文中对自然环境的描写，如对果尔果日河两

岸植被的描述，以及桌子对这条河的思念，提醒人类要关注人与自然的和谐共生。万物的“凝视”就像一

面镜子，让人类看到自己的行为和生活方式，从而促使人类更加尊重每一个生命体，珍惜自然环境，实现

人与自然的和谐发展。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

悼公三年，魏绛为司马，晋会诸侯，悼公弟杨干乱行，魏绛戮其御。悼公怒，或谏公，公卒贤绛，任

之政。

（节选自《史记•晋世家》有删改）

材料二：

齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。晏婴乃荐司马穰苴，齐景公与语兵事，大说之，以

为将军，将兵杆燕、晋之师。穰苴日：“臣港卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓弗

信，人做权轻，愿得君之宠臣，国之所尊者以监军，乃可。”景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与贾约日：

“旦日日中，会於军门。”穰苴先驰至军。日中而贾不至。苴行军勒兵，申明约束。约束既定，夕时，庄

贾乃至。穰苴日：“何后期为？”贾谢日：：‘不像亲戚送之，故留。"穰苴日：“将受命之日则忘其家，

临军约束则忘其亲。敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露於境，君寝不安席，百姓之命皆悬於君，何谓相送乎！”

召军正问日：“军法期而后至者云何？”对目：“当斩。”遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆震愫。燕、晋

之师闻之，悉引而归，皆复所侵之地。

（节选自《太平御览•兵部》有删减）

材料三：

周世宗时，有刘仁赡者，略通儒术，好兵书，事南唐，为清淮军节度使，镇寿州。及世宗渡淮，攻寿

州，围之数重，攻之百端，填堑陷壁，昼夜不息，如是者累月，仁赡独田守，不可下。世宗临城以谕之而

仁赡但逊迥必谢自暹凰W愈急域更饥更青甚众。时仁赡卧疾已亟，子崇谏谋与诸将出降，仁赡立命斩之。

监军使周廷构哭于中门救之，不得，于是士卒皆感泣，愿以死守。后仁赡病甚，已不知人，其副使孙羽诈

为仁赡书，以城降。世宗命舆仁赡至帐前，叹日：“尽忠所事，抗节无亏，几无人可比！”复使入城养疾，

拜仁赡检校太尉、天平军节度使。仁赡不能受命而卒。

（节选自《新五代史•死节传》有删改）

10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

世宗临A城以谕之B而仁赡但逊C词以谢D自E是围之F愈急G城中饥H死者甚众

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“臣素卑贱”与《陋室铭》中“可以调素琴”、成语“素昧平生”中的“素”含义均不同。

B.“人微权轻”与《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”、成语“防微杜渐”中的“微”含义均不同。

C.“不佞”中的“佞”在古汉语中为“有才智”的意思，“不佞”即不才，古人常以之用作谦称。

D.“仁赡独固守”与《愚公移山》中“汝心之固”、《赤壁赋》中“固一世之雄也”的“固”含义均不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.司马穰苴出身于闾伍之中，地位低微，但在国家危难之时，他能够主动请缨，抗击外敌。

B.齐景公欣赏穰苴的军事才能，与燕、晋作战时，听取他的建议，派身份尊贵的庄贾做监军。

C.司马穰苴认为，身为将领应以家国大义为重，接受命令后就应当忘掉自己的小家，抛开私情。

D.刘仁赡作为南唐寿州守将，病重之时依然拒绝投降，周世宗对他非常敬佩，令他入城养病。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)三军之士皆震栗。燕、晋之师闻之，悉引而归，皆复所侵之地。

(2)世宗命舆仁赡至帐前，叹曰：“尽忠所事，抗节无亏，几无人可比！”

14.根据三则材料，分别概述魏绛、司马穰苴、刘仁赡严格执行军法的具体表现。

【答案】10.BDG

11.A12.A

13.(1)全军的士兵都震惊战栗。燕、晋两国的军队听说了这件事，全都撤兵回国，齐国收复了被侵占的

所有土地。

(2)周世宗命令把刘仁赡抬到营帐前，感叹说：“为自己所侍奉的君主竭尽忠诚，坚守节操没有欠缺，几

乎没有人能比得上他！”

14.①魏绛斩杀了冲乱军阵的国君弟弟杨干的车夫；

②司马穰苴斩杀了迟到的国君宠臣庄贾；

③刘仁赡斩杀了谋划投降敌军的儿子。

【解析】

【导语】三则材料皆围绕严明军纪与忠诚坚守展开。材料一魏绛斩杀乱行的杨干车夫，获晋悼公重用；材

料二司马穰苴因庄贾迟到将其斩首，威震三军，吓退燕、晋之师；材料三刘仁赡坚守寿州，重病中仍斩意

图降敌的儿子，尽显忠诚。三则材料展现了古人治军的严谨与对职责的坚守。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：周世宗亲临城下劝谕他投降，而刘仁赡只是用谦卑的言辞推辞，从此周世宗对寿州的包围更加紧急，

城中饿死的人很多。

“临城以谕之”的主语是“世宗”，“以”是连词，连接目的“谕之”，中间不断开，“而”表转折，一

般放在句首，且下一句的主语换为“刘仁赡”，B处断开；

“而仁赡但逊词以谢”主谓结构，“自是”是介宾短语做下一句的时间状语，D处断开；

“城中饥死者”是下一句的主语，G处断开。

故选BDGo

【11题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.错误。向来；/不加装饰的；/向来。句意：我向来地位卑贱。/可以弹奏不加装饰的琴。/彼此一向不了

解。

B.正确。地位低；/如果没有；/微小（的苗头）。句意：我地位低权力小。/如果没有这样的人，我同谁一

道呢。/在错误或坏事刚露出苗头时就及时制止，不让它发展。

C.正确。句意：我不才，亲戚们为我送行。

D.正确。坚决；/固执；/本来。句意：只有刘仁赡坚决防守。/你的思想真顽固。/本来就是当世的英雄。

故选A„

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“他能够主动请缨”错误，根据材料二“齐景公与语兵事，大说之，以为将军，将兵杆燕、晋之师”可

知，不是司马穰苴主动请缨，而是齐景公任命的。

故选Ao

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“震f栗"，震惊战栗；“师”，军队;“引”，退兵。

（2）“舆”，抬；“事”，侍奉；“抗节”，坚守节操。

【14题详解】

本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

①根据材料一“悼公弟杨干乱行，魏绛戮其御”可知，晋悼公的弟弟杨干扰乱了军队的行列，魏绛杀了为

他驾车的人，严格执行军法。

②根据材料二“约束既定，夕时，庄贾乃至"“遂斩庄贾以徇三军”可知，司马穰苴与庄贾约定好了时间，

但庄贾迟到了，司马穰苴按军法处死了庄贾，肃明军纪。

③根据材料三“子崇谏谋与诸将出降，仁赡立命斩之”可知，刘仁赡的儿子刘崇谏打算和众将领出城投降，

刘仁赡立刻下令把他斩首。

参考译文：

材料一：

晋悼公三年，魏绛担任司马，晋国会合诸侯，晋悼公的弟弟杨干扰乱了军队的行列，魏绛杀了为他驾

车的人。晋悼公发怒，有人劝谏悼公，悼公最终认为魏绛贤能，把政事交付给他。

材料二：

齐景公在位的时候，晋国攻打齐国的阿城和甄城，燕国侵犯齐国黄河南岸的领土，齐国的军队溃败。

于是晏婴就向齐景公推荐了司马穰苴，齐景公和他谈论军事，非常高兴，任命他为将军，让他率领军队抵

御燕、晋两国的军队。穰苴说：“我向来地位卑贱，从平民中被您提拔起来，地位在大夫之上，士兵们还

没有亲附我，百姓也不信任我，我地位低权力小，希望能得到您的宠臣，国家中地位尊崇的人来做监军，

这样才行。”景公答应了他，派庄贾前往。穰苴告辞以后，和庄贾约定说：“明天正午，在军营门口会合。”

穰苴先骑马赶到了军营。到了正午庄贾还没有到。穰苴整治军队，部署兵力，申明了各项规章号令。规章

号令确定以后，傍晚时分，庄贾才到。穰苴说：“为什么约定了时间却迟到呢？”庄贾道歉说：“我不才，

亲戚们为我送行，所以耽搁了。”穰苴说：“身为将领，从接受命令的那天起，就应当忘掉自己的家庭；

来到军队申明纪律规定后，就应当忘掉自己的亲人。敌国深入侵犯我国领土，国内人心动荡不安，士兵们

在边境风餐露宿，国君睡不安稳，百姓的性命都维系在你的身上，还谈什么送行呢！”于是把军正叫来问

道：“按照军法，约定时间却迟到的人该怎么处置？”军正回答说：“应当斩首。”于是就把庄贾斩首来

向全军示众。全军的士兵都震惊战栗。燕、晋两国的军队听说了这件事，全都撤兵回国，齐国收复了被侵

占的所有土地。

材料三：

周世宗在位的时候，有个叫刘仁赡的人，略微通晓儒家学说，喜欢兵书，侍奉南唐，担任清淮军节度

使，镇守寿州。等到周世宗渡过淮河，攻打寿州，把寿州包围了好几层，用各种办法攻城，填平壕沟，攻

破城墙，日夜不停，像这样持续了好几个月，只有刘仁赡坚决防守，城池不能被攻下。周世宗亲临城下劝

谕他投降，而刘仁赡只是用谦卑的言辞推辞，从此周世宗对寿州的包围更加紧急，城中饿死的人很多。当

时刘仁赡卧病已经很严重了，他的儿子刘崇谏打算和众将领出城投降，刘仁赡立刻下令把他斩首。监军使

周廷构在中门大哭着想要救他，没能成功，于是士兵们都感动得流泪，愿意以死守城。后来刘仁赡病情更

重，已经不省人事，他的副使孙羽伪造了刘仁赡的书信，献城投降。周世宗命令把刘仁赡抬到营帐前，感

叹说：“为自己所侍奉的君主竭尽忠诚，坚守节操没有欠缺，几乎没有人能比得上他！”又让他回到城中

养病，任命刘仁赡为检校太尉、天平军节度使。刘仁赡没能接受任命就去世了。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成小题。

雨晴

陈与义

天缺西南江面清，纤云不动小滩横。

墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。

尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新睛。

今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌开篇扣题，西南方的天宇露出了蔚蓝，空中这“缺”出的一隅，首先标示出“晴”。

B.颔联笔触鲜活细腻，借喜鹊羽毛的湿润与残雷的声声低响，增强了雨后场景的氛围感。

C.多日的酷热消散，清凉袭来，诗人一夜安眠后迫不及待地创作新奇的诗句来赞颂新晴。

D.全诗不着一个“喜”字，但喜悦之情蕴于写景叙事之中，用词精心锤炼，富有表现力。

16.尾联表达了诗人怎样的心境？请结合作品简要分析。

【答案】15.C16.表达诗人自得其乐、闲适悠然的心境。

①面对美景，虽无人陪伴，但诗人并未因此而感到失落或沮丧，而是独自沉浸在自然美景之中，享受独处

时光，体现出自得其乐的心境。

②“卧看”展现出诗人闲适的姿态，他悠然地躺卧着观赏星河的明亮，不为外界的因素所困扰，体现出一

种闲适悠然的心境。

【解析】

【导语】陈与义《雨晴》通过细腻的描绘，展现了雨后晴天的宁静与自然美景。首联描绘了西南方天空

的清亮和静谧的江面，次联生动描写了雨后鹊鸟衣衫湿透以及雷声未尽的景象。颈联与尾联表达了诗人雨

后入眠和夜观星河的愉悦心情。全诗虽不着一“喜”字，却通过景物描写与生活情景，抒发了诗人内心深

处的喜悦与满足之情，意境清新自然。

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏艺术手法的能力。

C.“多日的酷热消散”理解有误，由“尽取微凉供稳睡”句可知，只是“微凉”；“一夜安眠后迫不及待

地创作”错，从尾联可知，诗人并未安眠，而是兴致勃勃欣赏雨后夜空美景。

故选Co

【16题详解】

本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。

尾联通过“无人共”和“卧看”等表述，生动地展现了诗人自得其乐、闲适悠然的心境，使读者能够感受

到诗人在雨晴后的夜晚，与自然融为一体的惬意与满足。

①“今宵绝胜无人共”，“绝胜”一词突出了诗人对今宵雨晴后景色的高度赞赏，认为这是极为美妙的时

刻。然而“无人共”又点明了此时无人与自己一同欣赏这美景。但诗人并没有因此而感到遗憾、失落或沮

丧，而是独自享受着这份美好。这表明诗人能够从自然景色中获得满足和快乐，即使没有他人的陪伴，也

能自得其乐，体现出一种豁达、乐观的心态，享受与自然独处的时光，沉浸在自己的世界里，陶醉于自然

美景所带来的愉悦之中。

②“卧看星河尽意明”中“卧看”这一动作描写，生动地展现出诗人此时闲适的姿态。他不是匆匆一瞥，

而是悠然地躺卧着，全身心地投入到对星河的观赏之中。“尽意明”则强调诗人尽情地欣赏着星河的明亮，

毫无拘束和顾虑，充分享受着这份宁静与美好。这种姿态和行为体现出诗人不为外界的纷扰所累，内心平

静、悠然自得，能够全身心地沉浸在自然的美景之中，享受这份闲适的时光，反映出他对这种宁静、悠闲

生活的喜爱和享受。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）不论出生时间早还是晚，只要懂得道理比我早，都可跟随他学习，韩愈在《师说》中用反问句强

调这一内容的句子是：",?”

（2）秦观在《鹊桥仙》中，抓住秋天特有的自然景观，营造唯美、浪漫的氛围，表达对牛郎织女超凡

爱情赞美的诗句是“,

（3）扁舟，小船，作为水上的交通工具，它承载着古人丰富的情感，古诗文中常用它来表情达意，如

【答案】①.吾师道也②.夫庸知其年之先后生于吾乎③.金风玉露一相逢④.便胜却人

间无数⑤.驾一叶之扁舟⑥.举匏樽以相属（人生在世不称意，明朝散发弄扁舟）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意重点字词的写法，如“庸”“匏”“樽”等。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成小题。

商人对鹃A推崇备至,鹃一度成为青铜器型及其主要纹饰，成为一种辟邪之物。随着丕同材质的越来

越多的鸦形文物丛直伐超层出去，—便得更芟的堂者便向土逑样二种理息:“玄鸟降商”中所说的.“亥鸟”

就是鸦。

山西博物院珍藏的商代鹃卤，是商代晚期的精美艺术品。卤是一种酒器，“四卤”即“猫头鹰造型的

酒器”。两只小鹃相背而立，盖首器身，盖上有尖喙以及凸起的线纹环眼，还有四阿式屋顶状的钮，和以

钮为中心形成对称的两对雷线，雷纹指代着小鹃的角。鹃的腹部装饰有凸起的涡纹，表意出鹃的一双翅膀。

有力的兽形足牢牢抓踏着四方大地，似乎带着B不可一世的气度。从正面看，它像一只胖胖的猫头鹰，可

爱而不失威武之气，因神似网络游戏里“愤怒的小鸟”而走红网络，被网友称为“最萌文物”。

鸦在商代被视为战神，这一点从女将军妇好墓中随葬鹃尊C可见一斑。人们将诡异的鸦声解读为战争

告捷的预言，由此延伸出鸦能够使人避免兵器伤害的说法。“国之大事，在祀与戎”，祭祀与战争在商人

心中有着D举足轻重的地位。了解了这一点，就能够理解鹃既作为战神成为器物上祥瑞的表征，又能以神

物的形象在祭祀过程中化身为祖灵。

18.文中横线处的成语使用不恰当的一项是（）

A.推崇备至B.不可一世C.可见一斑D,举足轻重

19.文中画波浪线的部分有语病，请加以修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

20.《如果国宝会说话》这档纪录片以其生动形象且幽默风趣的文案宣传让我们更加理解文物的气质与内涵。

请依据上文介绍，为鹃卤设计一则推介文案，要求使用至少一种修辞手法，突出号鸟卤特点，不超过30个字。

【答案】18.B19.示例一：随着越来越多不同材质的鹃形文物从商代地层出土，更多的学者倾向于这样一

种观点，“玄鸟降商”所说的“玄鸟”就是鹃。

示例二：越来越多不同材质的鹃形文物从商代地层出土，使得更多的学者倾向于这样一种观点，“玄鸟降

商”所说的“玄鸟”就是鹃。

20.参考答案：大商最萌战神，收起内敛的翅膀，却收不住跨越千年的呆萌。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生准确理解并运用常见成语的能力。

A.尊重敬佩到了极点。

B.不认可当时任何一个人。形容狂妄自大到极点，认为当时没有一个人能及得上自己。“不可一世”是贬

义词，不符合语境中对鹃的喜爱与赞美之情。

C.比喻从事物的一部分可以推知事物的全貌。

D.脚移动一下，就会影响两边的轻重。比喻所处的地位重要，一举一动都能够左右或影响周围的局势。

故选Bo

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改语病的能力。

画线句共有三处语病：

第一处，语序不当，“越来越多”应位于“不同材质”前面，强调材质之多，故可改为：越来越多不同材

质的鹃形文物。

第二处，句式杂糅，“随着”和“使得”同时出现导致句子缺少主语，可删去其一；

第三处，成分残缺，“‘玄鸟降商’中所说的"缺少主语，可将“中”删去，将“玄鸟降商”作为“说”

的主语。

故句子可修改为：随着越来越多不同材质鹃形文物从商代地层出土，更多的学者倾向于这样一种观点，

“玄鸟降商”所说的“玄鸟”就是鹃。或者：越来越多不同材质的鹃形文物从商代地层出土，使得更多的

学者倾向于这样一种观点，“玄鸟降商”所说的“玄鸟”就是鹃。

【20题详解】

本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。

阅读上述语段，我们可从中归纳出关于鹃卤的两个最基本特点，一个是“鹃在商代被视为战神”，表示其

历史意义；一个是“像一只胖胖的猫头鹰，可爱而不失威武之气”“最萌文物”等体现的“萌”的外观，

表现当今人们对鹃的看法。

因此，拟写文案时，可根据这两个基本特点进行拓展，并借助一定的艺术手法丰富语句。如，可使用拟人

的修辞手法，用“大商最萌战神”来作为主语，将鹃卤（猫头鹰造型的酒器）形容为“呆萌”的，同时突

出其作为“大商战神”的象征意义。然后，结合文段中对鹃腹部、翅膀、足部等外形状态的描写，以及图

片中这些部件的特点适当拓展，如可根据图片中翅膀紧贴身体的模样，拟写“收起内敛的翅膀”。然后，

再结合其历史文物的身份特点，进一步强调其“穿越千年”的历史感。

故可拟为：大商最萌战神，收起内敛的翅膀，却收不住跨越千年的呆萌。

（二）语言文字运用（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成小题。

泡脚可以促进全身血液循环，不但能助眠，还能治疗各种疾病。各种足浴馆，也以加入各种补料为噱

头，宣称可以强身健体。泡脚的功效，真有这样神奇吗？对于健康人群而言，泡脚的确可以辅助睡眠。这

是因为随着温度的升高，腿部和脚部的末端血管扩张，让核心区域更好地散热，身体能更好地进入到睡眠

的状态。不过，对于失眠人群，①。失眠是由许多因素导致的，除了会引起体内环境紊乱的消化系

统疾病等生理问题，还有情绪过于紧张、焦虑甚至抑郁等心理问题。对症下药，才能真正缓解睡眠障碍。

②？首先，当注意热水的温度，40摄氏度左右即可。奉是温度太高会破坏足部皮肤表面的皮脂

膜，造成软裂。其次，还奉注意泡脚的时间，防止造成低温烫伤。根据调查，泡脚时间不奉超过30分钟,

不然局部循环过快，会增加心脏负担。最重要的是，③。因为足部的皮肤相对其他地方的皮肤更厚，

对温度的敏感性远没有其他人体组织高，脚觉得“正好”，也许已经是烫了。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个

字。

22.本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你的任务是整理“要”字的用法，

请结合文中加点的“要”字，完成下面的表格。

序号例句义项

例1：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（《拿来

主义》。）

①1______

文中例句：首先，罩注意热水的温度，40摄氏度左右即可。

例2：此实天下之攀地。/攀害之地

②